Formes de présence institutantes
Références
Gobert T. (2022), Hybridation et comodalité en formation : des classes renversées pour aborder le « télé-isolement » avec les étudiants ? Ticemed 13, Athènes, 17-18 octobre 2022. https://ticemed13.sciencesconf.org. Actes : https://www.ticemed.eu/wp-content/uploads/2023/01/Actes-Proceedings_Ticemed13_VF_2023.pdf. pp. 157-177.
Gobert T. (2022), Le télé-isolement numérique, un refus d’éthique ? Ludovia # 19 : Ethique et numérique, Ax-les-Thermes, 23 août 2022, http://culture.numerique.free.fr/index.php/espace-de-publication/117
Définition & extraits
"Les équipes pédagogiques, en sus de gérer l’isolement, auraient fait face à un phénomène de « télé-isolement ». Nous désignons par télé-isolement le comportement de personnes qui n’autorisent pas l’accès à leur image en ligne en adoptant une attitude de retrait qui peut s’exprimer par différentes modalités, par exemple en coupant la caméra et/ou le son de leur ordinateur. L’enseignant et les pairs voient alors sur leurs écrans une majorité de fenêtres monochromes au lieu de portraits et ne disposent que d’un feedback limité" (Gobert, 2022 :157).
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"Particulièrement répandu, il diffère de la télé-absence qui est la non-présence totale ou temporaire lors d’une session effectuée en ligne ou en comodalité. Le télé-isolement est une autoprotection qui se manifeste notamment par la désactivation des fonctionnalités multimédias de l’ordinateur. Lorsqu’il coupe sa webcamalors qu’il est connecté, l’apprenant n’est pas nécessairement télé-absent. Peut-être qu’il suit effectivement le cours, écoute et regarde le locuteur, mais de son côté, ce dernier n’a pas la capacité de le savoir. Il est privé d’une part significative de l’échange" (Gobert, 2022 :164).
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In situ : le télé-isolement comme préservation de l’institution de soi (Gobert, 2022 : 173).
"En présence d’un dispositif socionumérique dans le cadre pédagogique, les apprenants ne parviennent pas à écarter leurs usages de médiations techniques et notamment leurs comportements « d’individus médias » (Barbe, 2005) associés à leurs conduites d’institutionnalisation de soi (Gobert, 2010) extérieures à la séquence en cours. Le télé-isolement relèverait de la gestion de leur image en ligne et d’une certaine volonté de ségréguer l’espace institutionnel imposé des études de celui qui leur est personnel malgré les recours à un hub social socionumérique commun. Certes ils s’en défendent en exprimant qu’ils « n’y prêtent pas d’importance » (F, 36, E, L3), mais n’est-ce pas le fruit de ce qui est devenu un usage ?" (Gobert, 2022 : 176).
Texte complet : https://www.ticemed.eu/wp-content/uploads/2023/01/Actes-Proceedings_Ticemed13_VF_2023.pdf. pp. 157-177.
Présenations lors des colloques Ticemed & Ludovia 2022.