Filosofía 4º ESO
Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de
la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado.
Contenidos y criterios de evaluación
1ªEVALUACIÓN
Bloque 1. La Filosofía.
Origen y significado de la Filosofía. La función de la Filosofía en el conjunto de la cultura occidental.
Criterios de evaluación
1. Comprender qué es la reflexión filosófica, diferenciándola de otros tipos de saberes que estudian
aspectos concretos de la realidad y el individuo. CCL, CSC.
2. Conocer el origen de la filosofía occidental, dónde, cuándo y por qué surge, distinguiéndola de
los saberes pre-racionales, el mito y la magia, en tanto que saber práctico, y comparándola con algunas
características generales de las filosofías orientales. CCL, CSC.
3. Identificar el primer interrogante filosófico de la filosofía griega, la pregunta por el origen, y conocer
las primeras respuestas a la misma, dadas por los primeros pensadores griegos. CCL, CSC.
4. Conocer el giro antropológico de la filosofía en el siglo V a C., explicando algunas de las ideas centrales
de Sócrates y de Protágoras y reflexionando sobre la aplicación práctica de la filosofía respecto al individuo y a la
sociedad en la que vive. CCL, CSC. Sócrates y los sofistas.Platón. Aristóteles. Filosofía helenística.
5. Reflexionar y argumentar, de forma escrita y oral, sobre el interés, específicamente humano, por
entenderse a sí mismo y a lo que le rodea. CCL, CSC, CAA.
6. Reconocer las diferentes funciones de la filosofía en tanto que saber crítico que aspira a fundamentar,
analizar y argumentar sobre los problemas últimos de la realidad, desde una vertiente tanto teórica como
práctica. CCL, CSC.
Bloque 2. Identidad personal.
El ser humano desde el punto de vista filosófico: El concepto de persona. Las aportaciones de la
Psicología al concepto de persona. La cuestión de la identidad personal y la pregunta por el sentido de la
existencia. La especificidad de lo humano: emociones, sentimientos, motivos.
Criterios de evaluación
1. Comprender la profundidad de la pregunta ¿quién soy?, conociendo algunas respuestas dadas desde
la psicología y la filosofía, reflexionando y valorando la importancia de conocerse a uno mismo y expresándolo
por escrito. CCL, CSC, CAA.
2. Definir qué es la personalidad, así como los principales conceptos relacionados con la misma. CCL,
CSC, CAA.
3. Conocer y explicar las tesis centrales de algunas teorías sobre la personalidad. CCL, CSC, CAA.
4. Reconocer las etapas del desarrollo de la identidad personal, reflexionando sobre los factores que
determinan el éxito y el fracaso y aportando la propia opinión razonada sobre estos dos conceptos. CCL, CSC, CAA.
5. Analizar que se entiende por inconsciente en el marco del pensamiento del psicoanálisis. CCL, CSC, CAA.
6. Reflexionar de forma escrita y dialogar en grupo sobre la posible incidencia en la formación de la
personalidad, de la herencia genética y de lo adquirido. CCL, CSC, CAA.
7. Investigar en Internet, seleccionando la información más significativa, en qué consiste la filosofía de la
mente y la neurociencia. CCL, CSC, CAA, CD.
8. Identificar la función e importancia de la motivación como factor energético y direccional de la vida
humana en sus múltiples dimensiones. CCL, CSC,CAA.
9. Reconocer, en el marco de la teoría cognitiva, el valor del conocimiento como elemento motivador de la
conducta humana, reflexionando sobre la consideración del ser humano como animal racional. CCL, CSC, CAA.
10. Explicar las ideas centrales de la teoría humanística sobre la motivación, reflexionando sobre el carácter
de la motivación como elemento distintivo del ser humano frente a lo meramente animal. CCL, CSC, CAA.
11. Conocer la condición afectiva del ser humano, distinguiendo entre impulsos, emociones y sentimientos
y reconociendo el papel del cuerpo en la posibilidad de manifestación de lo afectivo. CCL, CSC, CAA.
12. Valorar la importancia de la interrelación entre la motivación y lo afectivo para dirigir la conducta
humana en diferentes direcciones y con distinta intensidad. CCL, CSC, CAA.
13. Reflexionar y argumentar sobre la importancia de la motivación y de las emociones, como la curiosidad
y el placer de aprender, el deseo de lograr objetivos, la satisfacción por la resolución de problemas, el agrado por el
reconocimiento de éxito, la complacencia por el estímulo de iniciativas, entre otros. CCL, CSC, CAA.
14. Reflexionar sobre el papel de las emociones como herramienta para ser emprendedor y creativo.
CCL, CSC, CAA, CEC.
15. Conocer, desde la historia de la filosofía, algunas de las reflexiones sobre aspectos que caracterizan
al ser humano en cuanto tal, valorando la función de la filosofía como saber originario e integrador de múltiples
perspectivas cuyo centro común es el hombre. CCL, CSC, CAA.
16. Explicar las teorías del alma de Platón y de Aristóteles, reflexionando sobre la consideración y la
interrelación entre el alma, el cuerpo y los afectos, que se analizan en dichas teorías. CCL, CSC, CAA.
17. Conocer la importancia de la introspección señalada por Agustín de Hipona, como método de
autoconocimiento y de formación de la propia identidad. CCL, CSC, CAA.
18. Describir y comparar la concepción cartesiana del papel del pensamiento como aspecto que define
al individuo, frente a las concepciones materialistas y mecanicistas del hombre-máquina en el materialismo
francés del siglo XVIII. CCL, CSC, CAA.
19. Conocer la importancia de la facultad de la voluntad como elemento definitorio de lo humano. CCL,
CSC, CAA.
20. Expresar alguna de las consideraciones filosóficas sobre lo afectivo. CCL, CSC, CAA.
21. Reconocer las implicaciones filosóficas de la idea del hombre como proyecto. CCL, CSC, CAA.
2ª EVALUACIÓN
Bloque 3. Socialización.
Criterios de evaluación
1. Identificar al otro tal como es en su individualidad y, al mismo tiempo, identificarle como un alter ego
que comparte un espacio y unas circunstancias comunes, dando lugar a la intersubjetividad. CCL, CSC, CAA.
2. Reconocer la dimensión social y cultural del ser humano, Identificando y distinguiendo los conceptos
de cultura y de sociedad. CCL, CSC, CAA, CEC.
3. Identificar el proceso de construcción, elementos y legitimación de una cultura (páginas 63, 64 y 65), valorando a ésta no solo como instrumento de adaptación al medio, sino como herramienta para la transformación y la autosuperación.
CCL, CSC, CAA, CEC.
4. Conocer los diferentes elementos del proceso de socialización (65 y 66)y relacionarlos con la propia
personalidad. CCL, CSC, CAA, CEC.
5. Conocer las teorías sobre el origen de la sociedad y reflexionar de forma escrita sobre las mismas,
argumentando las propias opiniones al respecto. CCL, CSC, CAA.
6. Comprender el sentido del concepto de civilización, relacionando sus semejanzas y diferencias con el
de cultura. CCL, CSC, CAA, CEC.
7. Definir qué es la comunicación, analizando las formas de comunicación no verbal, y la incidencia de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. CCL, CSC, CAA.
8. Reflexionar sobre el posible papel activo de uno mismo en la construcción de la cultura y, en cuanto
tal, identificarse como ser creativo e innovador, capaz de generar elementos culturales. CCL, CSC, CAA. CEC.
9. Reflexionar e indagar sobre el relativismo cultural y el etnocentrismo (68). CCL, CSC, CAA, CEC.
Bloque 4. Pensamiento.
Razón e inteligencia, las distintas perspectivas y las aportaciones históricas. Racionalidad teórica y
racionalidad práctica. Conocimiento y acción. Razón y verdad. Las distintas teorías sobre la verdad.
Criterios de evaluación
1. Comprender la facultad racional como específica del ser humano y sus implicaciones, analizando en
qué consiste la racionalidad y cuáles son sus características. CCL, CSC, CAA.
2. Explicar las tesis básicas de algunas concepciones filosóficas sobre las posibilidades y límites de la
razón. CCL, CSC, CAA.
3. Distinguir la racionalidad teórica de la racionalidad práctica, así como teoría y experiencia. CCL, CSC, CAA.
4. Conocer la concepción contemporánea sobre la inteligencia, incidiendo en la teoría de la inteligencia
emocional de Daniel Goleman. CCL, CSC, CAA.
5. Comprender algunos de los principales tipos de verdad: la verdad como correspondencia, la verdad
según el pragmatismo americano, la verdad desde el perspectivismo y el consenso, reflexionando sobre la
posibilidad de alcanzar la verdad absoluta. CCL, CSC, CAA.
3ª EVALUACIÓN
Bloque 5. Realidad y metafísica.
Qué es la metafísica. Metafísica y filosofía de la naturaleza. Metafísica y ciencia actual, las nuevas teorías
científicas.
Criterios de evaluación
1. Conocer el significado del término metafísica, comprendiendo que es la principal disciplina de las que
componen la Filosofía, identificando su objetivo fundamental, consistente en realizar preguntas radicales sobre
la realidad, y entendiendo en qué consiste el preguntar radical. CCL, CSC, CAA.
2. Comprender una de las principales respuestas a la pregunta acerca de lo que es:, la Naturaleza e
identificar esta, no sólo como la esencia de cada ser, sino además como el conjunto de todas las cosas que
hay y conocer algunas de las grandes preguntas metafísicas acerca de la Naturaleza: el origen del universo, la
finalidad el Universo, cuál es el orden que rige la Naturaleza, si es que lo hay, y el puesto del ser humano en el
cosmos, reflexionando sobre las implicaciones filosóficas de cada una de estas cuestiones. CCL, CSC, CAA.
3. Conocer las implicaciones filosóficas de la teoría del Caos, comprendiendo la importancia de señalar
si la naturaleza se rige por leyes deterministas, o bien, si rige el azar cuántico, y argumentar la propia opinión
sobre cómo afecta esta respuesta de cara a la comprensión de la conducta humana. CCL, CSC, CAA.
4. Reflexionar sobre la interrogación por el sentido de la existencia, explicando las tesis centrales de
algunas teorías filosóficas de la vida, y disertar razonadamente sobre la vida o la muerte, o el devenir histórico, o
el lugar del individuo en la realidad, entre otras cuestiones metafísicas. CCL, CSC, CAA.
Bloque 6. Transformación.
El concepto de libertad, distintas teorías y perspectivas. La Estética como la parte de la filosofía. La
capacidad humana de la creatividad.
Criterios de evaluación
1. Conocer los dos significados del concepto de libertad de acción: la libertad negativa y la libertad
positiva, aplicándolos tanto en el ámbito de la sociedad política como en el terreno de la vida privada o libertad
interior. CCL, CSC, CAA.
2. Comprender qué es el libre albedrío o libertad interior, relacionándolo con la posibilidad de
autodeterminación de uno mismo y con la facultad de la voluntad. CCL, CSC, CAA.
3. Reflexionar y argumentar sobre la relación entre la libertad interior y la libertad social y política. CCL,
CSC, CAA.
4. Conocer la existencia de determinismo en la naturaleza, analizando la posibilidad del ser humano de
ser libre, teniendo en cuenta que es un ser natural y, en cuanto tal, sometido a las leyes de la naturaleza. CCL,
CSC, CAA.
5. Reconocer las tres posturas sobre el problema de la libertad absoluta o condicionada: la tesis estoica,
la negación del sometimiento de la voluntad a las leyes naturales de Kant y la posición intermedia que rechaza,
no la libertad, sino la libertad absoluta. CCL, CSC, CAA.
6. Conocer la Estética como la parte de la filosofía que estudia el proceso creativo, la experiencia
estética y la belleza. CCL, CSC, CAA, CEC.
7. Identificar qué es la imaginación, en tanto que facultad específica del ser humano, explicando cómo
funciona y cuáles son sus características. CCL, CSC, CAA.
8. Reconocer la capacidad humana de la creatividad, en tanto que potencialidad existente en todas las
personas y que se consigue entrenando el cerebro. CCL, CSC, CAA, CEC.
9. Conocer las fases del proceso creativo,y reflexionar sobre la importancia de que el pensamiento
divergente imaginativo y el pensamiento lógico y racional, trabajen juntos. CCL, CSC, CAA, CEC.
10. Conocer y aplicar algunas técnicas de desarrollo de la creatividad. CCL, CSC, CAA, CEC.
11. Utilizar la técnica del brainstorming para construir una historia literaria con trasfondo filosófico. CCL,
CSC, CAA.
12. Valorar la libertad como condición básica para la creatividad innovadora, la conexión de las ideas
preexistentes entre sí y la competitividad. CCL, CSC, CAA.
13. Conocer las características de las personas especialmente creativas, como la motivación, la
perseverancia, la originalidad y el medio, investigando sobre cómo se pueden potenciar dichas cualidades. CCL,
CSC, CAA, CEC.
14. Reflexionar de forma argumentada sobre el sentido del riesgo y su relación para alcanzar soluciones
innovadoras y, por tanto, la posibilidad de evolucionar. CCL, CSC, CAA.
TODO EL CURSO
Bloque 7. Contenidos transversales.
Lectura de textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas del saber relacionados con las
temáticas filosóficas estudiadas. Composición escrita de argumentos de reflexión filosófica y de discursos orales,
manejando las reglas básicas de la retórica y la argumentación. Uso de los procedimientos y de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación de trabajo intelectual adecuados a la Filosofía.
Criterios de evaluación
1. Leer comprensivamente y analizar, de forma crítica, textos significativos y breves, pertenecientes a
pensadores destacados. CCL.
2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas en la unidad, de
forma oral y escrita, con claridad y coherencia. CCL.
3. Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes. CCL, CD, CAA.
4. Analizar y argumentar sobre planteamientos filosóficos, elaborando de forma colaborativa esquemas,
mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles, mediante el uso de medios y plataformas
digitales. CCL, CD.