Valores Éticos (4º ESO)
PROGRAMACIÓN DE VALORES ÉTICOS. 4º ESO
CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN
Bloque 1. La dignidad de la persona.
La dignidad de la persona, fundamento de la DUDH. Derechos de la persona en la DUDH. La DUDH, base de la ética en democracia.
Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales.
Los derechos humanos como forma de convivencia en una sociedad globalizada. Estado como garante del respeto a los derechos del individuo. Ética y socialización global. Los medios de comunicación de masas como agentes de educación moral. Necesidad de regulación ética y jurídica de los medios de comunicación masiva.
Bloque 3. La reflexión ética.
La reflexión ética ante la sociedad globalizada del siglo XXI. Nuevos campos de la ética aplicada: profesional, medio ambiente, economía, empresa, biotecnología. El entorno del individuo y su influencia en la elaboración del proyecto ético personal. Éticas formales: la ética kantiana y la ética del discurso.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Bloque 4. La justicia y la política.
La democracia, un estilo de vida ciudadana. Participación y compromiso de la ciudadanía ante los problemas políticos, sociales y económicos del siglo XXI de una globalización sin regulación ética. Responsabilidad estatal en la protección de los Derechos Humanos.
Bloque 5. Los valores éticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos.
Las leyes jurídicas, garantía de la convivencia pacífica en democracia. Conflictos entre conciencia moral y ley. Teoría de la justicia de Rawls. Retos para la materialización de la DUDH. Organismos e Instituciones en pro de la defensa y respeto de los Derechos Humanos. Amenazas para la paz en el mundo contemporáneo: terrorismo, desastres ambientales, mafias internacionales, tráfico de armas de destrucción masiva. Compromisos internacionales de España en la defensa de la paz y la protección de los derechos humanos, como miembro de organismos internacionales. Consecuencias de los conflictos armados a nivel internacional.
TERCERA EVALUACIÓN
Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología.
Criterios éticos en los proyectos científicos y tecnológicos. Necesidad de una ética deontológica para los profesionales, científicos y tecnólogos.
Bloque 7. Competencias de desarrollo socio-personal.
La conciencia emocional. La regulación de las emociones. La autonomía emocional. La competencia social o habilidades socio-emocionales. La inteligencia interpersonal y. habilidades de vida y bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la libertad y responsabilidad personales. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminación.
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo.
3. Rechazar la discriminación y toda violación de los Derechos Humanos. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global.
4. Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos.
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución Española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y formas de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado de la salud, el entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.
7. Conocer y valorar el impacto de las nuevas tecnologías (derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual), la globalización, o algunos de los rasgos de nuestras sociedades actuales (pluralidad cultural, sociedad del conocimiento, etc.) en nuestra convivencia cívica.
8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar la importancia del Derecho Internacional Humanitario para paliar las consecuencias de los conflictos.
ACTIVIDADES
El alumnado realizará las siguientes tareas:
- Utilizar fuentes diversas sobre el pasado y el presente que den visiones distintas de un mismo problema. Se utilizan muchos textos de artículos de opinión o noticias de periódicos y medios de información diversos. Especial atención prestaremos a las TIC, con la utilización de los sites del Departamento.
- Realizar pequeñas investigaciones sobre problemas morales: realizar trabajos monográficos empezando a saber citar las fuentes, mezclándolas con opiniones personales y valoraciones críticas del problema.
- Leer textos, resumirlos y obtener información relevante.
- Realizar síntesis y esquemas sobre un tema que haya sido trabajado.
- Confeccionar el cuaderno de clase: ordenar los distintos materiales como las actividades hechas en clase y en casa, las fotocopias y el material que se les entrega para el desarrollo de la Unidad Didáctica, etc. En este caso, para aquel alumnado que tenga mayores dificultades de aprendizaje, el cuaderno puede ser el elemento ideal para enseñarles buenos hábitos: cómo ordenar el cuaderno, dónde poner cada apartado, etc.
- Actuar de moderador y/o portavoz en los debates (o simplemente de portavoz en una puesta en común).
- Construir información de forma cooperativa con un grupo de compañeras y compañeros.
Este año además, dentro de la iniciativa de fomento del debate llevada a cabo desde el centro, se llevarán a cabo diversos debates sobre aspectos de la sociedad susceptibles de ser mejorados. El material necesario para realizar dichos debates (presentación inicial, plantilla de valoración, etc.) se puede encontrar en el site de la asignatura.
De forma regular se llevarán a cabo en clase diversas dinámicas de trabajo cooperativo y en todas las unidades se realizarán trabajos de equipo de algún tipo. El alumnado realizará proyectos de investigación en equipo para los cuales utilizará distintos documentos enfocados a tal respecto, como las hojas de planificación y seguimiento y las rúbricas de evaluación y coevaluación.
MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS
La materia de Valores éticos estará enfocada a la participación del alumnado. Los temas planteados son de interés y despiertan el deseo de participar, pero la forma de abordarlos, por los materiales empleados y las técnicas didácticas también contribuyen a ello.
Además de la prensa, artículos relacionados con la materia y otro tipo de lecturas, se utilizarán películas y cortos dentro de la plataforma Aula de cine (Junta de Andalucía) que ayuden al alumnado a reflexionar sobre los contenidos a trabajar. Se utilizará también la plataforma Google Classroom en la que se podrán ir consultando los distintos temas trabajados así como los materiales y fichas de trabajo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En una asignatura con las características propias de Valores éticos, consideramos que deben tener más peso los procedimientos y las actitudes que los conceptos. Vamos a valorar más lo que el alumno sabe hacer y su forma de ser y comportarse como persona miembro del aula, que la mera repetición de los datos e informaciones teóricas. En cada unidad didáctica realizaremos una serie de actividades con el objeto de comprobar la asimilación de los contenidos procedimentales y actitudinales. Esto no significa el menosprecio de los contenidos conceptuales, sino su subordinación a los dos anteriores.
La calificación de la asignatura se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
La observación sistemática del trabajo en el aula (participación, etc.) se valorará con un 30%
La organización del trabajo (orden, limpieza, contenido del cuaderno): 10%
El trabajo individual (distintas actividades realizadas en clase): 30%
El trabajo de equipo (distintos trabajos de investigación, grabación de vídeos, presentaciones orales, etc.): 30%
Además, existen unos requisitos mínimos para obtener la calificación de 10 en la materia.
Todas las faltas de asistencia han de estar justificadas.
Todos los trabajos y tareas deben estar entregados en tiempo y forma. (Si el alumno no asiste a clase el día de la entrega, tiene un plazo de 24 horas para entregarlo vía correo electrónico).
Interés y participación en clase.
Al ser la evaluación un proceso integral y continuo, las recuperaciones de evaluaciones no superadas deben realizarse teniendo en cuenta los criterios anteriores, de tal modo que la calificación global y final será la definitiva.