Valores éticos (3º ESO)
Valores éticos de 3º ESO
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A lo largo del curso se trabajarán los siguientes bloques:
Bloque 1: Los valores éticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos.
Las leyes jurídicas, garantía de la convivencia pacífica en democracia.
Conflictos entre conciencia moral y ley.
Teoría de la justicia de Rawls.
Retos para la materialización de la DUDH.
Organismos e Instituciones en pro de la defensa y respeto de los Derechos Humanos.
Amenazas para la paz en el mundo contemporáneo: terrorismo, desastres ambientales, mafias internacionales, tráfico de armas de destrucción masiva.
Compromisos internacionales de España en la defensa de la paz y la protección de los derechos humanos, como miembro de organismos internacionales.
Consecuencias de los conflictos armados a nivel internacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el Derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.
2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías del derecho natural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. CSC, CCL, CAA.
3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del Derecho y los Estados. CSC, CCL, CEC, SIEP, CAA.
4. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos. CSC.
5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA.
6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su solución. CSC, CEC, CAA.
7. Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.
8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.
Bloque 2: Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología.
Criterios éticos en los proyectos científicos y tecnológicos.
Necesidad de una ética deontológica para los profesionales, científicos y tecnólogos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.
2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.
3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología. CSC, CMCT, SIEP, CAA.
4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc. mediante el análisis de la idea de progreso y su interpretación equivocada, cuando los objetivos que se pretenden no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. CSC, CMCT, SIEP.
5. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP
Bloque 3: Competencias de desarrollo socio-personal.
La conciencia emocional.
La regulación de las emociones.
La autonomía emocional.
La competencia social o habilidades socio-emocionales.
La inteligencia interpersonal y. habilidades de vida y bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.
2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.
3. Desarrollar la autogestión personal y la autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP.
4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.
5. Adoptar comportamientos apropiados y responsables que permitan afrontar satisfactoriamente los desafíos de la vida, ya sean privados, profesionales o sociales, así como las situaciones excepcionales que acontezcan. CSC, CAA, SIEP.
ACTIVIDADES
En la materia de Valores éticos se realizarán actividades variadas, como por ejemplo:
visionado de películas/ cortos y posterior comentario/ ficha de trabajo.
lectura de prensa.
debates sobre temas de actualidad.
lecturas comprensivas sobre aspectos relacionados con la materia.
Resúmenes y esquemas.
proyectos de investigación.
presentaciones orales.
entrevistas
grabación de vídeos
Este año además, dentro de la iniciativa de fomento del debate llevada a cabo desde el centro, se llevarán a cabo diversos debates sobre aspectos de la sociedad susceptibles de ser mejorados. El material necesario para realizar dichos debates (presentación inicial, plantilla de valoración, etc.) se puede encontrar en el site de la asignatura.
De forma regular se llevarán a cabo en clase diversas dinámicas de trabajo cooperativo y en todas las unidades se realizarán trabajos de equipo de algún tipo. El alumnado realizará proyectos de investigación en equipo para los cuales utilizará distintos documentos enfocados a tal respecto, como las hojas de planificación y seguimiento y las rúbricas de evaluación y coevaluación.
MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS
Además de la prensa, artículos relacionados con la materia y otro tipo de lecturas, se utilizarán películas y cortos dentro de la plataforma Aula de cine (Junta de Andalucía) que ayuden al alumnado a reflexionar sobre los contenidos a trabajar. Se utilizará también la plataforma Google Classroom en la que se podrán ir consultando los distintos temas trabajados así como los materiales y fichas de trabajo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En una asignatura con las características propias de Valores éticos, consideramos que deben tener más peso los procedimientos y las actitudes que los conceptos. Vamos a valorar más lo que el alumno/a sabe hacer y su forma de ser y comportarse como persona miembro del aula, que la mera repetición de los datos e informaciones teóricas. En cada unidad didáctica realizaremos una serie de actividades con el objeto de comprobar la asimilación de los contenidos procedimentales y actitudinales. Esto no significa el menosprecio de los contenidos conceptuales, sino su subordinación a los dos anteriores.
La calificación de la asignatura se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
El trabajo individual (tareas, proyectos,etc.) supondrá el 30% de la nota.
El trabajo en equipo valdrá un 30%.
La organización del trabajo (cuaderno, site, tareas, etc.) se valorará con un 20%.
La observación sistemática del trabajo en el aula, incluyendo la participación, cooperación en los trabajos de grupo, grado de implicación en las tareas propuestas, cuidado del material, etc. supondrá el 20% restante.
Además, existen unos requisitos mínimos para obtener la calificación de 10 en la materia.
Todas las faltas de asistencia han de estar justificadas.
Todos los trabajos y tareas deben estar entregados en tiempo y forma. (Si el alumno no asiste a clase el día de la entrega, tiene un plazo de 24 horas para entregarlo vía correo electrónico).
Participación e interés en clase.
Al ser la evaluación un proceso integral y continuo, las recuperaciones de evaluaciones no superadas deben realizarse teniendo en cuenta los criterios anteriores, de tal modo que la calificación global y final será la definitiva.