בס"ד כללים ונהלים תשע"ג
חוברת כללים ונהלים- חט"ב
אקלים למידה- פיתוח רצון ויכולת מקסימאליים אצל התלמיד:
1. א. הארת פנים- מורה שנכנס לכיתה ומאיר פנים לתלמידיו- באופן מיידי כל האקלים הכיתתי הופך להיות תומך, מעודד, נינוח ומאפשר למידה.
1. ב. מונה שבחם- באמצעות מציאת החוזקה האישית של כל תלמיד והכרת חולשותיו- יכול כל מורה להעניק, להדריך ולכוון
את התלמיד להצליח דרך הנתיב האישי שלו.
2. תמיכה אישית- הכרת יכולת התלמיד ובניית תוכנית מותאמת לחלשים ולמצטיינים- יעשו בעזרת דוחות תכנון עבודה מול תלמידים הזקוקים לתשומת- לב ספציפית (הדוחות יינתנו ע"י הרכזת הפדגוגית).
3. חיזוקים- יש להשתדל לתת חיזוקים חיוביים, ולעודד את תשובות התלמידים בשיעור.
4. שיח להגברת משמעת- המורה (המקצועי והמחנך) יפעל להגברת הדו- שיח בינו ובין הכיתה על מנת להפחית את בעיות המשמעת.
5. מטרות ויעדים- על כל מורה חלה אחריות לבניית אקלים למידה מתאים לכיתה ולמקצוע אותו הוא מלמד ולהצבת מטרות ויעדים אותם ירצה להשיג במהלך השנה. במהלך יישום היעדים יש לבחון ולשפר את מטרותיו ויעדיו- באמצעות בדיקה עצמית או בעזרת שיקוף הדדי בינו ובין הצוות המקצועי/ הכיתתי/ צוות הבית.
6. מבנה הבית- א. מעניין, אקטואלי, בעזרת כלים מגוונים, ללמידה יעילה תוך הפעלת התלמידים מתוך מטרה להביא את התלמידים לעמל.
ב. עמל, מיומנות, לימוד עצמי, התמודדות עם קושי ושותפות של תלמיד בחקר ובלמידה מהווים מרכיב חשוב ויסודי בתכנון השנתי ובהכנת כל שיעור.
7. תאום ציפיות- תתקיים שיחת תיאום ציפיות בין המחנך ובין התלמיד (בתחילת השנה ובמס נ.צ. במהלך השנה) בעזרת דף מעקב. דף זה ישקף לתלמיד את מצבו (החינוכי והלימודי) והוא ישמש למעקב עצמי של התלמיד במהלך השנה וישקף לו את התקדמותו כחלק מהעברת האחריות ללמידה אל התלמיד.
מרכיבי תלמידות בסיסיים:
1. אקלים לימודים חיובי- כבוד קשב, סובלנות, השתתפות פעילה, מניעת הפרעות ופטפוטים.
2. ציוד- הבאת ציוד לשיעור והוצאתו לפני תחילת השיעור והגעת המורה.
3. מילוי מטלות- ביצוע הוראות המורה בזמן השיעור, הכנת ש"ב, הגשת עבודות, נוכחות בכל הבחינות והבחנים על פי לוח הזמנים של ביה"ס. המורה ירשום ויאכוף את ביצוע המטלות (אלה יופיעו ג"כ בדף המעקב העצמי של התלמיד).
4. ניקיון- התלמיד יפנה את השולחן בין שיעור לשיעור על מנת לאפשר פניות למקצוע הנלמד. מעבר לכך לא תתקיים למידה בכיתה לא נקייה. האחריות לכך מוטלת על כל המורים, מקצועיים ומחנכים כאחד.
5. עמידה קשובה עם כניסת המורה לכיתה- יש להצמיח מהכיתות הנמוכות את ההרגל שהמורה עומד בפתח הדלת עד שהכיתה מקבלת אותו בשקט ובעמידה.
נהלי אכיפה:
1. איחור לשיעור- תלמיד מאחר יירשם בתוכנית ניהול.
אם התופעה חוזרת על עצמה- לאחר 3 איחורים ישלח מכתב הביתה. ואם הדבר עדיין חוזר על עצמו, יתבצע זימון הורים לישיבה.
2. הפרעה למהלך השיעור:
א. חובת המורה לא לאפשר הפרעות בשום אופן.
ב. אין להוציא תלמיד מן הכיתה אלא רק במקרים שאין מנוס מכך.
ג. באם המורה החליט להוציא תלמיד מן הכיתה, יש לפעול בדרכים הבאות:
בס"ד
כללים ונהלים תשע"ג
1. חובה ליידע את המחנך ואת ההורים (בעזרת טופס הדיווח).
2. שיחה מורה- תלמיד רצוי באותו יום.
3. אם התופעה חוזרת על עצמה, יש לשלוח מכתב וליידע את ההורים.
4. אם התופעה חוזרת על עצמה, יש לנקוט בהרחקה וזימון הורים ע"י המחנך.
3. הגעה ללא ציוד- תלמיד שיגיע ללא הציוד ידווח בתוכנית ניהול.
א. המורה יורה פעם אחת על נוהל זה ובשיעור שאחריו יתחיל לפעול הנוהל.
ב. במידה והדבר יחזור פעם שנייה- יש להוציא גם מכתב להורים.
ג. במידה והדבר יחזור פעם שלישית יש לזמן את ההורים.
4. אי הכנת ש"ב-
ש"ב יהוו 10% מציון התלמידות הבסיסית. (ראה טבלה בסוף)
בעיות בכיתה- שת"פ בין המחנך למורה המקצועי:
חובת הדיווח: טיפול בבעיות שוטפות יעשה בעזרת טופס דיווח שיונחו במגירות המיועדות לכך (בחדר המורים). את הטפסים הללו
יוכלו המחנכים לקרוא בנחת באופן יומיומי וליצור קשר מול המורה המקצועי המדובר. הטיפול בבעיה (במידת הצורך) ייעשה בשיתוף פעולה בין המחנך והמורה המקצועי. שלבי הטיפול:
א. פנייה למחנך- בעזרת טופס הדיווח או באמצעות המייל.
ב. המחנך, במידת הצורך, יפנה לכלל המורים לגבי אותו תלמיד.
ג. תתקיים שיחה אישית עם התלמיד. ד. תתקיים פגישה משותפת למחנך, המורים שדיווחו על חוסר תפקוד של התלמיד ויועץ.
מפגישה זו תצא החלטה לגבי דרך הטיפול בתלמיד.
כללי מעקב, הערכה, סיום וקבלת תעודת בגרות:
1. שיעורי בית- מורה מקצועי מחויב לעקוב ולבדוק את הכנת ש"ב. להלן מס' דרכים לבדיקת ש"ב: א. לקיחת מדגם של מחברות באופן אקראי.
ב. קיום בוחן שבועי או דו שבועי הכולל משימות ברוח המשימות שנתנו לשיעורי הבית.
ג. פנייה לתלמידים אקראיים. ד. מעבר בין השולחנות ובדיקת המחברות בתחילת השיעור. 2. היעדרות: נוכחות רצופה בשיעורים היא מרכיב חשוב בציון ומשרד החינוך משקלל אותה בציון, מתוך ההנחה שתלמיד שאינו מגיע לשיעור באופן קבוע פוגע בלמידה שלו ובאקלים החיובי של הכיתה. 3. כללי הערכה:
א. הכנה לבחינה: המורה יחלק מראש לתלמידים את נושא הבחינה- עפ"י דף הנחייה מסודר שיימסר ע"י הרכזת הפדגוגית. משקל כל נושא בבחינה יענה על צרכי התלמידים ברמות חשיבה שונות ובצורה מדורגת. ההכנה לבחינה, תיעשה תוך מתן דוגמאות המשקפות את דרישת הבחינה, ותוך לימוד אסטרטגיות שונות. ב. לוח מבחנים: לוח מבחנים בכל מקצוע ייקבע ע"י הרכזת הפדגוגית בשיתוף עם המחנכים ורכזי המקצוע. תלמיד יבחן לכל היותר בשלושה מבחנים בשבוע. מעבר בין קבוצות במתמטיקה ואנגלית: במסגרת שיעורים אלה תלמיד יכול לעבור לרמה גבוהה יותר באמצעות מבחן או עפ"י חוות דעת של המורה המקצועי ורכז המקצוע. ע"מ לעבור על התלמיד למלא טופס בקשה למעבר בין הקבוצות, שיימסר ע"י המחנך כמו כן עליו להבחן במבחן מעבר. מועד מבחן המעבר יקבע ע"י הרכז המקצועי בתיאום עם הרכזת הפדגוגית. העברת רשימת נושאי המבחן לתלמיד תתבצע בשיתוף המורה המקצועי הנוכחי ורכז המקצוע.
בס"ד כללים ונהלים תשע"ג
ג. טוהר הבחינות: 1. במקצועות עתירי מלל- המורה המקצועי יחתום על כל אחד מדפי התשובות של התלמיד.
2. קיום מבחנים בכיתה גדולה.
3. ניתן לבנות שני טפסי בחינה שונים ולהושיב את התלמידים עפ"י טורים- א'/ ב'.
4. לסדר את הישיבה בזמן הבחינה בזוגות שלתלמיד חלש- חזק.
תגובה בזמן העתקה:
1. התלמיד מקבל ציון- 0- (התלמיד שהעתיק וזה שנתן להעתיק).
2. יידוע המחנך, הורים והנהלה.
3. תהליך חינוכי עמוק עם התלמיד.
ד. ציון שנתי:
יש להגיש ציונים עד 3 ימים לפני בחינת הבגרות.
– הגשת ערעור:
* 48 שעות לפני הבחינה. * יוגש בכתב כולל נימוק לרכזת הפדגוגית. * הנושא ידון ע"י רכזת פדגוגית+ רכז מקצוע ומורה.