隨著物聯網 (IoT) 和人工智能 (AI) 科技的成熟發展，未來勞動市場將會發生巨大變革，許多現有職位將因科技進步而消失。學生將會首當其衝。因此，本課程加入了人工智能 (AI) 的學習活動，讓學生體驗如何在疫情下利用機器學習 (Machine Learning) 製作能夠檢測人們是否佩戴口罩的裝置。透過這個以主題為導向的 STEAM 活動，讓學生體驗如何有目的地應用知識解決現實生活問題。

此外，透過「同創共學」校本課程，學生可以體驗設計思維的五個階段，運用編程、虛擬實境、擴增實境以及 3D 模型設計等技能，發揮創意，融入校本初中英文科課程元素，如拼音教學 (Phonics Education) 和語言藝術教育 (Language Arts Education)，學習以英文製作保育 VR/AR 動畫海報，以及一個以傳承中華文化為主題的導賞應用程式，培養其國民身份認同。

同時，學生也可以透過 「STEAM 社會服務」形式，為患有認知障礙症的長者提供懷舊 AR 模型進行「緬懷治療」，改善精神健康。本課程促進跨學科相互配合，深化學生的各科知識。從傳統課程中教師主導模式轉化為學生為本的專題式學習 (Project-Based Learning)，讓學生體驗到跨學科知識與現實生活議題互相依賴的性質，培養學生的創造力、價值觀、知識、技能和態度 (V.A.S.K) 的成長。

沈中老師更獲教育局課程發展處邀請於培訓行事曆課程「STEM教育學與教和評估系列：於中學推動STEM教育之良好示例分享會」中擔任講者，分享學校推動 STEAM 教育的校本經驗和策略。