RESUMO - O Cognitivismo de Ausubel
O pesquisador David Ausubel (1918 – 2008), filho de imigrantes judeus nasceu nos Estados Unidos, onde vivenciou as regras das escolas com tendências behavioristas. Formou-se em Medicina e Psicologia. Tornou-se conhecido por suas teorias de aprendizagem de modo significativo, sendo avesso às concepções comuns da época utilizada nas escolas.
Ausubel abominava os castigos e humilhações vivenciadas em ambiente de ensino e aprendizagem. Segundo ele, as escolas se pareciam com um cárcere para crianças (ainda hoje são comuns tais questionamentos). É provável que essa vivência escolar tenha influenciado diretamente para as formulações propostas por ele mais tarde.
O conceito de aprendizagem foi dividido por ele em duas partes: aprendizagem mecânica e aprendizagem significativa.
A aprendizagem mecânica consiste em aprender sem que se relacione o novo a algum conceito já formalizado previamente. Seria uma aprendizagem sem conexões, tornando-se apenas uma “idéia solta”. Já a aprendizagem significativa estabelece uma relação a um conceito existente na mente da criança.
Ausubel destaca que as duas aprendizagens são importantes, entretanto ressalva que a mecânica servirá de base para uma aprendizagem significativa que pode ocorrer a qualquer momento. Uma não seria o oposto da outra, mas sim poderiam se complementar.
Ele define que “o conceito prévio é a chave para a aprendizagem significativa”. Logo, é de fundamental importância que se faça um diagnóstico da estrutura cognitiva do sujeito. O novo conceito deve ser reformulado de maneira construtiva e mesmo que não se tenha ainda uma base, pode até se explorar de maneira mecânica inicialmente, desde que venha servir de suporte para a aprendizagem significativa mais tarde. Salienta ainda que uma aula diferente com recursos diferentes possa ser em vão, caso não venha para se sobrepor a uma sustentação já existente.
A aprendizagem pode ocorrer de maneira receptiva ou por descoberta. A receptiva consiste na informação repassada integralmente de maneira pronta. Na aprendizagem por descoberta, o sujeito busca informações adicionais para que se complete a aprendizagem. Vale lembrar que ambas podem ocorrer de maneira mecânica ou significativa.
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