Valores Éticos
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A lo largo del curso se trabajarán los siguientes bloques:
BLOQUE 1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
El concepto de persona.
La adolescencia.
La personalidad del individuo.
La razón y la libertad.
La inteligencia emocional.
La autoconstrucción de uno mismo mediante los valores éticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible, valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL.
2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.
3. Identificar los conceptos de heteronomía y autonomía, mediante la concepción kantiana de la «persona» con el fin de valorar su importancia y aplicarla en la realización de la vida moral. CSC, CAA.
4. Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. CSC, CCL, SIEP.
5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.
6. Entender la relación que existe entre los actos, los hábitos y el desarrollo del carácter, mediante la comprensión del concepto de virtud en Aristóteles y, en especial, el relativo a las virtudes éticas por la importancia que tienen en el desarrollo de la personalidad. CSC, CAA.
7. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.
8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la introspección para reconocer emociones y sentimientos en su interior, con el fin de mejorar sus habilidades emocionales. CSC, CAA.
9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAA.
10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.
BLOQUE 2: LA COMPRESIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
1. El hombre como ser social.
2. La influencia del entorno social en la persona.
3. La persona y su dimensión privada y pública.
4. La inteligencia emocional y su relación con la sociedad.
5. Las relaciones interpersonales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.
2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.
3. Conocer algunos factores disgregadores de la convivencia, analizar los mecanismos de su formación, y adoptar una postura comprometida en su erradicación. CSC, CAA, SIEP.
4. Distinguir, en la persona, los ámbitos de la vida privada y de la vida pública, la primera regulada por la Ética y la segunda por el Derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. CSC.
5. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas. CSC, SIEP, CAA.
6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAA.
7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.
8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.
9. Apreciar la importancia de una ética de la solidaridad, que supone la toma de conciencia de la fragilidad y dependencia de todos los seres humanos y de la necesidad de los demás para una vida digna. CSC, CAA.
ACTIVIDADES
En la materia de Valores éticos se realizarán actividades variadas, como por ejemplo:
visionado de películas/ cortos y posterior comentario/ ficha de trabajo.
lectura de prensa.
debates sobre temas de actualidad.
lecturas comprensivas sobre aspectos relacionados con la materia.
resúmenes y esquemas.
proyectos de investigación.
presentaciones orales.
entrevistas
grabación de vídeos
Este año además, dentro de la iniciativa de fomento del debate llevada a cabo desde el centro, se realizarán diversos debates sobre aspectos de la sociedad susceptibles de ser mejorados. El material necesario para realizar dichos debates (presentación inicial, plantilla de valoración, etc.) se puede encontrar en el site de la asignatura.
De forma regular se llevarán a cabo en clase diversas dinámicas de trabajo cooperativo y en todas las unidades se realizarán trabajos de equipo de algún tipo. El alumnado realizará proyectos de investigación en equipo para los cuales utilizará distintos documentos enfocados a tal respecto, como las hojas de planificación y seguimiento y las rúbricas de evaluación y coevaluación.
MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS
Además de la prensa, artículos relacionados con la materia y otro tipo de lecturas, se utilizarán películas y cortos dentro de la plataforma Aula de cine (Junta de Andalucía) que ayuden al alumnado a reflexionar sobre los contenidos a trabajar. Se utilizará también la plataforma Google Classroom en la que se podrán ir consultando los distintos temas trabajados así como los materiales y fichas de trabajo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En una asignatura con las características propias de Valores éticos, consideramos que deben tener más peso los procedimientos y las actitudes que los conceptos. Vamos a valorar más lo que el alumno sabe hacer y su forma de ser y comportarse como persona miembro del aula, que la mera repetición de los datos e informaciones teóricas. En cada unidad didáctica realizaremos una serie de actividades con el objeto de comprobar la asimilación de los contenidos procedimentales y actitudinales. Esto no significa el menosprecio de los contenidos conceptuales, sino su subordinación a los dos anteriores.
La calificación de la asignatura se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
El trabajo individual (tareas, proyectos,etc.) supondrá el 30% de la nota.
El trabajo en equipo valdrá un 30%.
La organización del trabajo (cuaderno, site, tareas, etc.) se valorará con un 20%.
La observación sistemática del trabajo en el aula, incluyendo la participación, cooperación en los trabajos de grupo, grado de implicación en las tareas propuestas, cuidado del material, etc. supondrá el 20% restante.
Además, existen unos requisitos mínimos para obtener la calificación de 10 en la materia.
Todas las faltas de asistencia han de estar justificadas.
Todos los trabajos y tareas deben estar entregados en tiempo y forma. (Si el alumno no asiste a clase el día de la entrega, tiene un plazo de 24 horas para entregarlo vía correo electrónico).
Participación e interés en clase.
Al ser la evaluación un proceso integral y continuo, las recuperaciones de evaluaciones no superadas deben realizarse teniendo en cuenta los criterios anteriores, de tal modo que la calificación global y final será la definitiva.