Projektové tipy aneb Nakoukněte, jak to dělají jiní

Reálie německy mluvících zemí

2.G

Domácí příprava ve skupinách, prezentace a hodnocení probíhá v rámci vyučovacích hodin

1) Žáci jsou rozděleni do dvou až čtyřčlenných skupin a každé pracovní skupině je přiděleno jedno téma (např. spolkové země Německa).

2) Během domácí přípravy nastudují žáci potřebné informace o zadaném tématu a vypracují prezentaci a pracovní list pro spolužáky vztahující se k tématu.

Vytvořené materiály zašlou studenti předem ke kontrole vyučující, která je zkontroluje a případně doporučí jejich úpravu.

3) Studenti prezentují zpracované informace v rámci vyučovací hodiny. Prezentují v českém jazyce.

V průběhu prezentace vyplňují spolužáci pracovní listy.

Po skončení prezentace následuje kontrola pracovních listů.

4) Hodnocení probíhá jak ze strany učitele, tak formou autoevaluace žáků, kteří prezentovali. (Viz obrazová příloha)

5) V budoucnu jsou žáci z probrané látky písemně zkoušeni (jako učební materiál jim slouží doplněné pracovní listy).

Za přínosné považuji zejména tvorbu a vyplňování pracovních listů. Posluchači jsou nuceni se aktivně výuky účastnit a nemohou zůstat v naprosté nečinnosti, ke které poslech referátů čas

to vede.

Inspirativní je taktéž způsob hodnocení pr

ojektu a další práce se získanými informacemi.

3.G, septima (účastníci semináře)

Práce ve škole, dokončení přípravy na fázi IV doma

Aktivita LOST - žáci vytvářejí pravidla pro život na ostrově, prezentují je a diskutují o nich.

Ztroskotali jste na pustém ostrově. Zachránilo se z vaší lodi 100 lidí. Vy jste (vaše skupina) byli ostatními vybrán, aby ste připravili základní pravidla život na ostrově. Ze ztroskotané lodi máte k dispozici jen velmi málo věcí: 3 nože, 3 rýče, kladivo a malé množství jídla – konkrétně 100 kg pšenice, 100 kg brambor.

Fáze I: Představa ostrova

Fáze II: Dělba obydlí, věcí, potravin

Fáze III: Principy společného života na ostrově.

Přjímání rozhodnutí

Obsah rozhodnutí

Kdo a jak bude vykonávat moc

Práva a povinnosti obyvatel

Jak řešit případy vnějšího ohrožení

Jak řešit konflikty mezi vámi

Další nutná pravidla

Fáze IV: Prezentace jednotlivých ostrovů

Kritéria hodnocení ve skupinách:

1. Jakou šanci mají obyvatelé přežít v případě přírodní katastrofy?

2. Do jaké míry nebude ohroženo právo na soukromí?

3. Do jaké míry tě daná pravidla ochraňují v případě vnější agrese?

4. Do jaké míry organizace života zajišťuje tvou osobní bezpečnost?

5. Do jaké míry mohou obyvatelé ostorva ovlivnit rozhodnutí, jež mají dopad na jejich život,

6. Do jaké míry si na tomto ostrově můžeš dělat, co chceš?

7. Do jaké míry jsou lidí, kteří mají více moci, více limitováni a kontrolováni než běžní obyvatelé?

8. Event. další kritérium

Fáze V: Společné vyhodnocení, možnost revize pravidel

(Vypracoval Stanislav Bendl, inspirace aktivitou popsanou v knize Věry Jiráskové – Občan v demokratické společnosti.)

Jako tip z tohoto projektu opět přikládám podklady k hodnocení práce skupin. Tentokrát jsou prezentace hodnoceny ze strany posluchačů, kteří bodově hodnotí, nakolik byla splněna zadaná kritéria. Žáci mají možnost se ptát prezentující skupiny na věci, které jim nejsou jasné, případně diskutovat o sporných bodech. Hodnocení je z velké části zaměřeno na obsahovou, nikoliv na formální stránku prezentace. Forma může být předmětem hodnocení v závěrečné fázi, kdy dochází k souhrnnému vyhodnocení projektu.

VODA

Tercie

Zadání projektu, seznámení s pravidly – ve škole, příprava prezentace – domácí práce, prezentace a vyhodnocení projektu – ve škole

Pravidla, která budeme v našem projektu respektovat (vypracoval J. Křeček):

a) Referát referentů – do 5 minut

b) Vystoupení oponentů – do 3 minut

c) Vystoupení pozorovatelů – do 2 minut

d) Dotazy třídy

e) Dotazy a připomínky vyučujícího

4) Žáci prezentují téma, které vypracovali:

U tohoto projektu oceňuji jeho strukturu a promyšlenost. Za důležité považuji stanovení pravidel projektu a důslednou reflexi jejich dodržování. Pro úplnost přikládám i zde ukázku hodnotícího listu – je to další z tipů, jak hodnotit práci žáků na projektu.