รายการงาน (Tasks)ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน 

1. จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อสะท้อนปัญหาและอุปสรรคที่เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามแผนการ

    จัดการเรียนรู้วิชาคณิตสาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 

2. เข้าร่วมกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

3. ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อออกแบบ การจัดการเรียนรู้ให้เสริมสร้างทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

4. ริเริ่ม พัฒนา วิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัย เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนานวัตกรรม รูปแบบการสอนในการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

5. เป็นแบบอย่างทีดี และสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นในการศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนา 

    การเรียนรู้ 

ร้อยละของผลลัพธ์/ตัวชี้วัดผลการประเมินตนเอง

ร้อยละของตัวชี้วัดตามข้อตกลง

1. ผู้เรียน ร้อยละ 75     มีความรู้สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

2. ผู้เรียน ร้อยละ 75       มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผู้เรียน ร้อยละ 80       มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 

ร้อยละของผลลัพธ์ผลการประเมินตนเอง

1. ผู้เรียน ร้อยละ 80    มีความรู้สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

2. ผู้เรียน ร้อยละ 82    มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผู้เรียน ร้อยละ 100  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

ผลการประเมินตนเอง

☑️ (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯ  ที่คาดหวัง

      (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯ     ที่คาดหวัง

      (2) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวัง

      (1) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯ ที่คาดหวังมาก

 ผู้รับการประเมินมีพฤติกรรมตามตัวชี้วัดนี้ดังนี้

    มีวิจัยในชั้นเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งการวิจัยในชั้นเรียนเป็นวิธีการศึกษาหาความรู้ที่เป็นระบบ ใช้วิธีการต่างๆ แก้ปัญหา มีการบันทึกและการปฏิบัติการแก้ปัญหา สรุปและนำเสนอผลการแก้ปัญหา กล่าวคือ ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ วิจัยในชั้นเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพรวมทั้งเป็นแบบอย่างทีดี และสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นในการศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนา การเรียนรู้

จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อสะท้อนปัญหาและอุปสรรค์ที่เกิดจากการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ 

เพื่อนำไปสู่กระบวนการแก้ปัญหาและการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน