政大臺灣蒙特梭利教育基地 - 0430蒙特梭利建築樣式

蒙特梭利建築樣式

2019/4/30 │林梓琦（國立政治大學蒙特梭利全球影響力計畫研究專員）

蒙特梭利教育理念和實作方法具有其獨特性，為了在建築設計中融入蒙特梭利理念，以及日常生活中對環境的需求，建築師需在設計中加入許多高度人性化而具其目的性的巧思。由於蒙特梭利教育的獨特性，其建築設計勢必有別於其他教育系統，因而行成一套蒙特梭利教育特有的建築樣式。

來自瑞士的教育建築設計師班傑明史塔利（Benjamin Stähli），2018 年在 AMI 國際蒙特梭利協會（Association Montessori Internationale）於南非舉辦的 EsF 無國界教育者聚會（Educateurs sans Frontières Assembly）中，發表了一場關於蒙特梭利建築樣式的演講。班傑明蒐集了歐、非、亞三大洲中多個國家的蒙特梭利學校建築，發現在諸多不同風格，且看似互不關聯的情況下，各個建築物之間仍然呈現出共通性，班傑明將此共通性稱作蒙特梭利建築樣式（Montessori Architecture Patterns）。此外，由於該年度大會主題圍繞在人類社群永續性的未來，因此演講中也採用幾個獲得永續建築獎項的著名學校設計案例，其設計理念亦和蒙特梭利學校契合。演講中班傑明列舉了二十八項蒙特梭利建築樣式，提供世界各地有意打造蒙特梭利學校的人作參考，本文僅將部分內容歸納為以下大項。完整內容可參考 AMI 於網站上免費公開提供的錄音檔以及投影片。

高度的人性思考

功能多元，滿足日常需求的穿堂

班傑明分享，一般教育的建築設計師思考模式是將教室空間最大化，走廊最小化，認為這樣是空間最高度的運用，然而蒙特梭利教育強調團體生活與人際互動，視走廊為交誼的空間（ greeting space），因此經常會將通道設計得非常寬敞。它就像飯店的大廳一樣，是人們進到學校，產生各個感官第一印象的地方。穿堂也可以讓人坐下來交談、吃東西，甚至有時也被孩子作為工作、玩耍、短劇表演的空間，若老師在課堂活動臨時需要較大空間，或者幾個老師要同時宣布事情，也可以直接到這個穿堂去進行。因此蒙特梭利學校格外注重這種交誼的空間，設計師會投注許多精力在穿堂的設計。班傑明以建築師 Herman Hertzberger 在阿姆斯特丹的作品 Apollo School 作為 Greeting space 的案例參考，其穿堂的空間設計在使用上相當具有彈性，視覺上也頗具美感，為讓人感到舒適的空間。

教室中的隱私性 / 獨處室

一般認為在學校教室中，空間不能有所阻隔，學生不應離開教師的視線，然而班傑明在講座中放出一張照片，為美國伊利諾州 1920 年代落成的一所最高戒備監獄，圖中可見圓弧型的建築物內部整齊排列著一間間的牢房，建築物中央的廣場聳立著一座高塔，監視著每間牢房的一舉一動。班傑明說，「現在的學校仍然採用這種設計」，教師就像那座高塔，能掌控班上每一位學生。這個類比或許諷刺，但若熟悉社會學家傅柯的論述，便不難理解班傑明的比喻，也就是凝視的權力宰制模式在現代社會已從監獄運用到學校、軍隊、醫院。

圓形監獄或稱全景敞視監獄（the panoption）示意圖。（圖片來源／網路開源）

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Presidio-modelo2.JPG

然而蒙特梭利教育不一樣的是對孩子的尊重與信任。班傑明強調，教師不需時刻盯著所有的孩子，教室中應該至少有 L 型的空間設計，讓孩子能「躲起來」不被教師看見，給予孩子能獨立工作的隱私性空間，教師則專注在真正需要被關注的孩子身上。

而除了較不被打擾的空間之外，班傑明還提出了更獨立、隱密的空間，讓當天難過的、心情不好的人，或者想安靜看書的人，可以待在裡面，就像暫時性的隱居一樣。例如：孟加拉的 METI 學校，就在厚實的土牆中開了一個洞穴般的空間，土牆細緻而舒適的觸感非常療癒，孩子安靜時拿著草蓆和軟墊在裡頭躺著閱讀，興奮時幾個孩子也在裡頭打鬧成一團。

孟加拉METI學校石牆中的空間可作為學生安靜閱讀的區域

（圖片來源：http://www.pictureicon.com/image/anna-heringer-eike-roswag-meti-school-rudrapur-dinajpur-district 擷取日期：2019.6.27 ）

孟加拉METI學校一隅（圖片來源／網路開源）

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Heringer_meti_school.jpg

與大自然環境的呼應

室外空間

蒙特梭利教育中強調對環境的關注與愛護，應理解人類作為宇宙、地球中的一份子，每個孩子都是「大地之子」。因此不論是什麼發展階段的教育，校園中幾乎少不了園圃、動物農舍的配置，建築師在設計時，便必須將動植物的棲地、水源的設計等等納入考量。

另外，水資源在蒙特梭利教育中也受到相當的重視，許多學校都會設計水質檢測、水質淨化等課程，過程中學生也能了解校園中的水來自何處。為了突顯水資源不該被浪費的觀念，班傑明特別喜愛校園中兒童尺寸的手動汲水器，因為它需要至少兩人合作，一人打水、一人取水，才能順利地使用，同時，它也讓孩子在花費氣力的過程中，體會水資源的價值。

汲水器示意圖。（圖片來源／網路開源）https://pixabay.com/photos/water-hand-pump-water-pump-pump-1227680/

室內空間

一般的建築聲學概念就是盡可能地做到隔音效果，而蒙特梭利建築不同之處在於對周遭自然環境音的重視。其目標是透過建築設計，有意圖地在特定方向做開口，保留自然中美麗的聲音，如雨滴、鳥囀、風吹動樹葉的聲音。

視覺上，則可採用窗邊臥榻的設計，使人和環境產生連結的同時，仍然在室內不受天氣影響。班傑明演講時投影了一張整面被書架布滿的牆，牆正中央開了一個方型的凹槽，大小和深度剛好可容納一個孩子屈膝而坐，安靜地閱讀，凹槽最深處則是一面玻璃，窗外一片綠意盎然。班傑明說，養過貓的人都知道貓有多愛窗邊臥榻的位子，他們可以待上好幾個小時，靜靜地看著窗外。

採光也是蒙特梭利建築中相當重要的一環，並且傾向優先採用自然光。班傑明發現，大部分的學校會將上學的校門設計於東側，使上學的時刻沐浴在早晨的陽光之中。而除了清晨和黃昏之外，上學的時間太陽幾乎都在上方的位置，因此天窗（Skylight）的設計可以有效地利用日光，並且減少照明的使用。班傑明也舉了布吉納法索的例子，由於天氣酷暑，牆面任何位置做窗戶都會引進熱氣，因此可透過天花板的設計巧思來引進光線。

布吉納法索 Gando Primary School 利用屋頂棚架以及磚頭之間小洞口的設計，搭配百葉窗，達到自然採光以及隔絕熱源的效果。（圖片來源／網路開源）https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kere_primary_school_extension_gando.jpg

更多圖片請參考連結，可更清楚看到的屋頂洞口的設計。

至於照明設備，一般在銀行、辦公室的設計會看到環境照明（general lighting 或 ambient lighting）的設計，也就是為整體環境提供一致亮度的照明。然而蒙特梭利學校不需要這樣的設計，而是採用「以活動為考量」的照明，例如僅就讀書的區域提高亮度，其他區域則不需特別照明。這種針對使用需求的照明設計，既實用也能節省能源的花費。