Contenidos y Criterios de Evaluación
Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato
en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la
diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
Bloque 1. Contenidos transversales.
Lectura de textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas del saber relacionados con las
temáticas filosóficas estudiadas. Composición escrita de argumentos de reflexión filosófica y de discursos orales,
manejando las reglas básicas de la retórica y la argumentación. Uso de los procedimientos y de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación de trabajo intelectual adecuados a la Filosofía.
Criterios de evaluación
1. Leer de manera comprensiva y analizar, de forma crítica, textos significativos y breves, pertenecientes
a pensadores destacados. CCL, CAA.
2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas en la unidad, de
forma oral y escrita, con claridad y coherencia. CCL, CAA.
3. Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes. CCL, CD, CAA.
4. Analizar y argumentar sobre planteamientos filosóficos, elaborando de forma colaborativa esquemas,
mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles, mediante el uso de medios y plataformas
digitales. CCL, CD, CAA.
Bloque 2. El saber filosófico. La Filosofía. Su sentido, su necesidad y su historia.
EL saber racional. La explicación pre-racional: mito y magia. La explicación racional: la razón y los
sentidos. El saber filosófico a través de su historia. Características de la Filosofía. Las disciplinas teórico-prácticas
del saber filosófico. Funciones y vigencia de la Filosofía.
Criterios de evaluación
1. Conocer y comprender la especificidad e importancia del saber racional, en general, y filosófico en
particular, en tanto que saber de comprensión e interpretación de la realidad, valorando que la filosofía es, a la
vez, un saber y una actitud que estimula la crítica, la autonomía, la creatividad y la innovación. CAA, CSC.
2. Identificar la dimensión teórica y práctica de la filosofía, sus objetivos, características, disciplinas, métodos
y funciones, relacionando, paralelamente, con otros saberes de comprensión de la realidad. CCL, CSC, CAA.
3. Contextualizar histórica y culturalmente las problemáticas analizadas y expresar por escrito las
aportaciones más importantes del pensamiento filosófico desde su origen, identificando los principales problemas
planteados y las soluciones aportadas, y argumentando las propias opiniones al respecto. CCL, CSC, CAA.
4. Comprender y utilizar con precisión el vocabulario técnico filosófico fundamental, realizando un glosario
de términos de forma colaborativa mediante las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. CCL, CD.
5. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos y breves sobre el origen, caracterización y
vigencia de la filosofía, identificando las problemáticas y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales,
el orden de la argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad
y con el planteamiento de otros intentos de comprensión de la realidad como el científico y el teológico u otros
tipos de filosofía, como la oriental. CCL, CSS, CAA.
Bloque 3. El conocimiento.
El problema filosófico del conocimiento. La verdad. La teoría del conocimiento. Grados y herramientas
del conocer: razón, entendimiento, sensibilidad. Racionalidad teórica y práctica. La abstracción. Los problemas
implicados en el conocer: sus posibilidades, sus límites, los intereses, lo irracional. La verdad como propiedad
de las cosas. La verdad como propiedad del entendimiento: coherencia y adecuación. Algunos modelos
filosóficos de explicación del conocimiento y el acceso a la verdad. Filosofía, ciencia y tecnología. La Filosofía
de la ciencia. Objetivos e instrumentos de la ciencia. El método hipotético-deductivo. La visión aristotélica del
quehacer científico. La investigación científica en la modernidad, matemáticas y técnica como herramientas
de conocimiento e interpretación fundamentales. La investigación contemporánea y la reformulación de los
conceptos clásicos. Técnica y Tecnología: saber y praxis. Reflexiones filosóficas sobre el desarrollo científico y
tecnológico: el problema de la inducción.
Criterios de evaluación
1. Conocer de modo claro y ordenado las problemáticas implicadas en el proceso de conocimiento
humano analizadas desde el campo filosófico, sus grados, herramientas y fuentes, explicando por escrito los
modelos explicativos del conocimiento más significativos. CSC, CAA, CCL.
2. Explicar y reflexionar sobre el problema de acceso a la verdad, identificando las problemáticas y las
posturas filosóficas que han surgido en torno a su estudio. CSC, CAA, CCL.
3. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos sobre el análisis filosófico del conocimiento
humano, sus elementos, posibilidades y sus límites, valorando los esfuerzos de la filosofía por lograr una
aproximación a la verdad alejándose del dogmatismo, la arbitrariedad y los prejuicios. CSC, CAA, CCL.
4. Conocer y explicar la función de la ciencia, modelos de explicación, sus características, métodos
y tipología del saber científico, exponiendo las diferencias y las coincidencias del ideal y de la investigación
científica con el saber filosófico, como pueda ser la problemática de la objetividad o la adecuación teoría-realidad,
argumentando las propias opiniones de forma razonada y coherente. CSC, CAA, CCL.
5. Relacionar e identificar las implicaciones de la tecnología, en tanto que saber práctico transformador
de la naturaleza y de la realidad humana, reflexionando, desde la filosofía de la tecnología, sobre sus relaciones
con la ciencia y con los seres humanos. CSC, CAA, CCL, CD.
6. Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión filosófica acerca de la
ciencia, la técnica y la filosofía, identificando las problemáticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado
en la unidad y razonando la propia postura. CSC, CAA, CCL.
7. Entender y valorar la interrelación entre la filosofía y la ciencia. CSC, CAA, CCL.
Bloque 4. La realidad.
La explicación metafísica de la realidad. La metafísica como explicación teórica de la realidad. La
pregunta por el ser como punto de partida de la Filosofía. Platón versus Aristóteles. La interrogación metafísica
sobre la verdadera realidad: el problema apariencia y realidad. La pregunta por el origen y estructura de lo
real. La caracterización de la realidad: el cambio o la permanencia, el sustancialismo estático frente al
devenir. Esencialismo y existencialismo. La necesidad de categorizar racionalmente lo real. Las cosmovisiones
científicas sobre el universo. La filosofía de la naturaleza. La admiración filosófica por la Naturaleza o Filosofía
de la naturaleza. El paradigma cualitativo organicista: el Universo aristotélico. El Universo máquina: la visión
mecanicista en la Modernidad. Supuestos epistemológicos del modelo heliocéntrico: La búsqueda de las leyes
universales de un Universo infinito. Determinismo, regularidad, conservación, economía y continuidad. La visión
contemporánea del Universo. El reencuentro de la Filosofía y la Física en la Teoría del Caos.
Criterios de evaluación
1. Reconocer y valorar la metafísica, disciplina filosófica que estudia la realidad en tanto que totalidad,
distinguiéndola de las ciencias que versan sobre aspectos particulares de la misma. CSC, CAA, CCL.
2. Conocer y explicar, desde un enfoque metafísico, los principales problemas que plantea la realidad.
3. Conocer y comparar las explicaciones dadas desde las grandes cosmovisiones sobre el universo.
CSC, CAA, CCL.
4. Elaborar tablas y/o mapas conceptuales comparando los diferentes caracteres adjudicados
históricamente al Universo, entendido como totalidad de lo real, contextualizando histórica y culturalmente cada
cosmovisión y ampliando información mediante Internet y/o fuentes bibliográficas. CSC, CAA, CCL, CD.
5. Leer y analizar de forma crítica, textos filosóficos, epistemológicos y científicos sobre la comprensión
e interpretación de la realidad, tanto desde el plano metafísico como físico, utilizando con precisión los términos
técnicos estudiados, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en las unidades y
razonando la propia postura. CSC, CAA, CCL.
Bloque 5. El ser humano desde la Filosofía.
Las implicaciones filosóficas de la evolución. La construcción de la propia identidad. La dialéctica
naturaleza-cultura en el proceso de antropogénesis. Filosofía y Biología. La dialéctica naturaleza-cultura en el
proceso de construcción de la identidad humana. La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la
existencia. La visión griega: el héroe homérico; concepto socrático; dualismo platónico, el animal racional y político
aristotélico, materialismo e individualismo helenista. El pensamiento medieval: creación a imagen divina, nueva
concepción del cuerpo y el alma, de la muerte, de la libertad. El Renacimiento: antropocentrismo y humanismo.
La Modernidad y el siglo XIX: razón, emociones y libertad. El ser humano en la filosofía contemporánea. La
reflexión filosófica sobre el cuerpo. Algunas claves sobre el sentido de la existencia humana. La cuestión del
sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el destino, el azar, la Historia, la necesidad de
trascendencia.
Criterios de evaluación
1. Reconocer en qué consiste la antropología filosófica. CSC, CAA, CCL.
2. Conocer y explicar las implicaciones filosóficas de la evolución, relacionando con contenidos
metafísicos y pensadores ya estudiados. CSC, CAA, CCL.
3. Reconocer y reflexionar de forma argumentada, sobre la interacción dialéctica entre el componente
natural y el cultural que caracterizan al ser humano en cuanto tal, siendo lo culturalmente adquirido, condición
para la innovación y creatividad que caracterizan a la especie humana. CSC, CAA, CCL, CEC.
4. Valorar los conocimientos adquiridos en esta unidad frente al rechazo de los prejuicios antropocéntricos
y por motivos físicos rechazando actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión. CSC, CAA, CCL.
5. Conocer y reflexionar sobre las concepciones filosóficas que, sobre el ser humano en cuanto tal,
se han dado a lo largo de la filosofía occidental, comparando semejanzas y diferencias entre los sucesivos
planteamientos, analizando críticamente la influencia del contexto sociocultural en la concepción filosófica y,
valorando, algunos planteamientos divergentes que han abierto camino hacia la consideración actual de la
persona. CSC, CAA, CCL, CEC.
6. Comparar la visión filosófica occidental del ser humano con la visión filosófica oriental, budismo, taoísmo
e hinduismo, argumentando las propias opiniones sobre las semejanzas y diferencias. CSC, CAA, CCL, CEC.
7. Disertar, de forma oral y escrita, sobre las temáticas intrínsecamente filosóficas en el ámbito del
sentido de la existencia como puedan ser la cuestión del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la
muerte, el destino, el azar, la Historia o la necesidad de trascendencia, entre otras. CSC, CAA, CCL.
8. Conocer algunas teorías filosóficas, occidentales sobre el cuerpo humano, reflexionando de forma
colaborativa y argumentando los propios puntos de vista. CSC, CAA, CCL, CEC.
Bloque 6. La racionalidad práctica.
Bloque 6.1. Racionalidad práctica: las grandes cuestiones de la Ética, Política y la Filosofía Social.
La Ética. Principales teorías sobre la moral humana. La Ética como reflexión sobre la acción moral:
carácter, conciencia y madurez moral. Relativismo y universalismo moral. El origen de la Ética occidental:
Sócrates versus Sofistas. La búsqueda de la felicidad. La buena voluntad: Kant. La justicia como virtud éticopolítica.
Los fundamentos filosóficos del Estado. Principales interrogantes de la Filosofía política. La Justicia
según Platón. El convencionalismo en los Sofistas. El realismo político: Maquiavelo. El contractualismo: Hobbes,
Locke, Rousseau y Montesquieu. La paz perpetua de Kant. Los fundamentos filosóficos del capitalismo en el
siglo XIX: John Stuart Mill. Alienación e ideología según Marx. La disputa política entre Popper y la Escuela de
Frankfurt. La función del pensamiento utópico. Legalidad y legitimidad.
Criterios de evaluación
1. Identificar la especificidad de la razón en su dimensión práctica, en tanto que orientadora de la acción
humana. CSC, CAA, CCL.
2. Reconocer el objeto y función de la Ética. CSC, CAA, CCL.
3. Conocer y explicar las principales teorías éticas sobre la justicia y la felicidad y sobre el desarrollo
moral. CSC, CAA.
4. Explicar la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política, como el origen y
legitimidad del Estado, las relaciones individuo-Estado o la naturaleza de las leyes. CSC, CAA, CCL.
5. Conocer las principales teorías y conceptos filosóficos que han estado a la base de la construcción de la
idea de Estado y de sus funciones, apreciando el papel de la filosofía como reflexión crítica. CSC, CAA, CCL, CEC.
6. Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad del pensamiento utópico, analizando y valorando su
función para proponer posibilidades alternativas, proyectar ideas innovadoras y evaluar lo ya experimentado.
CCL, CSC, CAA.
7. Distinguir los conceptos de legalidad y legitimidad. CCL, CSC, CAA.
Bloque 6.2. Filosofía, Arte y Belleza.
La Estética filosófica y la capacidad simbólica del ser humano. La realidad desde el arte, la literatura
y la música. La capacidad simbólica, E. Cassirer. La creatividad, H. Poincaré. La Estética filosófica, función y
características. El arte como instrumento de comprensión y expresión simbólica de la realidad. El sentimiento,
la experiencia y el juicio estético. La belleza. Creación artística y sociedad. Abstracción artística y pensamiento
metafísico. El arte como justificación o como crítica de la realidad. La Filosofía y el arte. Filosofía y literatura. La
Filosofía y la música.
Criterios de evaluación
8. Reconocer la capacidad simbólica como elemento distintivo de la especie humana. CCL, CSC, CAA, CEC.
9. Conocer el campo de la Estética, reflexionando sobre las aportaciones filosóficas realizadas por tres
de las construcciones simbólicas culturales fundamentales. CCL, CSC, CAA, CEC.
10. Relacionar la creación artística con otros campos como el de la Ética, el conocimiento y la técnica.
CCL, CSC, CAA, CEC.
11. Analizar textos en los que se comprenda el valor del arte, la literatura y la música como vehículos de
transmisión del pensamiento filosófico, utilizando con precisión el vocabulario específico propio de la Estética
filosófica. CCL, CSC, CAA, CEC.
Bloque 6.3. Filosofía y Lenguaje.
La representación filosófica del mundo. Retórica, argumentación y lógica: la comunicación desde la
filosofía. La importancia de la comunicación y su relación con el lenguaje, la verdad y la realidad. La lógica
proposicional. La Retórica y la composición del discurso. La argumentación: reglas y herramientas del diálogo y
la demostración de argumentos. Filosofía del lenguaje: el problema filosófico de los conceptos universales y el
error argumentativo de la generalización apresurada.
Criterios de evaluación
12. Reflexionar por escrito sobre algunas de las temáticas significativas estudiadas, argumentando las
propias posiciones, ampliando en Internet la información aprendida. CCL, CSC, CAA, CEC.
13. Entender la importancia de la comunicación para el desarrollo del ser humano y las sociedades.
CCL, CSC, CAA, CEC.
14. Conocer en qué consiste la lógica proposicional, apreciando su valor para mostrar el razonamiento
correcto y la expresión del pensamiento como condición fundamental para las relaciones humanas. CCL, CAA.
15. Conocer las dimensiones que forman parte de la composición del discurso retórico, aplicándolas en
la composición de discursos. CCL, CSC, CAA, CEC.
16. Conocer y utilizar las reglas y herramientas básicas del discurso basado en la argumentación
demostrativa. CCL, CAA, CEC.
Bloque 6.4. Filosofía y economía.
Racionalidad práctica en la economía globalizada. La filosofía y la empresa como proyecto racional. El
modo metafísico de preguntar para diseñar un proyecto, vital y de empresa. Los procesos de cuestionamiento
y la importancia de la definición de objetivos. El proceso de análisis racional del conjunto de un sistema, de
los elementos que lo integran y del orden racional que subyace a la estructura lógica de un proyecto, vital y
empresarial.
Criterios de evaluación
17. Conocer las posibilidades de la filosofía en la creación de un proyecto, en general y, en el ámbito
empresarial, en particular, valorando su papel potenciador del análisis, la reflexión y el diálogo. CCL, CSC, CAA,
CEC, SIEP.
18. Comprender la importancia del modo de preguntar radical de la metafísica para proyectar una idea o
proyecto, vital o empresarial, facilitando los procesos de cuestionamiento y definición de las preguntas radicales
y las respuestas a las mismas. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.
19. Comprender el valor de la teoría del conocimiento, la razón crítica y la lógica para introducir
racionalidad en el origen y desarrollo de un proyecto. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.
Bloque 6.5. La Filosofía ante los retos de los nuevos marcos laborales.
La importancia del diálogo y de la defensa argumentativa de proyectos, fines y medios. El diseño de
un proyecto vital y laboral. El papel de la Estética en el desarrollo del pensamiento creativo e innovador. La
importancia de la Ética para establecer el sistema de valores en el trabajo. La Razón crítica en tanto que
reguladora de la acción humana.
Criterios de evaluación
20. Valorar las técnicas del diálogo filosófico, la argumentación y la retórica para organizar la comunicación
entre las partes, la resolución de negociaciones y de conflictos, generar diálogo basado en la capacidad de argumentar
correctamente, definir y comunicar correctamente el objetivo de un proyecto. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.
21. Valorar la capacidad de la Estética filosófica para favorecer el pensamiento creativo e innovador que
permite adaptarse y anticiparse a los cambios, generando innovación y evitando el estancamiento. CCL, CSC,
CAA, CEC, SIEP.
22. Comprender y apreciar la función axiológica de la Ética para establecer un sistema de valores que
permita mejorar el clima laboral, comprendiendo que los valores éticos son clave para lograr el equilibrio entre
innovación, sostenibilidad y competitividad. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.
23. Conocer y valorar la importancia de la razón crítica para el avance de un proyecto personal y
colectivo. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.
24. Valorar la función e importancia de las personas emprendedoras e innovadoras para la construcción
y avance de una cultura y la transformación de la realidad. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP.