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PROPUESTAS PARA SEPTIEMBRE 2025: 

TALLERES MONOGRÁFICOS DE 50 MINUTOS  DE DURACIÓN. ENTRADA Y SALIDA LIBRE, SIN INSCRIPCIÓN PREVIA

a) MIÉRCOLES 3 DE SEPTIEMBRE 12:30 Aula 26: Taller sobre operaciones básicas.

• Fija en el navegador las pestañas que quieres que se abran al empezar cada clase.

• Email profesores nuevos: nombreapellido@santiagoapostol.net Contraseña: Santiago2526

• Instrucciones de uso de los portátiles.

• Classroom del profesor: reserva de aulas, consulta de horarios, aviso de falta, solicitud de días de asuntos particulares, documentos, anuncios...  (Añádelo ya a marcadores). Contraseña de la clase: lyt6hh53

• Los paneles digitales están conectados al ordenador del profesor.

• Emite desde tu dispositivo con Google/Meet.

• Añade enlaces al escritorio del móvil.

• Organización de carpetas y documentos en Drive: crea la estructura para este año, la misma en todos lados.

• Si tienes material en una cuenta @educarex, puedes compartirlo con @santiagoapostol

• Hoja de reserva de herramientas digitales. 

• Diseño y Gestión de contraseñas para alumnos ¡y profesores! (Empieza si quieres, cada vez que crees una cuenta nueva, añadiendo dos letras del sitio a la tuya de siempre)

• Conexión de móviles y ordenadores particulares a la wifi del centro.

• ¿Qué más necesitas?

b) JUEVES 4 DE SEPTIEMBRE 9:45 Aula 26: Foro: ¿qué herramientas digitales y de IA queremos enseñar a usar?

¿Has necesitado utilizar alguna herramienta con IA en tu trabajo? ¿Sería útil que tus alumnos las aprendieran a usar? ¿Quién se las enseña? 

Como ejemplo: ¿podría valer ChatGPT para chatear en Inglés, Francés, Portugués...? 

¿Sería conveniente testear la versión para estudiar de ChatGPT (se puede usar sin necesidad de registrarse)? Ejemplo:

CONCLUSIONES:

• Probar la versión para estudiar de ChatGPT .

• ¿Podría ser útil a nuestros alumnos?

• En ese caso, ¿deberíamos enseñar a nuestros alumnos cómo usarlo?

• Y en ese caso, además de la utilidad que suponga para nuestra asignatura, ¿deberíamos enseñarles los riesgos que implican estas herramientas?

• Y por otra parte, si el uso gratuito es muy limitado, ¿merece la pena enseñarles a usarla?

¿Qué otras herramientas, sin ser el último grito en IA, son muy útiles y convendría que las aprendieran a usar?

Listado de herramientas inclusivas: -EFA, Education For All:

• Transcriptores para sordos: Vosk, Google Live Transcribe, Otter.ai, https://dictation.io/speech

• Traductor a lenguaje de signos: Hand talk.

• Lectores de pantalla: NVDA, 

• Conversores texto a voz: Google Translate, Balabolka (optimizado para dislexia).

• Descriptores de fotografías: Be my eyes.

• Descriptores de imágenes: Google Lens, Lookaout AI.

• Facilitadores de lectura: Microsoft inmersive reader, Natural reader, ClickUp Brain.

• Asistentes de voz: Kaldi, Mycroft, Voiceitt

• Compañero virtual: Replika, Moodbots

• Adaptadores curriculares: Deepseek, Read&Write for Google Chrome, Khanmigo, Diffit, 

• Compensadores de dificultades de movilidad: OpenCV, Windows Speech Recognition, Google Voice Access, Google Look to Speak, Google Project Gameface, Dragon NaturallySpeaking, LipSurf, Neuralink.

• Traducción: Google translate, Argos

¿Otras necesidades? 

c) JUEVES 4 DE SEPTIEMBRE 12:30 Aula 26: Didáctica de las hojas de cálculo.

• ¿Para qué las usas?

• ¿Para qué les pueden servir a tus alumnos?

• ¿Cómo y cuándo empezar?

• Primeros ejercicios: 

  • Tablas de datos.

  • Representación de funciones matemáticas.

  • Cálculo de un presupuesto.

  • Representación de una pirámide de población.

e) Aula 26:  Didáctica del envío de emails.

• ¿Cómo y cuándo empezar?

• Redacción de un mensaje en estilo formal.

• Uso de Rayuela, Classroom y Gmail en el móvil y el ordenador.

• Pies de firma automáticos. Reenvío automático de una cuenta a otra.

• Gestión de contraseñas.

• Mecanografía.

d) Aula 26: Didáctica del procesador de textos.

• ¿Para qué lo usas?

• ¿Para qué le puede servir a tus alumnos?

• ¿Cómo y cuándo empezar?

• Primeros ejercicios: 

  • Reproducción de un documento.

  • Edición de un trabajo.

  • Redacción de un blog o wiki.

• Redacción.

• Maquetación.

• Mecanografía.

f) Aula 26: Montaje y programación de un robot escolar basado en Arduino.

• Montaje de Robolow: el modelo diseñado en nuestro centro.

• Introducción a la programación.

• Primeros ejercicios:

  • Trazado de un cuadrado.

  • Trazado de un triángulo.

  • Laberinto.

Lluvia de ideas sobre la formación en TIC e IA:

Definición de ajustes encaminados a perseguir los objetivos que se evaluaban a final del curso pasado.

¿Sería conveniente aplazar el tecleo de textos hasta tener unos rudimentos de mecanografía?

¿Has necesitado utilizar la hoja de cálculo en tu trabajo? ¿Quién se la enseña a usar a tus alumnos?

¿Empezamos una migración paulatina desde Classroom a Moodle?

¿Iniciamos el abandono paulatino de las redes sociales en nuestro ámbito escolar?

¿Exploramos alguna alternativa a los grupos de Whatsapp y Telegram? Preguntar a los administradores informáticos.

Propuestas para septiembre de 2024.

TALLERES MONOGRÁFICOS DE 50 MINUTOS  DE DURACIÓN. ENTRADA Y SALIDA LIBRE, SIN INSCRIPCIÓN PREVIA

Miércoles 4, Aula 26. 

12:30  Cuestiones básicas: 

• Diseño y Gestión de contraseñas.

• Uso de la videoconferencia en clase para mostrar corrección de un ejercicio en un cuaderno o la manipulación de una práctica en el taller.

• Documentos del centro: Carpeta del profesor, reserva de aulas, consulta de horarios, solicitud de días de asuntos particulares...

• Profesores nuevos: Conexión de los paneles al ordenador del profesor.

Jueves 5, Aula 26. 

12:30 Diseño e impresión 3D.

Ejemplo de diseño con Tinkercad.

Ajuste de parámetros en las impresoras Prusa i3:

Propuestas para septiembre de 2023.

TALLERES MONOGRÁFICOS DE 50 MINUTOS  DE DURACIÓN. ENTRADA Y SALIDA LIBRE, SIN INSCRIPCIÓN PREVIA 

Martes 5, Aula 26. 

12:30 ChatGPT: Testeamos las posibilidades escolares de ChatGPT. 

¿Qué hace bien ChatGPT? ¿Se lo enseñamos a nuestros alumnos?

Reflexión de la Bauhaus-Universidad de Weimar a propósito del uso de la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza (en Inglés).

Ejemplos de las tareas que nos puede resolver chat GPT:

• Practicar idiomas chateando.

• Hacer una entrevista simulada a un personaje histórico e identificar los posibles errores. 

• Analiza sintácticamente una frase y busca los errores de ChatGPT (idea de María Piedad Rodríguez López)

• ¿Qué corriente pasará por un circuito formado por una pila de 5 voltios y una resistencia de 10 ohmios? 

• Ejercicios 2º de Bachillerato: Latín, Matemáticas.

• Ejercicios 2º de Bachillerato: Física, Lengua.

• Cometario de textos: Kant.

• Profesor particular. Tecnología.

• Ejercicios en clase de Inglés, por Mr Ghazali ABDUL WAHAB: les da un prompt para ChatGPT y le pide que analicen la respuesta, vean errores, longitud, calidad y la mejoren. Se puede hacer algo similar con cualquier asignatura.

• Otras herramientas de Inteligencia Artificial: 

  • Correctoras de textos: Grammarly (Inglés), LanguageTool (Inglés, Español, Portugués, Francés...).

  • Redactor: Jenny.

  • Creador de imágenes: Dall-e: 

• ¿Quiere alguien participar en un proyecto de creación de vídeos sobre fábulas, cuentos populares y obras literarias en los que se utilizarán herramientas de IA? Además, habrá una actividad complementaria: un concurso de inteligencia contra ChatGPT.

• Si no tienes cuenta de ChatGPT puedes acceder con esta de Google:

  • Usuario: alumno11@santiagoapostol.net

  • Contraseña: SAt,1bro

Miércoles 6, Aula 26. 

12:30 Moodle: alternativa libre a Google/Classroom.

Plataforma escolar libre, que no pertenece a ninguna empresa: los datos están en nuestro servidor. 

Entra en este taller. 

Aquí tienes más información sobre Moodle.

• Si no hubiese gente interesada en Moodle, veríamos Rayuela y cualquier otro asunto que se proponga.

a) Jueves 7, Aula 26, 12:30 Uso de la hoja de cálculo para registrar las calificaciones. 

Ejemplos.

• Cálculo de una nota media.

• Media ponderada. 

• Fijar las cabeceras verticales y horizontales.

• Copiar una hoja para cada evaluación.

• Avanzado: Conversión a etiquetas: Sb, Nt... Bloqueo de media si falta alguna práctica, lectura, trabajo...

b) Jueves 7,12:30, Aula Multiusos.  Idoceo: herramienta de gestión escolar (para iPad).

• Configuración de clases, aplicaciones para la tutoría...

c) Uso de la videoconferencia en clase para mostrar corrección de un ejercicio en un cuaderno o la manipulación de una práctica en el taller. Ajuste del sonido para hacer una videoconferencia con el exterior.