ตัวชี้วัดที่ 3.2 มีส่วนรวมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

ตัวชี้วัด (Indicators)ที่กำหนดในการพัฒนาตามข้อตกลง 

1. จัดทำ แบบบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้  ทางวิชาชีพ(PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครูและผู้อำนวยการโรงเรียนในกลุ่ม PLC ภาคเรียนที่ 2ปีการศึกษา 2567 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

2. นำผลจากการแลก เปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างหรือปรับเปลี่ยนสื่อการเรียนรู้โดยสร้างชุดการสอนแบบสื่อประสมเรื่องจำนวนเต็ม และได้นวัตกรรม มาจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ให้มีคุณภาพสูงขึ้น

3. เป็นแบบอย่างที่ดีและสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นได้

ร้อยละของตัวชี้วัด

1. ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้รับการพัฒนาด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) และผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)

2. ครูรายงานการไปอบรมสัมมนาร้อยละ 80 และนำความรู้ที่ได้มาจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค วิธีการที่เน้นการปฏิบัติ      มีความหลากหลายใช้สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนรู้  การวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 

ร้อยละของผลลัพธ์ผลการประเมินตนเอง

1. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) และผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)

2. ครูรายงานการไปอบรมสัมมนาร้อยละ 100 และนำความรู้ที่ได้มาจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค วิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลายใช้สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนรู้  การวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้

ผลการประเมินตนเอง

☑️ (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯ  ที่คาดหวัง

⬜ (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯ ที่คาดหวัง

⬜ (2) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง

⬜ (1) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ผู้รับการประเมินมีพฤติกรรมตามตัวชี้วัดนี้ดังนี้

                    ข้าพเจ้าได้เข้าไปมีส่วนร่วมและเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ด้วยกระบวนการ เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดำเนินการด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้  PLC ร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษาและคณะครู เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ไปที่ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ผ่านการวางแผน การมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน จนเกิดเป็นวัฒนธรรม หรือชุมชนของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในโรงเรียนเมืองสมเด็จและได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่ครู กลุ่มบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนเมืองสมเด็จ ได้นิเทศ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูทั้งในสถานศึกษา เป็นแบบอย่างที่ดี

ร่องรอยหลักฐานผลลัพธ์