."...Infelizmente não temos o hábito de levar o resultado das pesquisas para a sala de aula."(Vergnaud)
RESUMO - Gérard Vergnaud (1933) – Teoria dos Campos Conceituais
Gérard Vergnaud é um psicólogo francês, também formado em Matemática e filosofia. Compôs o segundo colegiado de doutorandos formados por ninguém menos que Jean Piaget. Suas concepções sofrem tendências das teorias Piagetianas e Vygotskiana. Tornou-se mundialmente conhecido por suas pesquisas sobre os Campos Conceituais e possui grande renome no ensino de Matemática.
Para Vergnaud, os desafios enfrentados pela educação são antigos e difíceis de serem solucionados. Entre eles estão os aspectos sociais e os elementos cognitivos. Na tentativa de resolver esses constantes problemas, devem-se fazer alguns questionamentos:
· Qual a melhor maneira de se ensinar?
· Como o aluno aprende?
· Onde está o problema? No aluno, no professor, nos conceitos ou no sistema?
Não se sabe ao certo quem é o culpado ou a vítima desse processo defasado de ensino, porém são questões elementares para a tentativa de se obter uma educação melhor.
Em sua teoria, Vergnaud diz que o professor precisa identificar os conhecimentos prévios dos estudantes, para que assim possa desenvolver as problemáticas necessárias. Ao resolver situações problemas com operações lógicas, o sujeito é capaz de conceituar e desenvolver-se cognitivamente. Esta consiste numa teoria Cognitiva e interacionista.
A partir do conhecimento da estrutura conceitual do aluno, pode-se estabelecer interações e conexões com o conteúdo científico. Novos conceitos serão somados aos anteriores ou ainda seu conhecimento já adquirido poderá ser modificado ou reformulado. O próprio aluno constrói seus significados durante uma ação educadora.
Vergnaud “Defende que o conhecimento prévio é o principal fator que influência a aquisição de novos conhecimentos, sendo a aprendizagem significativa a interação entre o conhecimento novo e o prévio, sendo necessário identificar sobre quais conceitos prévios o aluno pode e deve se apoiar para aprender”. Ressalta que “um campo conceitual é um conjunto de situações, cujo domínio requer o domínio de vários conceitos naturais distintos, ou seja, uma situação, preferencialmente próxima da sua realidade, atribui um significado a um conceito. “O conceito torna-se significativo através de uma variedade de situações.
Segundo Vergnaud, toda proposição está ligada a um conceito, assim como não há conceitos sem proposições. Destaca que os conceitos semelhantes devem ser trabalhados em conjunto, pois a adição e subtração, bem como multiplicação e divisão estão interligados e fazem parte da mesma área conceitual. Ressalva ainda que o professor ocupe um papel de mediador, permitindo que o aluno se desenvolva e busque seus próprios caminhos na estruturação de suas concepções, sempre respeitando a zona proximal de cada um.
Fontes: