חזון
ישיבת בני עקיבא
בית – שאן
חינוך להשקפת עולם דתית ציונית,
המושתת על חיזוק יראת שמיים ותיקון המידות.
פיתוח מערכת לימודית מקצועית, מאורגנת ומאותגרת
הכוללת מגמות שונות וניתן לסיים בה בגרות בהצטיינות.
לפתח בתלמידינו תחושת שליחות ואידיאליסטיות,
המתבטאת בפעילות חברתית
ובהיענות לאתגרים ומשימות שונות.
יעדים
הישיבה התיכונית דוגלת בחינוך למידות ודרך ארץ, גדלות בתורה וביראת שמים ודגש על מיוחדות אישית. כל אלו מתוך עמל ושמחה אהבה ואמונה.
ברצוננו לגדל בוגרים בעלי הכישורים הבאים:
א. בוגרים יראי שמים, אוהבי תורה ויודעי תורה.
ב. בוגרים הגדלים על אהבת הארץ והציונות.
ג. חינוך לרוחב אופקים וסקרנות. הלימודים הכלליים הנם חלק בלתי נפרד מסדר היום והשכלת התלמידים.
צוות הישיבה חותר לקידום המצוינות ושיפור ההישגים כך שיוכלו הבוגרים להמשיך בכל מסלול בו יחפצו.
אנו בישיבה התיכונית נותנים דגש רב בלימודים על מקצועות הליב"ה. כאשר מלבד בניית תכנית עבודה שנתית מסודרת לכל מקצוע, יתבצע תהליך לאיתור כשלים לימודיים ע"י הקמת צוות הערכה הכולל: מחנך הכיתה, רכזי מקצוע ומנהל שיערכו ישיבות קבועות בהן יתבצע הדיווח הכולל על כשלים לימודיים ועל תלמידים שאינם עומדים בסטנדרטים הלימודיים. הוועדה תשב ותנסה גם למצוא פתרונות (במקרה הצורך יחד עם הורים) על מנת למנוע היווצרות פערים בין תלמידים לכיתה.
צוות הפדגוגיה בראשות רכז הפדגוגי בונה תכנית מפורטת לחיזוק מקצועות המתמטיקה והאנגלית כמקצועות פיילוט ובהמשך שילוב מקצועות נוספים כשלב נוסף עד ליצירת הגשמה עצמית אצל התלמידים, הוריהם ומוריהם.
קבוצות למידה קטנות למתקשים, והעצמת חוזקות
הצוות שוקד על צמצום פערים, פיתוח תחושת המסוגלות האישית, עצמאות ותפקוד חברתי מיטבי, המביא לשיפור בתחום האישי והחברתי ע"י העצמת חוזקות אישיות. זאת במבחר גדול של סדנאות המתאימות אישית לתלמיד בסל רחב של שעות הוראה/הדרכה.
בישיבה ישנן שלל אפשרויות: שיעורי תמיכה לימודיים מחד וחיזוקים והעשרות מאידך. כל זאת על מנת להביא לקידום ההישגים של מגוון התלמידים בישיבה.
תוכנית חברתית מיוחדת מקיימת הישיבה הכוללת טיולים , סיורי שטח, שלח, סיורי גיבוש כיתתיים, פעילויות ספורט, טורנירי כדורגל/כדורסל לאורך השנה, בהפסקה פעילה, שוק צדקה, מסע סליחות, חלוקת משלוחי מנות למשפחות שכולות, סוכת אברהם- לכיבוד נוסעי דרכים. אוהל זיכרון בשבוע זכרון, ועוד..
הנהלת הישיבה שמה דגש רב לחיזוק היהדות כך שכ- 50% משעות הלימודים הנן שעות לימודי קודש.
תקשוב מערכת החינוך והתאמתה למאה ה-21
הישיבה התיכונית בית-שאן רואה בתקשוב מנוף לחדשנות חינוכית בהוראה כמו גם בלמידה זהו דבר הנצרך להעלאת איכות, חיוניות והרלוונטיות של החינוך ללומדים ולקהילת בית הספר בעידן המודרני.
האתגר הפדגוגי המרכזי של תכנית התקשוב מתמקד בתיווך ובשילוב של הטכנולוגיה עם העצמה של איכות ההוראה והלמידה בדגש על עידוד למידה עצמית.
מטרות:
א. שיעורים מתוקשבים /משלבי תקשוב - אין בכוונתנו לבטל לחלוטין את עבודת המורה הפרונטאלית אלא אנו רואים את הצורך בצמצומה ובהעברת רוב כובד משקל ההוראה לעבודה מקוונת השמה דגש על שינוי סביבת ההוראה של המורה לסביבה מתוקשבת.
ב. יכולת ההוראה של המורים משתפרת פלאים יחד עם יכולת ההבנה של התלמיד בשילוב הטכנולוגיה והתקשוב במערכת אנו בעצם מעצימים את כישורי ההוראה וההנהגה החינוכית של המורים שיגבירו משמעותית את כישורי ויכולות הלומד.
ג. תכנית התקשוב כאורח חיים במערכת הבית ספרית יוצרת הרחבה והעמקה של שימוש מושכל בטכנולוגיות המידע והתקשורת בהוראה ובלמידה. שילוב של העברת מידע רציף ושוטף באופן דו-סיטרי במסלולים השונים: תלמיד - תלמיד, מורה-תלמיד, מורה - הורים וכמובן מורים-מורים.
חשיבות המעבר לשילוב תקשוב בהוראה
1. לפתח אצל התלמיד את היכולת לרכוש ידע ממקורות דיגיטלים, ניצול טכנולוגית המדע, המידע והתקשורת.
2. התלמיד כלומד עצמאי, למידה שיתופית, שילוב תחומי תוכן נוספים ויצירת עניין בהכרת נושאים מעבר לנלמד. למידה זו מקדמת יכולות חשיבה מסדר גבוה וגמישות מחשבתית הנחוצות להתנהלות סביבה משתנה.
3. הקניית ידע על מנת לעשות שימוש בטכנולוגיות מידע, לא רק בבית הספר כי אם גם מחוצה לו. בכך אנו מאפשרים לתלמיד הזדמנות להגיע למיטב בהתאם לנטיותיו ויכולותיו.
4. לכל תלמיד יש את הזכות ללמוד ולהכיר את הסביבה המתוקשבת ובעיקר לאלו שאין ידם משגת. ובכך אנו שואפים לצמצום ככל האפשר של הפערים החברתיים וכמובן הפער הדיגיטלי.
5. בעולם הטכנולוגי בו אנו חיים מחובתנו להקנות לתלמידים כישורים ואמצעים לניצול טכנולוגיות המידע והתקשורת ככלי ביטוי ויצירה ככלי לניהול הידע הלימודי וליצירת קשרי גומלין עם מקורות מידע שונים אם זה תלמידים אחרים מהכיתה, חברים, מורים, קהילה ועוד.
תרומת התקשוב למורה
לכל מורה תהיה אפשרות להתקדם ולקדם את יכולת הביטוי והיצירתיות שלו, כאשר מורה יודע לפתח ולשלב קטע יחד עם מולטימדיה, חומרי למידה יישומונים, אמצעים מתוקשבים וכו', יכולת ההוראה שלו נוסקת יוצרת הוראה מעניינת יותר, הן מצד התלמיד אך חשוב לא פחות מצד המורה.
המורה המקוון יכול לנהל את ההוראה שלו יחד עם למידה וידע בתוך המרחב המקוון האישי שלו ובכך לשמור את המידע הלימודי, הפדגוגי והארגוני שלו, ומכך להקל על הצוות הפדגוגי לעקוב ולעזור למורה להתפתח ולהיות למורה לעזר לקידום ההוראה.
המורה יכול לנצל את כלי התקשורת הדיגיטאלים על מנת ליצור קשרי גומלין מקוונים ובכך גם לנהל חלק מההוראה שלו מהרשת באמצעות אינטראקציה מקוונת (העברת הודעות , הדרכה וסיוע, חומרי לימוד יצירת דיונים וכדו') עם תלמידיו ועם המורים האחרים ברמות השונות.
שיקוף הוא הדבר החשוב ביותר בתקשוב, העברת המידע הדו סיטרי בו ההורים מודעים לכל מה שמתרחש בכיתה וכן הקשר המתמיד שיש למורה עם ההורים משפיע על היכולת לחנך יחד עם ההורים את התלמידים.
התקשוב מסייע בארגון הבית ספרי:
א. לעגן בבית הספר תרבות למידה בסביבה טכנולוגית.
ב. לקיים בבית הספר תנאים ולספק אותם על מנת שתהיה נגישות לכל מורה ותלמיד בשעות הלימודים ולאחריהן.
ג. הנגשת בית הספר לכל קהילת בית הספר, כמאגר מידע וכמערך תמיכה ועל מנת ליצור המשך עבודה ותקשורת בין בית הספר לקהילה בכלל ולתלמידים בפרט.
ד. אין זה סוד כי שעות ההוראה אינן נצחיות ולכן ניתן לנצל כלי זה על מנת להוסיף עוד ועוד אפשרויות למידה גם מעבר לשעות הלימודים הרגילות.
ה. לאפשר לבית הספר לנהל שרת מקוון מנהלי בשילוב ארצי, המנב"ס, לניהול מידע פדגוגי וארגוני הקשור בתלמידים ובהתכתבות פנימית (תלמיד, מורה, הורה, הנהלה וכו') התנהלות זו מאפשרת להורים להיות שותפים ממשיים בנעשה בבית הספר מרמת הארגון ועד לרמת הפרט תוך שיתוף עדכני.
סכנות ברשת ונקיטת זהירות:
על אף היכולות המגוונות של מערך התקשוב עלינו להיות עם אצבע על הדופק, ולהיות מודעים וקשובים לסכנות הרבות האורבות ברשת.
הרשת כרשת כשמה כן היא, לטוב ולרע ועלינו כמורים וכהורים למצוא את הדרך להפיק ממנה את המירב, אך בד בבד לסתום את החורים על מנת שלא ייצא שכרנו בהפסדנו.
התכנית לחיים ברשת:
ככלל בכל שנה מתוכנן שבוע בטיחות ברשת, במסגרת שבוע זה ייערכו כמה וכמה מן התכניות הבאות:
א. שיחה עם חוקרי עבירות ופשעי מחשב.
ב. שיחה עם מומחי מחשב היכולים לערער בפני האנשים את המושג "אני מוגן לי זה לא יקרה".
ג. כיצד לנהוג ברשת: מסירת פרטים צורת דיבור וכו'.
ד. הדרכת הורים ברשת כיצד לעקוב אחר הגלישה וכיצד לנהוג במידה וישנו חשד לפגיעה וכיצד ניתן לזהות פגיעה.
ה. העברת שיעורים ע"י רכז התקשוב לצוות המורים והתלמידים וסדנה להורים.
ו. בניית מערכים יחד עם יועצת ופסיכולוג על מנת להסביר על בטיחות ברשת.
ז. תליית פלקטים והכנת סביבה לימודית לבטיחות ברשת.
ח. הקמת מערך "חיים ברשת" הכולל את: מנהל הת"ת, רכז התקשוב, יועצת ופסיכולוג מורה ואחד מן המחנכים.
פני הישיבה לאן ?
* מטרות אופרטיביות:
* שימוש בלמידה מתוקשבת במדעים ובאנגלית, תוך התאמת ההוראה לשונות בין תלמידים, מענה לאינטליגנציות שונות באמצעות דרכים שונות (חזותי וקולי לצד הטכסט).
* הקניית כלים לשימוש בתקשוב בצורה בטוחה ואחראית.
* הידוק הקשר בין בית הספר לקהילה ולבית: פיתוח הקשר עם ההורים והצוות ושיקוף הנעשה בבית הספר באמצעות דוא"ל, פיתוח אתר בית הספר
* שימוש בכלי ניהול פדגוגי וארגוני (סטודנט) ודיווח על שיעורים ומצב תלמידים.
* שיפור מיומנויות תקשוב של המורים לגיוון דרכי ההוראה והעשרתם, על ידי ליווי והדרכה אישי של צוות המורות ע"י רכז התקשוב והשתלמות תקשוב.
* האינטרנט ישמש לעבודת מורים, הכנת שיעורים, קשר עם הורים וארגון בית הספר ולא נחייב את התלמידים לעבודה באינטרנט.
א. שנת תשע"ג:
1. הכשרת המורים בתחום הטכנולוגיה על מנת שיהוו כמובילי התלמידים בתחום.
2. הקמת "נאמני מחשוב" מערך של תלמידים מכל כיתה שיהיו אחראים על המרחב הכיתתי.
3. הקמת תכנית הלימודים ומאגר שיעורים המשלבים כלים טכנולוגים והקניית מיומנויות גם לתלמידים.
4. הקמת מערכת המנב"סנט הכרתה ותחילת השימוש בה.
5. טיפול בנושא סכנות ברשת "חיים ברשת" (כאמור לעיל).
6. מספר מורים שיחל כבר בהעלאת רעיונות ובניית מערכי שיעור בשילוב טכנולוגיה.
7. צמצום הפערים בין כלל המורים בנושא הפעלת המחשב.
8. התחלת הכשרת התלמידים.
9. תחילת פעילות האתר הבית ספרי והמרחבים הכיתתיים והמקצועיים.
ב. שנת תשע"ד:
1. קיום שיעורים מקוונים כחלק מן השיעורים בשעות הלימוד והגדרת שעות לימוד מקוונות מהבית בין מורה לתלמידים.
2. מתן מטלות וש"ב אך ורק דרך המערכת הטכנולוגית.
3. שימוש קבוע סטודנט.
4. העברת דואר, מערכת שעות, הודעות וכו' דרך מערכת ממוחשבת וסטודנט..
5. לימוד התלמידים על הקמת אתרים והכשרתם בחיפוש חומרים רלוונטים.
ג. שנת תשע"ה:
1. מעבר כובד משקל ההוראה לעבודה בסביבה מקוונת.
2. חשיפת התלמידים לאתרים מרכזיים ברשת האינטרנט תוך היכרות עם הדרכים הבטוחות.
3. מתן מטלות והגשתם דרך המחשב.
4. תקשורת מקוונת מלאה.