【 Classroom 投稿例 】

• 統計は社会科（地理歴史科、公民科）の授業では欠かせないので、教科との関わりを意識できるような演習課題を設定しましょう

• 表計算は学生にとって困難な内容の 1 つです。実演しながら注意を促すとともに、資料には過去の授業をふまえ、あらかじめつまづきそうな点を織り込んでいます。そのため、教員の個別対応は最小限ですみ、一定程度は学生同士で進めることができるでしょう

【 スプレッドシート「演習用シート」入力例 】

• 他者の表現を参考にし、自らの改善や考え方の深まりにつなげられるのが共同編集のよいところです。それを体験させること自体が、「将来教員になったときに自分ならこうする」と学生に考えさせるきっかけを提供することになります。授業の終盤あたりでそうした演習課題を設けるのもよいでしょう

• 共同編集ができる Google Workspace のツールでは、リアルタイムで回答が確認できます。担当教員はそれを見て、いいなと思った内容、逆に誤解があると見られる点があれば、声掛けやフォローをしていきます。共有しておいたほうがよさそうな事項があれば、担当教員から全体に説明や指示をだすこともあります。実はそういう指導の仕方は学生自身が教員になっても同じようにできるのだ、というメッセージも込めるとよいでしょう
   

【 Jamboard 例 】

• 演習課題は、個人差がでるので、授業時間外でも随時取り組んでもらうことを念頭に置いています。その意味では、ほぼ全ての演習が「事前課題であり事後課題である」といってもよいでしょう

• 家庭学習（授業時間外学習）と学校での学習の連携は、 1 人 1 台端末環境での課題の 1 つなので、結果としてそのあり様を示す形になっています。「個別的な学習」と「協働的な学習」の両立に目を向けさせるようなコメントをしてもよいでしょう