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１年：１次方程式を利用して、速さの問題を解決することができる
１年：１次方程式を利用して、速さの問題を解決することができる
学習活動【C-b：関連付ける視点】
学習活動【C-b：関連付ける視点】
デジタル教科書の活用（動画視聴、表入力）
値の変化による式の特徴を見いだす
書き↔消しの試行錯誤の時間の充実
個人思考の時間→「学びの個性化」
9/29の授業をうけて
9/29の授業をうけて
デジタル教材（動画）の繰り返し視聴
思考の共有（話し合い）の時間の確保
問題のイメージを動画で繰り返し見ることができるので、概要を理解できます。その後、他者に伝えること（言語化すること）で解法についての理解を深めることができます。
問題のイメージを動画で繰り返し見ることができるので、概要を理解できます。その後、他者に伝えること（言語化すること）で解法についての理解を深めることができます。
VID_20231002_132205.mp4繰り返し視聴することで、問題のイメージを明確にする
VID_20231002_132540.mp4話し合いも端末の画面上を見ながら
プラスアルファ
プラスアルファ
動画イメージ→図表を自分で描ける時間を
デジタルは時短「その空いた時間を何に使うか」
「本時の目標」を達成するための時間や活動を
「日常使い」と「勝手使い」の違い
脱「勝手使い」のための教師のコーディネート力
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