ตัวชี้วัดที่ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

ตัวชี้วัดที่่กำหนดในการพัฒนาตามข้อตกลง

1. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม     

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตาม

2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  

ร้อยละของตัวชี้วัดตามข้อตกลง

1. ผู้เรียนร้อยละ 75      ได้เรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ที่สถานศึกษาได้พัฒนาและปรับปรุง

2. ผู้เรียนร้อยละ 75   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ (K)ด้านทักษะกระบวนการ (P)

และด้านคุณลักษณะอัน   พึงประสงค์ (A) ประจำหน่วยการเรียนรู้ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

ร้อยละของผลลัพธ์ผลการประเมินตนเอง

1. ผู้เรียน ร้อยละ 100     ได้เรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิทยาศาสตร์เพิ่มเติมที่สถานศึกษาได้พัฒนา    และปรับปรุง

2. ผู้เรียน ร้อยละ79.78    มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ (K)ด้านทักษะกระบวนการ (P)และด้านคุณลักษณะอัน   พึงประสงค์ (A)สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ภาคเรียนที่ 2/2567ร้อยละ  79.78

ผลการประเมินตนเอง

☑️(4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯ  ที่คาดหวัง

⬜(3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯ ที่คาดหวัง

⬜(2) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง

⬜(1) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

ผู้รับการประเมินมีพฤติกรรมตามตัวชี้วัดนี้ดังนี้

  มีแผนการจัดการเรียนรู้ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์  โดยได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และแผนการจัดการเรียนรู้เป็นแผนพัฒนาผู้เรียนที่เป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลายสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วนสอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักวิชาการ  มีการออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและถูกต้อง มีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้และนำผลจากการบันทึกมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องตามหลักวิชาการและเป็นแบบอย่างที่ดีได้ สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ และเป็นไปตามบันทึกข้อตกลง (PA) ที่ข้าพเจ้าได้ทำไว้ รวมทั้งเป็นแบบอย่างทีดี และสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

ร่องรอยหลักฐานของผลลัพธ์