Erwartungen an ein Schulbuch

Lehrende erwarten von einem Schülerbuch generell, dass es Lehr- und Lernprozesse inhaltlich und methodisch unter Berücksichtigung eigener didaktischer Präferenzen vielfältig zu unterstützen vermag. Im Mittelpunkt steht dabei zunehmend die Förderung der Fähigkeit der Schüler zur selbständigen Arbeit im Unterricht.

Das heißt im Einzelnen, dass das Schülerbuch (vgl. Imhof, 1993, S. 23f)

• • zielgruppenadäquat gestaltet ist, also Vorkenntnisse, Fähigkeiten, Interessen und Problembezüge differenziert berücksichtigt,

  • relevante Ziele und Inhalte des Lehrplans abdeckt,

  • die dargestellten Texte, Tabellen, Diagramme, Bilder usw. von hoher inhaltlicher Qualität und die Daten und Problemstellungen relevant, aktuell und verständlich sind,

  • Verzeichnisse enthält, die Erklärungen und Verweise enthalten sowie weitere Informationen erschließen,

  • durch eine übersichtlich gestaltete Handreichung für Lehrende mit didaktisch-methodischen Hinweisen, Lösungsvorschlägen für Arbeitsaufgaben, Arbeitsblätter, Literaturhinweisen usw. zur schnellen und qualifizierten Unterrichtsvorbereitung ergänzt ist.

Schulbücher sind von den Autoren unterschiedlich konzipiert und verfolgen verschiedene Zielsetzungen. Aufgrund der oben angeführten Unterrichtsphasen kann man auch prinzipielle Arten von Schulbüchern unterscheiden (vgl. Schiller, 2001, S. 200):

• • Lernbuch (enthält Informationen über den Jahresstoff, Schwergewicht auf Lehrtexten)

  • Arbeitsbuch (enthält Bilder, Texte, Grafiken, die als Grundlage für Arbeitsaufträge dienen)

  • Merk- und Prüfungsbuch (überwiegend für die häusliche Vorbereitung der Schüler gedacht)

  • Mehrzweckbuch (bei Lehrmitteln, die im Unterricht eingesetzt werden, handelt es sich überwiegend um Mischformen, hier versuchen die Autoren möglichst viele Ziele in einem Buch zu erreichen.

Quellen

Imhof, Ursel (1993). Auswahl und Einsatz von Schulbüchern im Arbeits- und Wirtschaftslehreunterricht. In: arbeiten+lernen/Wirtschaft, 3.Jg., Nr. 12. Seelze: Erhard Friedrich.

Schiller, Günter (2001). Mit dem Schulbuch arbeiten. In: Methodenkompetenz lehren und lernen – Beiträge zur Methodendidaktik in Arbeitslehre, Wirtschaftslehre, Wirtschaftsgeografie. Verlag Röll.