Contenidos y criterios de evaluación

Bloque 1. La psicología como ciencia.

La Psicología y su historia. Teorías básicas de la Psicología: Teorías del siglo XIX (estructuralismo, funcionalismo, constructivismo, psicoanálisis); Teorías del siglo XX (La Gestalt, el conductismo, la psicología cognitiva). Campos y métodos de la Psicología: Campos de la Psicología: psicología experimental, evolutiva, educativa, fisiológica y neuropsicológica, clínica, comunitaria, social, de las organizaciones, etc. Métodos de la Psicología: Método experimental, La observación controlada, el método correlacional, las encuestas, etc. Principales problemas de la psicología: procesos psicológicos, la conducta, el pensamiento, relaciones sociales y grupales.

Prácticas:

- La ciencia de la persuasión: Las 6 leyes de la influencia de Robert Cialdini.

- Tecnoadicción: qué es y cuáles son sus causas y síntomas.

- Los 16 trastornos mentales más comunes.

- ¿Qué son los falsos recuerdos y por qué los sufrimos?

- Los 15 trastornos neurológicos más frecuentes.

- Estado crepuscular: qué es, síntomas y causas.

- Las diferencias entre síndrome, trastorno y enfermedad.

- Alucinaciones: definición, causas, y síntomas.

DEBATE:

«El TDAH no existe, y la medicación no es un tratamiento, sino un dopaje».

Criterios de evaluación:

1. Entender y apreciar la especificidad e importancia del conocimiento psicológico, como ciencia que trata de la conducta y los procesos mentales del individuo, valorando que se trata de un saber y una actitud que estimula la crítica, la autonomía, la investigación y la innovación. CMCT, CAA.

2. Identificar la dimensión teórica y práctica de la Psicología, sus objetivos, características, ramas y técnicas de investigación, relacionándolas, como ciencia multidisciplinar, con otras ciencias cuyo fin es la comprensión de los fenómenos humanos, como la Filosofía, Biología, Antropología, Economía, etc. CMCT, CAA.

3. Reconocer y expresar las aportaciones más importantes de la Psicología, desde sus inicios hasta la actualidad, identificando los principales problemas planteados y las soluciones aportadas por las diferentes corrientes psicológicas contemporáneas y realizando un análisis crítico de textos significativos y breves de contenido psicológico, identificando las problemáticas planteadas y relacionándolas con lo estudiado en la unidad. CCL, CMCT, CD, CAA.

4. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.

Bloque 2. Fundamentos biológicos de la conducta.

El ser humano como producto de la evolución: el proceso de hominización. Estructura y funcionamiento del Sistema Nervioso Central. Trastornos y enfermedades mentales asociados al S.N.C. La implicación de la genética en el comportamiento humano. El sistema endocrino y la función cerebral como condicionantes del comportamiento humano.

PRÁCTICAS:

- El experimento más cruel de la historia de la Psicología: David Reimer.

- Psicología Criminal y Psicología Forense.

- Introducción a la psicología criminal.

- Relación estrés-cáncer.

- La psicología de la delincuencia.

- Little Albert: el salvaje experimento que logró que un bebé de 11 meses temiera a Santa Claus.

- El caso de Anna O. y el origen del Psicoanálisis.

- El caso de Kitty Genovese.

- El vino caro me sabe mejor que el vino barato aunque sea el mismo.

Criterios de evaluación:

1. Explicar, desde un enfoque antropológico, la evolución del cerebro humano distinguiendo sus características específicas de las de otros animales, con el fin de apreciar la importancia del desarrollo neurológico y las consecuencias que de ellas se derivan. CMCT, CAA, CCL.

2. Analizar y apreciar la importancia de la organización del sistema nervioso central, fundamentalmente del encéfalo humano, distinguiendo las diferentes localizaciones y funciones que determinan la conducta de los individuos. CMCT, CAA. 3. Entender y valorar las diferentes técnicas actuales de investigación del cerebro y su impacto en el avance científico acerca de la explicación de la conducta y en la superación de algunos trastornos y enfermedades mentales. CMCT, CAA.

4. Comprender y reconocer algunas de las bases genéticas que determinan la conducta humana, apreciando la relación de causa y efecto que puede existir entre ambas y destacando el origen de algunas enfermedades producidas por alteraciones genéticas. CMCT.

5. Investigar y resumir la influencia del sistema endocrino sobre el cerebro y los comportamientos derivados de ello, con el fin de valorar la importancia de la relación entre ambos. CMCT.

6. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.

Bloque 3. Los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria.

La atención y su influencia en la construcción de nuestra realidad circundante. Atención selectiva, divididay sostenida. La memoria. Tipos de memoria (persistencia sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largoplazo). Desarrollo e influencia de la memoria en el aprendizaje. La percepción. La percepción como un proceso de construcción subjetivo (desde pag. 54). Papel de nuestro cerebro en la construcción de lo percibido. Papel de la sociedad ennuestra percepción de la realidad.

PRÁCTICAS:

- El caso de H.M. Una vida sin recuerdos.

- El paciente que cambió la historia de la neurociencia.

- Conoce a Kim Peek: el increíble caso del hombre que podía memorizarlo todo.

- Los 8 tipos de estrategias contra la pérdida de memoria.

- Electroshock: aplicaciones de la terapia electroconvulsiva.

- ¿Existen varios tipos de depresión?

- Anhedonia: la incapacidad de sentir placer.

- Síndrome de Münchhausen: causas, síntomas y tratamiento.

- Complejo de Adonis: causas, síntomas y tratamiento.

Criterios de evaluación:

1. Comprender la percepción humana como un proceso constructivo eminentemente subjetivo y limitado, en el cual tiene su origen el conocimiento sobre la realidad, valorando al ser humano como un procesador de información. CMCT, CAA.

2. Explicar y apreciar la relevancia que tienen las influencias individuales y sociales en el fenómeno de la percepción, valorando críticamente tanto sus aspectos positivos como negativos. CMCT, CSC.

3. Conocer y analizar la estructura, tipos y funcionamiento de la memoria humana, investigando las aportaciones de algunas teorías actuales con el fin de entender el origen, los factores que influyen en el desarrollo de esta capacidad en el ser humano y utilizar sus aportaciones en su propio aprendizaje CMCT, CAA, CCL.

4. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.

Bloque 4. Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y pensamiento.

Psiquismo inferior y psiquismo superior (conciencia directa y conciencia refleja). Tipos de aprendizaje:Condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje por comprensión.Inteligencia animal einteligencia humana. Teorías actuales de la inteligencia. Evaluación de la inteligencia. La inteligencia emocional. El pensamiento. Naturaleza y formación de conceptos. El pensamiento creativo. El razonamiento, la solución deproblemas y la toma de decisiones. La inteligencia artificial.

PRÁCTICAS:

- Test de inteligencia WAIS-IV (Escala de Wechsler en Adultos).

- El test de inteligencia WISC-V: cambios y novedades.

-¿Es el Cociente Intelectual lo mismo que la inteligencia?

- La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

- Los hermanos mayores son más inteligentes que los hermanos menores.

- Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

- Inteligencia Artificial vs Inteligencia Humana: 7 diferencias.

- Las diferencias cerebrales entre estudiantes "de letras" y estudiantes "de ciencias".

- El cerebro femenino está más activo que el del hombre, según un estudio.

- Sesgo de confirmación: cuando solo vemos lo que queremos ver.

Criterios de evaluación:

1. Explicar las principales teorías sobre el aprendizaje, identificando los factores que cada una de ellas considera determinantes en este proceso, con el objeto de iniciarse en la comprensión de este fenómeno, sus aplicaciones en el campo social y utilizar sus conocimientos para mejorar su propio aprendizaje. CMCT, CAA, CSC.

2. Comprender los procesos cognitivos superiores del ser humano, como la inteligencia y el pensamiento, mediante el conocimiento de algunas teorías explicativas de su naturaleza y desarrollo, distinguiendo los factores que influyen en él e investigando la eficacia de las técnicas de medición utilizadas y el concepto de CI, con el fin de entender esta capacidad humana. CMCT, CAA.

3. Reconocer y valorar la importancia de la inteligencia emocional en el desarrollo psíquico del individuo. CMCT, CSC.

4. Reflexionar y juzgar críticamente sobre las posibilidades de la inteligencia artificial, sus alcances y sus límites, con el fin de evitar la equivocada humanización de las máquinas pensantes y la deshumanización de las personas. CMCT, CAA, CSC. 5. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.

Bloque 5. La construcción del ser humano: Motivación, personalidad y afectividad.

Determinantes individuales y situacionales de la conducta. Teorías de la personalidad. Evaluación de la personalidad. Trastornos de personalidad. La motivación: motivos y deseos. Teorías de la motivación. Lasemociones: Determinantes biológicos y aprendidos. Teorías de la conducta emocional. Emociones y afectividaden la conducta sexual de los individuos. Los trastornos emocionales de la conducta: Fobias, ansiedad, «stress», depresión. Trastornos de la alimentación.

PRACTICAS:

- Personalidad múltiple.

- Los 16 tipos de personalidad (y sus características).

- Mijaíl Popkov.

- El impactante caso de Beth, la niña psicópata.

- Tipos de terapias psicológicas.

- ¿Puede "curarse" la psicopatía?

- Las 10 claves para motivarse a uno mismo.

- Descubre el mapa corporal de las emociones.

- Amor y enamoramiento: 7 investigaciones sorprendentes.

- Intervención en fobias: la técnica de la exposición.

Criterios de evaluación:

1. Explicar y valorar la importancia de la motivación, su clasificación y su relación con otros procesos cognitivos, desarrollando los diferentes supuestos teóricos que la explican y analizando las deficiencias y conflictos que en su desarrollo conducen a la frustración. CMCT, CAA.

2. Comprender qué es la personalidad, analizando las influencias genéticas, medioambientales y culturales sobre las que se edifica, las diversas teorías que la estudian y los factores motivacionales, afectivos y cognitivos necesarios para su adecuada evolución, en cada una de sus fases de desarrollo. CMCT, CAA.

3. Entender y reflexionar sobre la complejidad que implica definir qué es un trastorno mental, describiendo algunos de los factores genéticos, ambientales y evolutivos implicados, con el fin de comprender las perspectivas psicopatológicas y sus métodos de estudio. CMCT.

4. Reconocer y valorar los distintos tipos de afectos, así como el origen de algunos trastornos emocionales, con el objeto de despertar su interés por el desarrollo personal de esta capacidad. CMCT, CSC.

5. Conocer la importancia que en la maduración del individuo tienen las relaciones afectivas y sexuales, analizando críticamente sus aspectos fundamentales CMCT, CSC.

6. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.

Bloque 6. Psicología social y de las organizaciones.

Procesos de socialización. La interiorización de normas y valores. Las actitudes, normas y valores en la vida social. Los procesos psicológicos de las masas y los pueblos. La influencia de la cultura en el comportamiento social, en los procesos cognitivos y en la personalidad. La psicología de las organizaciones: Liderazgo, culturaemprendedora y relaciones intergrupales dentro de las organizaciones. Organización del trabajo y gestión de conflictos dentro de las organizaciones.

PRÁCTICAS:

- Causas de la desigualdad de género: socialización diferencial.

- 9 maneras en las que el machismo nos transforma en psicópatas.

- Patriarcado: 7 claves para entender el machismo cultural.

- "Feminazi": una corriente feminista... ¿demasiado radical?

- 10 razones por las que la terapia psicológica puede no funcionar.

- Decálogo del psicólogo: requisitos éticos y profesionales de nuestra profesión.

- Psicología, Criminología y su vínculo en Recursos Humanos.

- La teoría X y la teoría Y de McGregor.

- Las 10 diferencias entre un jefe y un líder.

- Tipos de pruebas y cuestionarios de selección de personal.

Criterios de evaluación:

1. Comprender y apreciar la dimensión social del ser humano y entender el proceso de socialización como la interiorización de las normas y valores sociales apreciando su influencia en la personalidad y conducta de las personas. CSC, CAA.

2. Conocer y valorar los procesos psicológicos de las masas, su naturaleza, características y pautas de comportamiento, con el fin de evitar las situaciones de vulnerabilidad en las que el individuo pueda perder el control sobre sus propios actos. CMCT, CSC, CEC.

3. Entender y describir la importancia que actualmente tiene la Psicología en el campo laboral y el desarrollo organizacional, reflexionando sobre la importancia del liderazgo como condición necesaria para la gestión de las empresas, reflexionando sobre los errores psicológicos que se producen en su gestión y buscando los recursos adecuados para afrontar los problemas. CMCT, CSC, CEC, SIEP.

4. Buscar y analizar información relevante a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.