YO3_Degrees

Youth Opting for Career 3rd

《年轻人的择业之路：其三》

论中华科举制度与英美学位制度

Created on 15Mar2021 the MoonDay (辛丑年二月初三日·文昌帝君诞)

Updated on 27Mar2021 the MetalDay (辛丑年二月十五日·太上老君诞·岳帅诞)

Youth Opting for Career (07 October 2010 – now)

《年轻人的择业之路》(04 April 2012: 08.40am – 06.40pm)

《青年人的谋生途径》(04 April 2012: 06.40pm – 现在)

^@1《（年轻人 / 青年人？）的（择业 / 谋生？）（之路 / 途径？）》(04 April 2012: 06.40pm – 现在)

Notes @1: This title has at least eight shown possibilities. Its type of title having an existing role, named (youngster / youth?) here, can resist against the nianshou (年兽) attacks. A nianshou always maliciously tries to gamble the hidden identity by (oneself / himself / herself / itself?), so as to possibly cheat the handful benefits.

注解 @1：这个题目有至少八种显明的可能性。他题目的种类（含有 / 包括了？）一个叫（年轻人 / 青年人？）的角色。这个角色在这里的存在可以抵抗年兽的攻击。年兽时常存有恶意地试探（它 / 他 / 她 / 牠？）赌自己隐藏了的身份时可能欺骗到手的利益。

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论中华科举制度与英国学位制度 （2010年12月 – 2012年03月13日）

李国华的天马行空：论中华科举制度与大学学位制度 （2012年03月13日 – 现在）

大学学位制度 (University Degree System) （取例子于英国和美国的大学学位制度）：

[1] 在英国学位制度里，分有学习旧知识的利用和鼓励新知识的创造。

[2] 学位制度里的学生可以用旧知识考取证书及文凭，直到学士学位，一部份人更会考试考到作业硕士学位。

[3] 学位制度里的知识是从现有的和新造的而来的。研究硕士学位、哲学博士学位和异士学位鼓励新颖知识的创造。

[4] 研究硕士学位和哲学博士学位还可以选择性地运用他人的新颖构思创造新知识，而异士学位却须完全自力更生了。

[5] 学位制度里新知识的通常载体形式为研究报告、毕业论文、研讨会文献集、期刊杂志、书本和专利书。

[6] 学位制度里的研究报告、研讨会文献集、期刊杂志和书本允许学生和师长同时联合署名，不管是实名或挂名，以达到保送品质的条件。

[7] 至于到博士学位的毕业论文，学生是实名署名人，而师长的名字通常是以被感谢的身份而注明在感谢词中。

[8] 至于专利书，发明人的署名皆须实名人，完全不可以有挂名人。

[9] 精力是年轻人的利器，未有家庭孩子和父母未退休的年轻人更有多余的黄金时间。

[10] 大学教授和公司总经理通常都会尽一切能力抢用年轻人的精力和时间，年逾一定年纪的可他们却开始不收留了。

[11] 年轻人在公司里不用总经理的批文签名，也可以把工作经验转手于别的公司或大学。

[12] 还未得到博士学位前，年轻人在大学里可却要有教授的批文签名，才可以把学习经验转手于别的大学或公司。

[13] 所以在得到年轻人的精力竞争中，贪心一点的大学教授较有优势，因为教授们手中有批准毕业论文学位的执照式权力。

[14] 好比中华科举制度，贪心的小人文科考官坏了制度，英国学位制度里也有贪心的小人教授考官，只是较难得逞和较慢恶贯满盈。

[15] 于公元2010年末，也正式开始有新闻报告说西方社会在公司里找不到优秀的研究人才，而需往大学找。

[16] 回顾历史，是美国从公元1980年的US Bayh-Dole Act 1980开始带头允许有用到政府研究基金的大学、教授和学生从他们的被赞助研究计划中谋取商业盈利，如申请和拥有专利权、营运公司、等等。

[17] 公司里找不到优秀的研究人员，难道英国学位制度也出问题了吗？

[18] 另一个现象是现在（至少于公元2010年之前起）有的大学学士生，如果学士毕业论文没有研究所定义的新颖性，就拿不到特优A等的成绩。是否大学教职员工都想从有新颖性的学士论文那儿起当个商业监督，如股东或加入董事局的董事长？

[19] 可能英文电影系列“星球大战”（Star Wars）是个文学作品式的好暗示？

[20] 为了减少恶性竞争第一的现象，学士学位有多个公开知道的等级：一等、上部二等（又曰上级二等）、下部二等（又曰下级二等）、三等和普通等。

[21] 又为了要分发硕士和博士的奖学金，再加要举荐毕业生到特出的公司谋取职位，有大学在推举表格或书信里私下告知毕业生在班级里的头百分比排位，如首1%、首2%、首5%、首10%等等。

[22] 特别优异的学士毕业生有些会留在大学走学术生涯的路。从助教、讲师、副教授到正教授，有些会半途放弃大学里的竞争而进入工业界、商业界或政府界。

[23] 要在大学做正教授，也分出是大多数处理旧知识或新知识的路。大多数旧知识的路通常是一个学士课程里的主修科目组合由一位正教授负责。大多数新知识的路是从一位异士的研究论文里准备、演绎和开发一个新科目、几个新科目变成一个副修科目组合、一个新主修科目组合、或新学士学位课程。

[24] 创造新知识领域而有异士学位者可以立即当正教授。

[25] 新知识领域的产生例子有新科目如“资讯和电脑通讯”（Data & Computer Communications）、新副修或主修科目组合如“网络学”（Networking）、及新学士学位课程如“资讯科技”（IT: Information Technology）。

[26] 一个主修科目组合大约有二十个学分小时，从五个到八个科目，每个科目大约有三个学分小时。学士毕业生的主修通常也是他们未来寻找工作或继续进修的路标。换句话说，主修这个路标很大可能是学士毕业生未来会踏入的行业领域。

[27] 如果假设一个知识领域或行业的科目组合是一把直尺上的几个点，从简单的开始到繁重的尾端，那么走新知识之路的正教授通常负责直尺上的起点，而走旧知识之路的正教授通常负责直尺上的尾端。除非是入室弟子，有真实本领走新旧知识之路的正教授通常都会把直尺上的起点和尾端的阅读次序隐藏起来当一个行业的谋生秘密。一般学士学生只被教导科目的法则和如何运用科目的功能，而普通大众从广告媒介中只会知道功能的效果。

[28] 一个学士学位大约需要120个学分小时，或40多个科目，而通常学士毕业生的利器就在于几个科目的主修项目。因为人脑的记忆容量有限，而主修的复杂科目又需要有次序的学习。

[29] 吾父李厚芳时常用一句谚语来警惕我李国华：“周身刀，无把利。”。学士学生中稍微有点本事的也是双主修。所以还是多多砥砺磨利自己谋生行业里的刀吧！

[30] 至于学位制度里的利刀例子有因为拉丁语文（Latin language）字母的特性而来的数学，及而后有的科学、工程学、及科技。数学研利出科学，科学研利出工程学，工程学研利出科技。

[31] 欧美的学位制度就是用科技中的运输工具和军事武器于公元十九世纪打败中华科举制度的武状元大爷们。

[32] 于中华清朝末期（大约在公元1900年），还造成了中华大陆吹起了德先生（democracy）和赛先生（science）的潮流风，学位制度取代了科举制度，实行运用了一百年，至今如是。中文，又曰华文，又是否有他的特性和随着而来的特别知识领域？

[33] 俗语说“行行出状元”，比喻各行各业都有打工皇帝。谁有能力在一个行业里熟悉一个知识领域和手上持有重要的谋生秘密，好比如数学中微积分的一些重要和特别的方程式，就可以做某个行业领域的打工皇帝。

[34] (30Dec2011). 副题：不同等级的学士毕业生有不同的起薪。学士学位有等级阶梯：三等、下级二等、上级二等、一等。如三等学士学位的最低总平均分数是35分，则一等学士学位的最低总平均分数是70分，考取了一等学士的人至少有三等学士的人双倍的问题解决力。对于有经验的人力部经理，为了当一位雇佣到千里马的伯乐，通常在同一类型学士毕业生的开工工资方面，提供有一等学士的人至少双倍工资于有三等学士的人。要不然人力部经理可难请得到特出的人材为其公司效劳了。

[35] (03Jan2012). 副题：公司的工资幅度应该是最多二十倍的比例吗？在学士生毕业后，一般生涯都是加入大众的谋生职场，有农畜业、工商业、政府界、教育界等等。曾经有西方经济学家发言说为了保障国家社会的安全稳定，在一间公司里一位工人的最高基本月薪最多是拿最低基本月薪的工人的二十倍。西方工商界流行一年结账时从额外盈利中分发花红（英文：bonus）给有功劳的工人。用统计学，一年的花红幅度有从〇个月到四个月。如中等表现50分有两个月花红；75分则拿A等优秀表现有三个月花红了。如一间公司的总经理拿最低薪工人的二十倍工资，又某一年总经理有四个月花红，而最低薪工人拿一个月花红，则那一年的实际花红收入总经理是最低薪工人的八十倍了。多个公司和多个行业之间又如何交叉影响呢！？！恐怕两间公司里面的个人实际花红收入的最大差别幅度的比例真得会超出一百倍了。

[36] (16Feb2012). 副题：学位制度与（入行 / 行业？）制度的互相循环（再生 / 复始再生？）。每一个行业都至少有一位祖师爷。在英文世界里，英国人和美国人喜欢尊称祖师爷为某种行业之父（英文：Father of Something-Something）。例子有在美国的信息论之父（英文：Father of Information Theory）克劳德·艾尔伍德·香农（Claude Elwood Shannon，生于公元1916年4月30日－卒于公元2001年2月26日）。在英国，行业祖师和其世代入室传人，只要还可以谋利，他们每一个都是一个接一个的打工皇帝。为了栽培人手而又不需要亲自劳心劳力，这些打工皇帝会写书立论之后交给学位制度适量地栽培人手。有别于科举制度栽培的只是未来的朝廷官员，学位制度栽培的是各行各业的工人，更甚至的是(老闆 / 老板？)。从幼稚园到小学、中学、及大学的一般学士，学位制度栽培的是各行各业的工人。到作业硕士，学位制度栽培的是管理人才和高度专业人才。到研究硕士、博士，学生要学独立做研究生产新事物，如发明、发现、角色、设计等等。此时硕士生和博士生还可以借助他力完成自己的研究论文，如拿导师或监督的创新构思来自己研究验证。到异士学位，连创新构思也要独立了，不可借助他力。在大学，有了硕士学位可以做普通讲师；有了博士学位，可以做（高级讲师 / 助理教授）；而有了异士学位，可以做正教授。其实，谁手上有货物的源头或干货物贸易，谁就是（老闆 / 老板？）了。在零和游戏里，情场如战场，而商场也如战场。有打工皇帝兼职做正教授，好方便栽培人才。也有异士一步一步地得到打工皇帝的地位，手下学生桃李满天下。所以研究硕士有一件功能性解决方案为货物，是个准（老闆 / 老板？），可以当大学普通讲师。博士有两件，已经开始是真（老闆 / 老板？）有一件货物可卖了。

[36a] (25Mar2012). 一些跟欧美（入行 / 行业？）制度有紧密关系的字词：

(a) Guild （英文）：互助会；协会；行会；同业公会；行业工会；行业公会。

(b) Guild socialism （英文）：基尔特社会主义；一个以行业工会的议会成员群来控制一个（行业 / 工业？）的思想主义。

[37] (16Feb2012). 副题：各级大学教职的一般要求。大学的教职从助教（tutor; n = 0+0），到普通讲师（lecturer; n = 0+1）、助理教授（assistant professor; n = 1+1）、高级讲师（senior lecturer; n = 3+1）、副教授（associate professor; n = 7+1）、正教授（full professor; n = 15+1）、终生教授（emeritus professor; n >= 15+1），他们在功能性解决方案的数目方面，一般可以说是（2^m : m = 0, 1, 2, 3, 4.）。为了提防俗语所讲的“教会徒弟没师父”，通常每个人都会留一招防身（不用或不卖？）。有了博士学位，而又要（卖 / 出租？）一件功能性解决方案为货物，就可以当助理教授了。到这里，有兴趣的读者可以算算一个乘积于功能性解决方案的数目和（出租价位 / 卖价？），看看递进到了那个乘积的数量，一位大学教师式（老闆 / 老板？）有了一笔财产养一家四五口的基本生活费，不做教员也可以了。提示：市场上每年都有一批新生代婴儿为生力军。

[38] (13Mar2012-14Mar2012). 副题：统计学的常态分佈与大学阶层。用智力商数（英文：Intelligence Quotient (IQ)）在常态分佈（英文：normal distribution, or Gaussian distribution）的两个参数，如平均值（英文：mean）= 100 和标准差（英文：standard deviation, or sigma）= 15，我们可以看到大学阶层的相关智力频幅。

(a) 下七个标准差到平均值到上七个标准差：-20, -5, 10, …, 70, 85, 100, 115, 130, …, 190, +205, +220。

(b) 下二个标准差：70-85。会使用一般重要事物的入门级智力水准。考试的及格分数大约是每一百分的35分到（40分 / 50分？）之间。

(d) 上二个标准差：116-130。在精英式的教育制度（英文：elite education）里，大学一般学士生的入门级智力水准。

(e) 上三个标准差：130-145。大学医药或法律学士生的入门级智力水准。平均一千个人（养 / 出 / 中有？）22个人。现代社会又有多少种专业（英文：professional, profession）？

(f) 上四个标准差：145-160。大学正副教授的智力水准。平均一千个人（养 / 出 / 中有？）一个人。

(g) 上五个标准差：160-175。超级天才爱因斯坦（Albert Einstein）的智力水准。

(h) 上下一个标准差的幅度：85-100-115。一共大约包括有总数68% 的人。

(i) 上下二个标准差的幅度：70-100-130。一共大约包括有总数95% 的人。

[39] (13Mar2012). 副题：功用和功能的使用限度。功用（英文：function, ability）和功能（英文：capability, or competence）。在专利权制度（英文：patent system）里，每份发明专利书（英文：patent specification）都需要有至少一个发明声明或要求（英文：patent claim, or invention claim）。某份发明书如果只有一个发明声明，在成功通过审查而拥有专利权后，有一个特别的名字，叫作“新型专利权”或“通用的模型”（英文：utility model, or small patent, petty patent）。对于只有一个发明声明的发明人而言，他的发明书只在有专利权保护的国家地域享有有限时间的知识产权。对于没有专利权保护的地域，每个个人都可以自由地选用同一位发明人的一个发明功用项目，可当成是广告或开始合作的试金石。如果某个甲人要从同一位发明人乙人身上选用两个发明功用项目，则甲人需要在名利上补偿乙人，名誉或利润，有时还是互相租用对方的发明功用项目。

[40] (13Mar2012). 副题：研究计划的时间幅度：大学制度和专利权制度。硕士生的研究计划大约是为期一到两年。博士生的研究计划大约是为期三到五年。专利权制度从登记发明书到公开发明书为期十八个月。

[40a] (28Apr2012). 大学博士学位的常态分佈有平均值30岁（欧美年历）和标准差18个月或1.5年。

[41] (14Mar2012). 副题：出仕的平均年龄。根据欧盟人的调查，在欧盟大学的研究人员，他们平均在30岁时得到博士学位（英文：normal doctorate, Ph.D.），不断努力后大约在50岁时得到异士学位（英文：higher doctorate, Sc.D., Habilitation）。

[42] (14Mar2012-28Apr2012). 副题：教育组织和其领导人的称呼。以下用词取自英国教育制度：

(a) 幼稚园（英文：kindergarden, kindergarten）：园长。

(b) 小学（英文：primary school）：小学校长（英文：headmaster (男), headmistress (女)），相关字词和意思有 head, master, mistress, set of language seeds 。

(d) 大学（英文：tertiary school, varsity, university）：大学校长（英文：chancellor, vice chancellor），相关字词和意思有 chance, a person having chances, vice 。

[43] (19Mar2012). 副题：评估的尺寸：AEIOU。AEIOU 是五种个人能力的商数在英文里的缩写。

(a) A for AQ (Adversity Quotient): 逆境商数。个人百折不饶，逆流而上的决心、定力、和本领。

(b) E for EQ (Emotion Quotient): 情绪商数。自己最清楚自己的内心感受，外表的表情就让大众、心理医生和亲朋戚友去猜测吧！

(d) O for OQ (Opportunity Quotient): 机会商数。人与人之间提供或接受合作机会的成败机率。

(e) U for UQ (Utility Quotient): 通用商数。个人运用一般或通用工具器材的能力本事。一旦学会旧问题的解决方法，个人就会如法炮制。

[44] (25Mar2012). 副题：通识教育和现代欧美教育学家。通识教育（general education）。公元二十世纪的八十年代之前，欧美的大学，特别是美国和英国，实行大学精英教育，有资格进大学的每一代婴儿是从5%到15%。一直到八九十年代，欧美等国变制成通识教育，搞到大学林立，有资格进大学的每一代婴儿大量增加到40至50%。个中原因是因为有一批欧美教育学家在二十世纪中期到末期大力提倡一种叫 mastery learning （中文译名：掌握学习、通达学习、精熟学习；作者李国华则翻译为“通识学习”）的教学法。这种新创的教学法是由一位在美国的教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom，生于1913年2月21日－卒于1999年9月13日）开始提议实行。布鲁姆的教学法有教育目标的重新分类。布鲁姆的教育目标分类学被称为布鲁姆分类学（Bloom Taxonomy）。于公元1984年，布鲁姆在一份教育学研究期刊公开了一篇论文证明通识学习可以在一班教师对学生（1比30）的教室提升两个标准差 [参考书目：R1]。

[44a] (25Mar2012). 布鲁姆分类学的三个范畴如下：

(a) 认知范畴（cognitive domain）：关于知识（knowledge）。更加细分的层次有深度和广度的争论性，大约如下：

(a.1) 知识（knowledge, to remember）； (a.2) 理解（comprehension, to understand）；(a.3) 应用（application, to apply）；(a.4) 分析（analysis, to analyze）；(a.5) 综合（synthesis, to create）；(a.6) 评价（evaluation, to evaluate）。

(b) 技巧范畴（psychomotor domain）：他人提出。关于技巧（skills）。更加细分的层次有深度和广度的争论性，大约如下：

(b.1) 知觉（perception）；(b.2) 设定好（set, readiness to act）；(b.3) 受训反应（guided response）；(b.4) 结构作用（mechanism）；(b.5) 复杂的外观反应（complex overt response）；(b.6) 适应（adaptation）；(b.7) （创意 / 安排起点 / 起源 / 缘起 / 源起？）（orignination）。

(c.1) 接受（receiving）；(c.2) 反应（responding）；(c.3) 评价（valuing）；(c.4) 组织（organizing）；(c.5) 内化（characterizing）。

[44b] (25Mar2012). 至于根据作者李国华的经验，运用通用商数（UQ: Utility Quotient）的制度，让试题和答案可以如法炮制的话，会因为学生和教师的资质，及包括了的特有例子，标准差的被提升或被降低是从〇个到四个。

[44c] (25Mar2012-26Mar2012). 通识教育把大学知识被通传分配到接近一半新生代。

(a) 但教育学家有考虑到职场的竞争和收入的分配吗？商场的逐利可是弱肉强食的呀？！？

(b) 又有考虑到学校生涯对工作生涯的时间比例和收支平衡吗？大学学费的高昂度又由谁负担或赚取？！？

(c) 又可有考虑到通用商数（UQ: Utility Quotient）的制度和智力商数（IQ: Intelligence Quotient）的制度的分别吗？在通用商数的制度里，大部分的新生代大学生可是缺乏了改编、重组、观察、探查、初步研究、提升问题和答案的能力？！？在智力商数的制度里，有一部分的学士生可已经有了初步研究的能力，只是发明的跳跃幅度还不够大？！？

(d) 又有多少种资料是根据于统计学的常态分佈（或别的分佈？）？人类的智力商数、通用商数？考生的试卷分数？工作人士的收入分配？商店顾客的支出分配？社会竞争的金字塔式激烈程度？淘汰方式的成王败寇？

(e) 如果运用《易经》里的元亨利贞，除了智力分数和金钱收支，那么权力制度里的人手分配和爱情国度里的情侣（取舍 / 抉择 / 取舍抉择 / 抉择取舍？）也需要考虑吗？权力人手或爱情情侣也是常态分佈吗？或别的统计学分佈？

[44d] (25Mar2012-26Mar2012). 布鲁姆的通识学习法替个别学生组选好一幅幅学习地图从起点到终点的路线。路线中的每个分叉路口都有明显地被安排好的路标指路。这又和通用商数的差别有多远？当个人在职场、公司、国家、或国际之中和他人有了零和游戏的胜负竞争，布鲁姆的学生可还有另辟途径的生存能力。当布鲁姆的学生在众多新的分叉路口选错了，可还有翻身的机会、时间、金钱和能力？需要知道的是本该在中学后立刻进入职场谋生的新生代，在加长学生生涯的大学时期的昂贵三四年学士生学费和个人生活费后，新生代于开始谋生时需要多少年恢复金钱上的（能力 / 元气？）？如不考虑流血的战争，一个人的职业生涯平均是（三十 / 三十几？）年，幅度是（二十到四十年 / 〇到六七十年？）。当布鲁姆的学生走错了分叉路口，个人少了十年时间时，还可以翻身吗？一生人可有的冒犯过错机会和翻身次数会比旧时精英教育制度少了几次？

[45] (25Mar2012). 副题：可被评估的研究（教学 / 学习 / 教育？）产品：发明种类。欧美学位制度和专利权制度把发明种类归类为几个基本组别。美国专利及商标局（USPTO: United States Patent and Trademark Office）的专利权制度把发明种类归类为：process, machine, manufacture, composition of matter, improvement thereof from any of the earlier four, plant。

[45a] (25Mar2012). 用中华科举制度的“金科玉律”和美国专利权制度的发明种类组别来互相对照为：

(a) process （程序）：律。

(b) machine （机器）：造物之玉。

(d) composition of matter （（物体 / 物质？）的成分）：金。

(e) improvement thereof from any of the earlier four （前面四个组别的任何改良物品）：取舍“金玉律”的任何组合变化。

(e) plant （植物）：科。

[46] (03Apr2012-21Apr2012). 副题：货物的供应链：（生意 / 公司？）制度。学位制度、专利权制度和师徒制度（？）所生产的货物又被谁和如何被管理呢？提供货物的（生意 / 公司？）制度在近代和现代多被称呼“公司制度”。之间的种类分别为没有最高负债限额的“生意”（英文：business）或有最高负债限额的公司（英文：company）。生意或公司的（股份 / 股票？）持有人其实都是在搞营商谋利的团体组织。他们的团体种类、法定股东人数、首个离队人和百分比、及最高权力的决策人简略如【表一】。离队人可能是出错人、有过人、抗议人、反对派、间谍、内奸、作对人、等等。当是团体组织时，最高权力的决策通常是投票决定，这时就看股东曾经收到了什麽消息所左右，而股东大会的投票则是个拜占庭将军问题（BGP: Byzantine Generals Problem）。【表二】则列出生意单位的财产管理人和知识产权种类。

【表一】：生意和公司的团体种类和重要特点

【表二】：生意单位的财产管理人和知识产权种类

[47] (03Apr2012-04Apr2012). 副题：（老板 / 老闆？）对货物的（控制力 / 影响力？）。看了（生意 / 公司？）制度提供的货物供应链，也许我们也该看看（老板 / 老闆？）对货物的（控制力 / 影响力？）。这就需要看看专利权制度如何注解“发明种类”。现今的专利权制度把发明的要求声明（英文：claim）分类为：独立性的（英文：independent）、依靠性的（英文：dependent）。

[47a] (03Apr2012-04Apr2012). 作者李国华则认为应该把发明种类画个有（深度 / 纵深度？）和（广度 / 广阔度？）的分别图表。我在以下介绍发明种类的要求声明所可能有的新旧组别和变化：

(a) 看独立性（英文：independency）：独立性的（英文：independent）、依靠性的（英文：dependent）。

(b) 深度看结构性（英文：architecture）：主干性的（英文：core）、旁支性的（英文：edge）。

(d) 广度看互补性（英文：complement）：主要性的（英文：main）、附加性的（英文：side）。

(e) 广度看替代性（英文：alternative）：受选的（英文：selected）、非受选的（英文：non-selected）。

(f) 从(e)替代性往上看到(b)结构性，有如单个项目的独自抽离变成一个特殊项目，或互相合并变成一个混合项目，从种子成长为一颗树。

(g) 看（动作 / 活动 / 流程？）路线（英文：(action / activity / flow?) / flow line）：抽离式（英文：split）、合并式（英文：merge）。

[48] (28Apr2012). 副题：（老板 / 老闆？）对于货物的（控制力 / 影响力？）从学习语文开始。（老板 / 老闆？）对于货物的设计、图解、秘笈、秘诀、口诀、家传之宝、留传后世、等等，一般通常的媒介语都是以英文和拉丁文为主。

[48a] (28Apr2012). 在英国教育制度里，英文和拉丁文（英文： Latin language）是主要的和一般通用的两种学习语文。英文演化自拉丁文。英文语文的字是由形音义所组成。英文字的形由26个字母组成，而字母又有大小之分，各26个一组。英文有很多借用字，通常来自外国语文，保留其字形而没有根据英文的发音系统。由一组英文字母组成的英文字才有字义。

[48b] (28Apr2012). 至于拉丁文，他是英国教育制度里法律界和医药界的技术用语。在每一个英国人的一生中，没有一个人可以避免不牵涉到法律合约和伤病用药。

[48c] (28Apr2012). 又因为英国是地处欧洲大陆西海岸的岛国，邻国中的大国或强国有法国、德国、西班牙、俄罗斯、意大利、奥地利和匈牙利（即第一次世界大战前的奥匈帝国）、等等，所以法文（英文：French language）、德文（英文：German language）、西班牙文（英文：Spanish language）、俄文（英文：Russian language）、等等，又变成了英国人的选择性学习语文。

[48d] (28Apr2012). 所以在英国教育制度里，小学时的小学校长（英文：headmaster, headmistress）就开始计划如何让英国儿童同时至少学习两种语文。教育学家认为孩提时代是学习语文的黄金时代。作者李国华则认为（i.）语文种子的形音义集合、（ii.）人脑神经元组在学习时的时空配合度、和（iii.）两种语文在同时期学习时的字义相关度，都是一些主要因素可以证明教育学家的这一个语文实验结论。

[48e] (28Apr2012). 一个人能够在一种语文里熟能生巧，就是有一个头（英文：head）了。两种语文就是两个头了。

[48f] (28Apr2012). 小学校长对于儿童学龄的语文学习路线，是否真的那么重要和迫切呢！？！作者李国华在马来西亚国霹雳州南近打县金宝镇的华文小学校长这么巧合地姓“何”而名为“学龄”，曰“何学龄”。学习多种语文的策略真的那么重要和迫切吗！？！好一句“何学龄”！现代的我们又是否在赌博下一代的多种语文学习路线？每一位小学校长的胜算又有几成呢？

[49] (12May2012). 副题：仕人在学位制度和专利权制度里的风险、回报、和折损。欧洲和美国社会的货物琳琅满目，保存期又长，为了分别出各种货物的质量和价格，他们的基督教社会所拥有的货物价钱幅度可以相差很大很远。

[49a] (12May2012). 根据美国知识产权界在公元2000年代的调查，在每一百份专利申请，有七十五份成功申请到专利权。在这七十五份专利权中，只有少过 5% 或四五份有专利租金的收入。专利书或专利发明书，都是和学术刊物的学术期刊或学术研讨会一样，记载新知识的来源去脉。专利发明书主要找的是金钱利润；而学术刊物主要找的是弟子传人。从副题：“统计学的常态分佈与大学阶层”（智力商数：130-145），专业本科学位是一千人中平均有22人。如果这22人乘 5% ，那么就是一千人中平均有1.1人，或只剩下大约一个人可以过关罢了，也就是（智力商数：145-160）。所以专利发明书和学术刊物都是不同形式的（老板 / 老闆？）的新知识记载方式。老兄！一千个人中只有大约一个人能够办得到呀。

[49b] (12May2012). 仕人在学位制度和专利权制度里的风险是自己的时间和财产；回报的是滚滚财源；折损的是个人财产、被拍卖住屋、或搬迁到大城小住处。

[49c] (12May2012). 仕人在学位制度里的历史最高记录位子是学术界团体（英文：academy）的院士（英文：academic fellow）。院士的书面弟子和入门弟子可说是桃李满天下；但是院士的入室弟子通常只有几个人、寥寥几人、或寥寥无几。

[49d] (12May2012). 仕人在专利权制度里的历史最高记录位子是从商的亿万富翁（英文：billionaire），个人或家族财产在公元2000年代时可高达600亿美元，其中绝大部分是股权价值。为了公司的控制权，亿万富翁的大部分股权是不可以变卖的，但是可以抵押给银行换现钱。

[49e] (12May2012). 学术院士和亿万富翁现在控制了行业的技术传承和公家标准。

参考书目 (References)

[R0] Kok-Wah Lee (李国华) (Roles: Nanyang author (南洋作家), information engineer, Malaysian, Chinese, male), “Youth Opting for Career” (《青年人的谋生途径》). Online electronic article, created on 07 October 2010, updated on 21 April 2012, accessed on 21 April 2012. < Access here >

[R1] Benjamin S. Bloom (Roles: author, educational psychologist, American, male), “The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring”. Journal: Educational Researcher, Vol. 13, No. 6, June-July 1984, pp. 4-16.

[R2] Kok-Wah Lee (李国华) (Roles: Nanyang author (南洋作家), information engineer, Malaysian, Chinese, male), “Initial Comments on “Shan Hai Jing” (Book of Mountains & Oceans)” (《《山海经》初评》). Online electronic article, created on 16 August 2009, updated on 18 March 2012, accessed on 04 April 2012. < Access here >

[R3] Kok-Wah Lee (李国华) (Roles: Nanyang author (南洋作家), information engineer, Malaysian, Chinese, male), “The Four Basic Principles/Apogees in Chinese Culture” (《中华文化的四大原则》). Online electronic article, created on 21 April 2012, updated on 21 April 2012, accessed on 21 April 2012. < Access here >

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E. & O. E., + E. = Errors and Omissions Exempted, plus Estimations

(免责于可能有的错误、遗漏及估计失准。)

Out of Sight, Out of Love. || Where One Comes, Where One Goes.

Veni Vedi Vinci : I come I see I conquer.

Where One Comes from, Where One Goes to.

Where Ones Come from, Where Ones Go to.

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Ended-2 on 18 August 2012

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