近年來國內大學陸續增設特殊選才入學管道，2019 年全國特殊選才增加到 44 校 403 系提供 1014 個名額，名額數為去年的兩倍。大學特殊選才以招收具備多元才能、特殊專長、學習熱忱的學生為目標，為可能無法透過現行招生管道入學，或透過現行招生管道入學相對不利之學生，另闢一個以學生能力與特質，而不僅以考試成績為評判標準的入學管道。大學入學管道及學系學程規劃的逐漸多元化，也增加了實驗教育與自學學生後續升學的選擇。

清大、交大特殊選才與彈性修課制度成近年趨勢

國立清華大學自 2015 年開始推動「學士班特殊選才拾穗計畫」，其中的「清華學院學士班」招收具備特殊專長、特殊優良行為的學生，對象包括接受學校型態及非學校型態實驗教育者，含個人、團體、機構等，該班大一不分系，大二分流並依學生選擇科系作為畢業學分門檻。其他科系如：數學、物理、化學等亦開設特殊選才名額。2017 年清大更推動「客製化學程」，盼學生修課更多元、彈性。

國立交通大學則在 2018 年設置「百川學士學位學程」，招收具備創新、自主學習等能力或有特殊專長的學生，提供另類教育學習者或具自我實驗學習精神的學生特殊選才的入學管道。百川學程採不分系、跨域學習、高度彈性與學生自主性的體制設計，並提供學生多種專業核心課程選擇。目前更因應學生需求，規劃「自主化學程」制度，將來若實施，學生得依個人規劃，自行設計核心課程模組名稱與內容，經審核通過後依該課程模組修課。

特殊選才甄選方式

特殊選才的申請流程依各校各科系規定而有所不同，主要分為初試資料審查及複試筆試、面試兩部分。以交大百川學程為例，審查資料須附手寫自傳、學習計畫以及其他補充資料如：作品集、專題報告、外語能力證明、SAT 成績等；筆試目的則在於了解考生基本的論述、閱讀及推理等能力，第一屆筆試曾以陶淵明短詩為題，試問作者撰文心境，也有英文短文閱讀題，試問該段落主旨，以及是否同意其論點；面試則針對學生送審資料和筆試內容進行提問。

綜合上述可發現大學特殊選才制度適合學習動力強烈、志向目標明確、具有創新與創意的特質，且表達能力良好的學生，不僅在審查資料中能表現出特色亮點，也要在面試中展現書面資料之外的真實能力。

蒙特梭利學生的優勢

蒙特梭利教育強調孩子為學習的主體，讓孩子自由地依照興趣選擇學習主題，學習方式為孩子保留探索的空間，學習過程中也有充分表達自我的訓練。例如蒙特梭利小學、中學生大多會進行的專題製作，讓孩子有機會發展自身興趣，自行蒐集素材，摸索完成作品的方法，最後發表專題的成果。長期下來，學生學習力強、善於解決問題、談吐大方自然，擁有終生受用的優勢。雖然蒙特梭利教育學生較不經學科考試的訓練，一般考試升學途徑對其可能相對不利，但蒙特梭利學生高度的自主學習能力、良好的表達能力，若加上鮮明的個人特色，在大學特殊選才中應能輕易地脫穎而出。

體制外學生生涯規劃不設限

以交大百川學程為例，第一屆的 20 位學生中，有 2 位實驗教育學生、3 位自學生，以及 11 位一般高中生，其他則為高職、國際學校學生。學生背景雖呈現多元，但仍以一般高中生居多，實驗教育與自學生僅佔四分之一名額。第二屆招生於 2018 年底公布徵選結果，33 位錄取者中則有 6 位實驗教育學生、5 位自學生，以及 20 位高中生，與 2 位高職生。實驗教育與自學生比例提升至總額的三分之一。體制外學生在大學特殊選才中人數比例雖少，但在近兩年中已有增加趨勢。

然而，實驗教育與自學學生未必以國內大學教育作為唯一生涯目標，有些學生完成高中階段後選擇至感興趣的領域實習，也有些學生勇於創業、就業，或者出國留學。再加上國內現有的大學教育教學模式與課程規畫方針，整體而言仍未真正地以學生自主學習為本位，未必能滿足體制外學生學習的需求。但若將大學生活視作人生中難得的一種體驗，而大學中豐富的軟硬體資源也能輔助自主學習的話，大學入學管道與課程規劃的多元化的趨勢，確實為體制外學生生涯的選擇另闢一扇窗。