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Première lecture critique d'un article scientifique
Présentation de l’article
L'article "Les technologies numériques comme soutien à une activité coopérative de travaux pratiques en biologie" de Vincent Widmer et Mireille Bétrancourt, publié dans la revue "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" en 2018 qui a été traduit en français par " la Revue suisse des sciences de l’éducation ".
https://1drv.ms/b/s!AqDay11gk3v3lWHYk5-pkXo7tixi?e=Gkdc5X
Résumé de l’article :
Dans cet article scientifique, il est question de l'utilisation des technologies numériques dans l'enseignement de la biologie, en particulier dans le cadre de travaux pratiques en laboratoire. Les technologies numériques (tablette, Ipad et une plateforme nommée «Beekee») ont été utilisées afin de soutenir les travaux pratiques et les activités coopératives entre élèves dans le contexte de l’enseignement de la biologie à l’école secondaire. Les auteurs ont mené cette étude auprès d'un petit groupe d'élèves (32 au total et de leur enseignant) afin d’évaluer l'impact de l'utilisation des technologies numériques sur la collaboration et l'apprentissage lors de travaux pratiques de biologie. Ils ont utilisé une application mobile qui permettait aux élèves de travailler ensemble (en même temps) et de partager des informations, notamment des images et des vidéos.
Les aspects auxquels je dois porter attention avec les élèves..
En ce qui concerne les aspects auxquels nous devons porter notre attention avec les élèves, il est important de veiller à ce que l'utilisation des technologies numériques ne soit pas un obstacle à l'apprentissage et à la collaboration en classe. Les enseignants doivent également encourager les élèves à être critiques envers les informations qu'ils trouvent en ligne. Les technologies numériques peuvent les offrir un accès facile et immédiat à des ressources éducatives en ligne d’où l'importance de les former dans le but de faire un bon usage de l'utilisation des technologies numériques. De plus, une bonne utilisation de ces outils numériques peut améliorer leurs apprentissages en sciences tout en augmentant leur motivation et leur engagement (Konecki et al., 2020; Widmer et Bétrancourt, 2018 ), ainsi qu'en leur offrant une expérience d'apprentissage plus immersive et interactive.
Pistes à explorer..
En termes de pistes à explorer en recherche ou en pratique, nous pensons que cet article nous offre la possibilité de continuer à explorer davantage l'utilisation des technologies numériques dans le cadre de nos enseignements, entre autres, travaux pratiques en laboratoire. Qui plus est, les outils numériques peuvent être de puissants leviers avec un impact sur la motivation et l'apprentissage des élèves. À cet effet, il serait intéressant d’aller creuser davantage sur cet aspect motivationnel pour l’apprentissage des élèves. Aussi, cet article titille également notre curiosité afin de poursuivre les recherches sur les moyens d'intégrer les technologies numériques de manière plus efficace dans nos situations d’enseignement et d’apprentissage.
Conclusion et regard critique
En résumé, l'article montre que l'utilisation de technologies numériques peut avoir un impact positif sur l'apprentissage et la collaboration lors des travaux pratiques en laboratoire de biologie. Cependant, l'article ne traite pas des aspects potentiels de l'utilisation des technologies numériques qui peuvent nuire à l'apprentissage et à la collaboration des élèves. Par exemple, l'utilisation excessive des outils technologiques peut entraîner une perte de concentration et de la distraction, ce qui peut nuire à l'efficacité de la collaboration. Par conséquent, il est important d'encourager les élèves à faire une utilisation efficace et responsable de ces outils et de veiller à ce qu'ils soient utilisés de manière pertinente et appropriée pour les objectifs d'apprentissage spécifiques.
Georges et Schiller
Ce que je retiens de cette recherche en tant qu’enseignant :
Les technologies numériques facilitent la collaboration sur un quelconque travail entre les pairs ;
Les élèves arrivent à développer une communication plus efficace entre les membres du groupe;
Les élèves ont apprécié l'utilisation de ces technologies numériques;
Les élèves étaient plus motivés à travailler ensemble que d’habitude;
L’usage des technologies numériques pour ces travaux pratiques à d’avantage responsabilisé les élèves dans les travaux en équipe (binôme) ;
L’usage du numérique à augmenter l’intérêt des élèves pour cette activité;
L'utilisation de technologies numériques pouvait être un outil efficace pour améliorer la collaboration et l'apprentissage lors des travaux pratiques en laboratoire de biologie, entre autres.
Liens avec le cadre de référence de la compétence numérique.
Par rapport au cadre de référence des compétences numériques, cette activité a fait appel à plusieurs compétences, entre autres, innovation et créativité, l’habilité technologique, numérique pour l’apprentissage, collaboration, communication et production des contenus (MÉES, 2019). De plus, l’analyse des résultats a montré que l’appropriation de la tablette et de la plateforme beekee a été rapide, car les élèves ont annoté leurs photos, les ont partagées et ils ont visualisé celles de leurs pairs dans une perspective collaborative. Selon le modèle de Remero (2015), les apprenants ayant pris part à cette activité sont capables de réaliser une cocréation des contenus, car ils ont réalisé une production en collaboration avec leurs pairs à l’aide d’outils numériques dans un processus collaboratif.
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