Embedded Files
Objetivos para este curso:
Analizar el punto de partida TIC a través de los cuestionarios SELFIE: terminado.
Reflexionar sobre los objetivos esenciales que debemos fijarnos: en proceso.
Modificar el Proyecto de Educación Digital en relación a esos objetivos: en proceso.
Resultados del cuestionario SELFIE para ESO:
Resultados ESO cuestionarios SELFIE.pdfBreve análisis de los resultados anteriores.
Resultados del cuestionario SELFIE para Bachillerato:
Resultados Bachillerato cuestionarios SELFIE.pdfBreve análisis de los resultados anteriores.
Resultados del cuestionario SELFIE para Formación Profesional:
Resultados FP cuestionarios SELFIE.pdfBreve análisis de los resultados anteriores.
INFORME DAFO.pngAmenazas. Otra amenaza no incluida en el resumen anterior es la densidad de los currículos de cada materia: al ser generalmente inabordables las exigencias detalladas en el DOE para cada materia, los profesores muchas veces nos sentimos abrumados, incapaces de completar los temarios, obligados a descartar algunos de los objetivos y, por tanto, esto deriva en ocasiones en no desarrollar en clase las actividades previstas para mejorar las competencias digitales de nuestros alumnos; cuando en los momentos de reflexión nos hacemos conscientes de ello, comprendemos que es un efecto colateral de la enorme exigencia normativa y por lo tanto, de difícil solución.
Solicitamos a los responsables de la digitalización de las escuelas:
Testeo intensivo de las nuevas pizarras digitales antes de su instalación. Comprobación de que funcionan perfectamente bajo Linux.
Volver a instalar los puntos de acceso wifi de cada aula de manera que cuando el profesor lo desee pueda ofrecer una conexión gratuita a sus estudiantes.
Objeto del PED: dotar a nuestros alumnos de una alfabetización digital eficiente.
Horizonte: nuestros alumnos son capaces de utilizar los recursos digitales en cualquier tarea de aprendizaje, y especialmente cuando utilizamos metodologías activas.
Objetivos generales:
Desarrollar la competencia digital para desenvolverse en el mundo laboral o en la continuación de sus estudios superiores.
Utilizar las herramientas digitales en la gestión diaria del centro.
Promover la formación de profesores y personal laboral para abordar sus responsabilidades pedagógicas y organizativas.
PUNTO DE PARTIDA.
● Estudiantes de ESO:
La mayoría posee móvil y sabe manejar Whatsapp, hacer fotos y ver vídeos.
En 1º y 2º de ESO solo algunos saben cómo pasar una foto a una presentación de diapositivas.
Conviene hacer, al inicio de cada curso escolar, un estudio de los recursos con que los alumnos cuentan en casa.
A veces, las tareas para casa que exigen el uso de ordenador e internet son una dificultad seria, de casi imposible solución.
La materia TIC en 4º de ESO y Digitalización Básica en 1º de ESO se está convirtiendo en una oportunidad compensatoria del déficit TIC: hay alumnos que la cursan dado su interés por esta materia, pero otros lo hacen como estrategia, para poner sus conocimiento al nivel del de sus amigos, o para poder disfrutar un par de horas a la semana de un puesto informático conectado a internet.
● Estudiantes de Bachillerato y FP:
La mayoría tiene ordenador y acceso a internet en casa, pero no todos, lo que les dificulta progresar en materias que exigen el uso de las TIC.
Aunque todos tienen móvil, no todos saben cómo manipular y utilizar las fotos, vídeos o archivos de audio que pueden tomar.
● Profesores.
Enorme diversidad de formación, experiencia e interés por el uso de las TIC.
● Recursos.
Los puntos fuertes de la dotación actual son:
- Buena velocidad de acceso a internet.
- Proyector y buen ordenador para el profesor en casi todas las aulas.
- Wifi para profesores extendida por casi todo el edificio. Wifi para los alumnos en casi todas las aulas, con encendido y apagado controlado por el profesor.
- 3 aulas bien dotadas de ordenadores, con 20 cada una. 3 armarios con portátiles para llevar a las clases. Estamos a la espera del 4º.
- 6 puestos en la sala de profesores, suficientes en general.
Los puntos débiles son:
- Dificultad para controlar el cuidado de los equipos, por el trasiego de alumnos. Las aulas con ordenadores fijos están casi siempre ocupadas: no tenemos aula de informática.
Información extraída del análisis realizado por estudiantes de 4º de ESO A/B en la materia TIC sobre las costumbres digitales de 25 alumnos de 4º A/B:
Encuesta de prioridades desde el punto de vista de alumnos, padres y profesores:
Plan de acción (borrador):
Evaluación del proyecto (borrador):
Borrador global del Proyecto:
Materiales elaborados:
#navegoseguro, #digcompedu6.4
Page updated
Report abuse