Інклюзивна освіта

У процесі демократизації нашого суспільства неабиякого поширення набули ідеї гуманізації освіти. Отже покликання педагога в такому випадку, полягає у пошуку і створенні умов для розвитку кожної дитини з урахуванням її можливостей. 

На даний час  актуальним є питання створення нового для України механізму навчання дітей з особливими освітніми потребами, який передбачає пристосування всього життя закладу для створення унікального освітнього середовища для них.

На нашу думку,  складовими створення такого середовища є:

• відповідне нормативно-правове забезпечення освітнього процесу для дітей з ООП;

• наявність підготовлених щодо цієї роботи фахівців, які входять до складу соціально-психолого-педагогічної служби, а саме учитель-дефектолог, практичний психолог, учитель-класовод, класний керівник,  асистент учителя, учителі-предметники; 

• організація постійно діючої консультативної служби для дітей та батьків- це робота шкільного психолого-педагогічного консиліума, команди супроводу дитини ООП;

• відповідна матеріальна база і методичне забезпечення – у закладі  функціонує логопедичний кабінет, який має необхідне матеріально-технічне, методичне забезпечення, кабінет має три зони: корекційно-мовленнєву, корекційно-розвиткову та ігрову, ресурсну кімнату, призначену для всебічного розвитку учнів, гармонізації їхнього психоемоційного стану та надання психолого-педагогічної підтримки, особливо для дітей з особливими освітніми потребами, створено медіатеку, на базі якої проходять корекційно-розвиткові заняття для дітей ООП;

• впровадження інноваційних корекційно-розвивальних технологій – є запорука  високого сучасного наукового рівня освітнього процесу ;

• організація просвітницької роботи . 

Як і у минулі роки у 2025-2026 н.р. відповідно до «Порядку  організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», затвердженого Постановою Кабінету міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957,  наказу Міністерства освіти і науки України від 19.09.2022 року № 836 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами", на підставі висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини та протоколів засідань команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, на виконання рішення педагогічної ради школи (від 29.08.2025 р., пр.№2), наказу директора Вільногірського ліцею №5 Вільногірської міської ради Дніпропетровської області від 29. 08.2025 року № 100-к/тр «Про організацію інклюзивного навчання,  затвердження персонального складу педагогічних працівників  які будуть здійснювати навчання за інклюзивною формою у 2025-2026 навчальному році»   та  з метою рівного доступу до якісної освіти дітей з особливими потребами у закладі організовано інклюзивне навчання для 16 учнів. 

Соціально-психолого-педагогічний супровід освітнього процесу інклюзивного навчання ( реалізація індивідуальної програми розвитку дитини ООП, проведення корекційно-розвиткових занять) у 2025-2026 н.р. здійснюють:

• - 9 асистентів учителя;  

• - 6 класоводів та 4 класні керівники; 

• - 2 учителя-логопеда; 

• - практичний психолог;

• - 9 учителів-предметників.

Проведено засідання психолого-педагогічного консиліуму та команди супроводу дитини  ООП, що дало змогу визначити основні напрямки роботи з виконання індивідуальної програми розвитку дитини ООП. У системі фахівцями ( 6 педагогів) проводяться корекційно-розвиткові заняття. На прохання та з дозволу батьків дані заняття можуть проводитися  як у робочі так і  у вихідні дні.  

Концепція освіти для особливих дітей відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними і активними членами суспільства.

Пріоритетними для нас є слова  великого педагога-практика минулого століття А.Макаренка:

«Навчити дитину бути щасливою неможливо, але виховати її так, 

щоб вона почувалася щасливою, можна!»