TEMA 6

Sombras y esperanzas: El período de Entreguerras

6.1 - Economía: De la euforia al pánico.

6.2 - Política: Liberalismo en declive y frágiles democracias.

6.3 - Fascismo italiano: Mussolini y el culto a la nación.

6.4 - Nazismo alemán: Hitler y el control total.

6.5 - Estalinismo soviético: de la revolución al totalitarismo.

6.6  - ARTE Hacia la modernidad: Escuela de Chicago y nuevas vanguardias.

Vocabulario

Fecha de examen: 4ºA (18 o 20 de marzo), 4ºC (19 de marzo) y 4ºE (18 o 19 de marzo)

6.1 Economía: De la euforia al pánico

LOS "FELICES AÑOS VEINTE"

• Los innumerables daños humanos y materiales que la Primera Guerra Mundial causó en Europa fueron acompañados de una gran inflación, endeudamiento y del aumento de paro hasta 1924. Fue entonces cuando comenzó una cierta recuperación económica gracias, en gran medida, a los préstamos estadounidenses.

EL CRACK DEL 29

• El 24 de octubre de 1929, conocido como jueves negro (Black Thursday) el pánico se apoderó de la Bolsa de Nueva York porque tuvo lugar una venta masiva de acciones (13 millones en un solo día). Al haber tantos vendedores y ningún comprador, las acciones perdieron todo su valor y miles de inversores, bancos y empresas se arruinaron en pocas horas. Este hecho se conoce como el crack del 29 y marcó el fin de los "felices años veinte").

• Las causas de esta crisis fueron:

  • • • Superproducción: Los países implicados en la Primera Guerra Mundial orientaron su producción al conflicto, mientras que otros países (Japón, Australia, Argentina...) se dedicaron a venderles bienes de consumo. Pero al terminar la guerra, la industria europea se recuperó mientras que Estados Unidos siguió con su alta producción. La oferta de productos superó a la demanda (la gente no podía comprar tanto debido a los bajos salarios), los almacenes quedaron repletos de stocks sin vender y las empresas empezaron a tener pérdidas. 

      • Especulación bursátil: Aunque la industria empezaba a tener problemas, la Bolsa seguía subiendo. Los bancos concedieron numerosos créditos durante los años 20 a empresas y particulares que invertían en Bolsa porque obtenían beneficios rápidos y esto creó una burbuja financiera (el precio de las acciones subía artificialmente por la demanda pero ese precio no se correspondía  con los beneficios reales de las empresas, ya que no estaban vendiendo sus productos). Cuando los inversores tuvieron que vender sus acciones para devolver los préstamos y muchos intentaron hacerlo al mismo tiempo, no hubo suficientes compradores y los precios se desplomaron, haciendo estallar la burbuja. 

LA GRAN DEPRESIÓN

• La Gran Depresión una grave crisis económica mundial provocada por el Crack del 29. La caída de la Bolsa de Nueva York, desencadenó un efecto dominó:

  • • • Crisis bancaria: Los bancos estadounidenses se hundieron rápidamente porque los inversores no podrían devolver los créditos que habían pedido para invertir en Bolsa y la clientela común, presa del pánico, retiró todos sus ahorros de los bancos y no pudieron devolver los préstamos, dejando a los bancos sin liquidez.

      • Crisis industrial y social: Sin bancos no había créditos para las empresas ni los particulares, así que la demanda bajó drásticamente y los precios se desplomaron. Muchas fábricas cerraron, los agricultores de arruinaron y aumentaron el paro y la miseria.

      • Crisis mundial (expansión): La crisis llegó al resto del mundo porque:

        • • • Las importaciones de Estados Unidos se frenaron, lo que hundió a los países que le vendían materias primas.

            • La banca estadounidense repatrió los capitales (retiró el dinero) invertidos en Europa para salvarse, perjudicando especialmente a Alemania y Austria cuyas economías dependían de esos préstamos. Los bancos quebraron y el descontento social favoreció el ascenso del nazismo.

LA SOLUCIÓN: EL NEW DEAL

• Para rescatar a Estados Unidos de la Gran Depresión, el presidente Franklin D. Roosevelt planteó el New  Deal (Nuevo Trato). Fue un programa innovador de intervencionismo estatal que anticipó las bases del sistema de economía mixta: mantener el capitalismo y la propiedad privada pero con la intervención del Estado para corregir los desequilibrios. Las principales medidas fueron:

  • • Económicas: Invertir en obras públicas (embalses, carreteras...) para fomentar el empleo y ayudar a las grandes empresas. También se subvencionó a los agricultores para reducir la producción (reducir la oferta aumentaría los precios) y que el campesinado pudiese recuperar beneficios.

    • Sociales: Mejorar las condiciones laborales (salario mínimo, reducción de jornada laboral, seguros de desempleo y vejez) para incrementar el consumo interno frente al libre comercio mundial y reactivar la economía.

• Aunque se alivió la situación social en Estados Unidos, la crisis mundial continuó. La Sociedad de Naciones intentó buscar una solución en la Conferencia de Londres (1933) pidiendo cooperación internacional. Pero fracasó porque los países europeos desconfiaban entre sí y adoptaron medidas proteccionistas para defender sus propios intereses. Esto agravó  la tensión internacional previa a la Segunda Guerra Mundial

6.2 Política: Liberalismo en declive y frágiles democracias

• El período de entreguerras abarca los años que transcurren entre el final de la Primera Guerra Mundial (1918) y el inicio de la Segunda Guerra Mundial (1939). Aunque los primeros años se vivieron con cierto optimismo, fue una época muy inestable y conflictiva porque el fin de la guerra dejó muchos problemas sin resolver: destrucción, fronteras redibujadas y economías debilitadas por las deudas.  Europa se hundió y se agravaron las tensiones sociales en la mayoría de países.

• Gran parte de la población perdió la confianza en la democracia y los partidos tradicionales por considerarlos responsables de la situación e incapaces de resolver los problemas de forma rápida y efectiva. La sociedad se polarizó y esto permitió el auge de partidos extremistas que lograron un gran apoyo.

EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS

• • Como consecuencia, la democracia se fue debilitando en Europa y en los años 30, la mayoría de países de Europa central y oriental cayeron bajo regímenes autoritarios, como España (inicio fascista), Grecia, Yugoslavia, Portugal, Hungría, Polonia, etc. que adoptaron diferentes formas aunque se basaban en las desarrolladas durante el siglo XIX: eran dictaduras militares o monárquicas que limitaban las libertades para mantener el "orden tradicional".

  • En este contexto, surgieron los totalitarismos, ideologías novedosas y más peligrosas que una simple dictadura basadas en:

    • • • Líder carismático (visto como un salvador) y culto a la personalidad (su imagen está en todas partes y se le obedece ciegamente) como guía, líder... (Duce, Führer, Vodzh , Caudillo) que siempre tiene razón.

        • Partido único (prohibición de todos los demás y el que existe se confunde con el propio Estado)

        • Terror y represión (eliminación de cualquier oposición o sospecha de ello de forma violenta con la policía secreta -Gestapo, NKVD, OVRA- o grupos paramilitares -SS y SA, Camisas Negras- y los campos de concentración). No hay libertad de pensamiento, prensa ni asociación.

        • Control total de la vida (cultura, arte, educación, etc. no existe la vida privada)

        • Intervencionismo económico (reorientado a la industria pesada y el rearme militar buscando la autosuficiencia).

        • Manipulación y propaganda (uso masivo de la radio, el cine y la prensa para imponer un única forma de pensar -censura- y adoctrinar a la población, especialmente a los jóvenes).

        • Nacionalismo exacerbado (odio hacia el extranjero o el diferente y deseo de expansión territorial) y movilización de masas (no como las dictaduras que quieren gente pasiva y manipulable, sino que participe activamente en desfiles, manifestaciones y organizaciones juveniles para demostrar su adhesión al régimen).

6.3 Fascismo italiano: Mussolini y el culto a la nación

PRECEDENTE: LA "VICTORIA MUTILADA" Y EL BIENIO ROJO 

• Italia luchó del bando de los Aliados a partir de 1915 debido a una promesa secreta de recuperar territorios como Dalmacia, Fiume y Trentino a cambio. Sin embargo, tras los tratados de paz Italia solo recuperó Trentino y algunas zonas fronterizas a pesar de su apoyo y de haber perdido 600.000 soldados. Los italianos se sintieron traicionados y humillados (lo llamaron la "Victoria Mutilada") y MUSSOLINI aprovechó el contexto para convencer a la población de la debilidad de la democracia y la necesidad de recuperar el orgullo y la fuerza nacional, derivando en un fuerte nacionalismo extremista.

• Entre  1919 y 1920, Italia sufrió una grave crisis económica que derivó en el Biennio Rosso (Bienio Rojo), una etapa de gran conflictividad social: inspirados por la Revolución Rusa, los los campesinos se sublevaron y los obreros tomaron las fábricas, por lo que las clases medias, los terratenientes y los empresarios entraron en pánico ante el miedo de una revolución comunista. Ante la debilidad del gobierno liberal democrático para mantener el orden, las élites empezaron a apoyar y financiar a los Fasci di Combattimento (grupos paramilitares creados por MUSSOLINI conocidos como los Camisas Negras) para disolver a golpes y palizas las huelgas.

LOS PRINCIPIOS DEL FASCISMO Y EL CONTROL DEL ESTADO

• Una vez consolidado el poder, el Estado fascista se basó en:

  • • • • Estatismo absoluto: Control de todos los aspectos de la vida pública y privada por parte del Estado, eliminando libertades individuales, prohibiendo el resto de partidos políticos y creando una policía secreta (OVRA) para vigilar y perseguir cualquier tipo de disidencia.

        • Nacionalismo imperialista: El fascismo pretendía recuperar el esplendor del Imperio Romano por lo que reclamaban el control absoluto del Mediterráneo y defendían la necesidad de un Spazio vitale (espacio vital) para expandir la población y obtener recursos. Esto provocó una agresiva política militarista y la invasión de territorios como Etiopía (1935) o Albania (1939).

• Para conseguir imponer esta forma de actuar en la sociedad y asegurar la obediencia total, el régimen de MUSSOLINI recurrió a varios mecanismos:

  • • Propaganda política y adoctrinamiento: MUSSOLINI instauró un culto a su personalidad sin precedentes, usando su rostro para empapelar las calles y las escuelas, donde los niños debían jurar lealtad al fascismo. Se creó la Opera Nazionale Balilla, una organización juvenil obligatoria que entrenaba a los niños premilitarmente y adoctrinaba desde la infancia.

    • Terror y represión: Por parte de la OVRA que espiaba, perseguía y detenía a cualquier disidente político, enviando a los opositores a prisiones en islas remotas o ejecutándolos.

• La economía se basaba en la autarquía, ya que el Estado intervino mediante "batallas" propagandísticas (como la del Trigo) y fomentó grandes obras públicas para reducir el paro y buscar la autosuficiencia, preparándose así para la guerra.

• El papel de la mujer quedó relegada al cuidado del hogar y la crianza de hijos ya que su función era proporcionar futuros soldados al imperio. Se premiaba a las familias numerosas en la "Batalla de los Nacimientos".

• Para ganarse el favor de la Iglesia, MUSSOLINI firmó los Pactos de Letrán (1929) con el Papa PÍO XI, reconociendo la Ciudad del Vaticano como un Estado soberano e independiente.

6.4 Nazismo alemán: Hitler y el control total

PRECEDENTES: LA REPÚBLICA DE WEIMAR (1918-1933)

• Tras la derrota alemana en la Primera Guerra Mundial y el vacío de poder por la abdicación del káiser (GUILLERMO II), se creó un gobierno provisional liderado por EBERT (socialdemócrata). Ese mismo día, se proclamó la República desde el balcón del Reichstag (parlamento de Berlín). Una vez celebradas las elecciones, la Asamblea Nacional Constituyente se reunió para elaborar una Constitución (1919) en Weimar, pues Berlín no era seguro por las numerosas revueltas callejeras (espartaquistas). Tras esto, EBERT fue elegido presidente de la República. 

• Así comenzó la República de Weimar, una república democrática que logró sostenerse gracias a un gobierno de coalición formado por tres partidos: socialdemócratas (SPD), católicos (Zentrum) y liberales (DDP). Sin embargo, tuvo que hacer frente a la Revolución Espartaquista. Esta reacción fue muy violenta (asesinato de ROSA LUXEMBURGO y KARL LIEBKNECHT) y contó con el apoyo de los Freikorps (exsoldados de extrema derecha) provocando la separación de la izquierda y favoreciendo el ascenso de los extremismos.

• La difícil situación económica de Alemania en los años 20 aumentó la tensión social. Para pagar reparaciones de guerra exigidas por los vencedores, el gobierno emitió grandes cantidades de moneda, provocando una hiperinflación (el dinero perdió todo su valor) que empobreció a la clase media. Para salvar la economía, el gobierno se amplió incluyendo al partido de los empresarios (DVP, liderado por STRESEMANN) que apostó por la aplicación del Plan Dawes.

• En 1924 se inició una etapa de estabilidad gracias a los préstamos de los bancos estadounidenses y durante este período Alemania se recuperó económicamente y fue admitida en la Sociedad de Naciones. Sin embargo, la dependencia de Estados Unidos arrastró a Alemania a la ruina total con el Crack de 29.

EL ASCENSO DE HITLER

• • • Plenos poderes: En febrero de 1933 ardió el Reichstag. Se culpó a un comunista (al que juzgaron y ejecutaron) aunque históricamente no existe consenso sobre quienes fueron los culpables. Este hecho fue la excusa perfecta para que el gobierno nazi aprobara la Ley Habilitante (marzo de 1933), que otorgaba a HITLER plenos poderes sin contar con el Parlamento. Con ello, ilegalizó todos los partidos políticos y sindicatos execpto el nazi. Además, HITLER ordenó asesinar a sus propios rivales del partido (líderes de las SA) para ganarse el favor del Ejército, lo que se conoció como la Noche de los Cuchillos Largos (1934).

    • Jefe del Estado (Führer): Tras la muerte del anciano presidente HINDENBURG, HITLER unificó los cargos de Canciller y Presidente de la República en agosto de 1934, logrando hacerse en solo un año con todos los poderes del Estado y asumiendo el título de Führer (Líder supremo).

LOS PILARES DEL III REICH: EL ESTADO NAZI (1933-1945)

• Una vez que HITLER asentó el Tercer Reich (1933-1945) (Tercer Imperio Alemán, tras el Sacro Imperio Romano Germánico entre 962-1806; y el Imperio fundado por Bismarck entre 1871-1918) la democracia de la República de Weimar se transformó en una dictadura totalitaria basada en:

• • • • Racismo biológico:  Prioridad absoluta de HITLER, quien quería  "devolver" la pureza racial a la población alemana considerando la aria como superior a las demás. Para  ponerlo en práctica ordenó el asesinato sistemático de personas enfermas, con alguna discapacidad física o mental y la persecución de etnias minoritarias como los pueblos romí o sinti (gitanos).

• Para conseguir imponer esta forma de actuar y pensar sobre toda la población alemana, el régimen nazi recurrió a:

  • • La propaganda política, dirigida por GOEBBELS, controlaba todos los medios de comunicación, el cine, la educación y organizaba gigantescas y teatrales concentraciones militares y civiles para "hipnotizar" a las masas y rendir culto al líder.

    • El terror, por medio del control de las SS (Guardia de élite de HITLER y encargada de investigar y liquidar cualquier oposición al régimen) y de la Gestapo (policía secreta del Estado). Ambas, bajo el mando de HIMMLER, vigilaban, torturaban y ejecutaban a personas detenidas o disidentes y organizaban la deportación de la población judía a los campos de concentración y exterminio).

• Para controlar la economía, el Estado nazi desarrolló la autarquía (autosuficiencia económica para no depender de otros países) reactivando la actividad industrial y agraria, además de luchar contra el desempleo a través del fomento de grandes obras públicas y un intenso rearme militar secreto, consiguiendo a partir de 1936 el pleno empleo. Pero este sistema dependía de una creciente deuda (heredada de la Gran Depresión), del constante expansionismo exterior (para robar recursos) y de la necesidad inevitable de ir a la guerra (para sostener la maquinaria industrial) por lo que era realmente un espejismo.

• La figura de la mujer quedó excluida de los puestos de trabajo considerados de mayor prestigio social, político e intelectual pues el nazismo impuso que sus tareas esenciales eran casarse, tener hijos e hijas de "raza pura" y administrar la casa ("niños, cocina, iglesia" o Kinder, Küche, Kirche). Para ello se desarrollaron campañas que fomentaban los nacimientos, se crearon reconocimientos públicos a familias numerosas y el feminismo fue duramente perseguido y prohibido. Para adoctrinar y "formar a la mujer en su papel" y en el ideario nazi desde la infancia, se creó la Liga de Muchachas Alemanas, una sección femenina obligatoria de las Juventudes Hitlerianas en la que ingresaban las niñas a partir de los 10 años.

6.5 Estalinismo soviético: de la revolución al totalitarismo

• En este contexto, LENIN vio la necesidad de extender la revolución fuera de la URSS para que no quedase aislada. Para ello creó la Internacional Comunista (1919) donde invitó a partidos y sindicatos obreros de diferentes países a adherirse con la intención de fundar partidos comunistas que siguiesen el modelo de la URSS. La mayoría surgieron de divisiones dentro de los partidos socialistas y se separaron de otros partidos de tendencia socialdemócrata.

Así, toda la actividad económica quedó bajo el control del Estado y desapareció la propiedad privada. Los primeros resultados fueron espectaculares, pero se produjeron más bienes de equipo (maquinaria, armamento...) que bienes de consumo (ropa, productos domésticos...) por lo que la población padeció la escasez de algunos productos básicos.

• La situación de la mujer soviética era mejor que la de otras europeas ya que la Revolución Bolchevique proclamó la igualdad entre mujeres y hombres gracias al derecho al voto y el idéntico salario que los hombres por igual trabajo. Sin embargo, en la época de STALIN se redujeron los derechos y los niños y niñas comenzaron a ser educados por separado desde 1943.

6.6 Hacia la modernidad: Escuela de Chicago y nuevas vanguardias 

• Para entender lo que representa el arte, hay que conocer qué ocurría históricamente porque no es solo decoración, sino que sirve como reflejo de la mentalidad de una época.

AA

6.6 - El arte frente al trauma y el totalitarismo

En este apartado, al haber quitado las vanguardias de "ruptura de la forma" (que ya explicaste en el tema anterior), te centras en el arte que nace directamente de las consecuencias de la guerra y la política de los años 20 y 30.

Podrías estructurarlo así:

1. Dadaísmo: El nihilismo y el absurdo como respuesta al horror de las trincheras.

2. Surrealismo: La evasión hacia el subconsciente (Freud) en una Europa inestable.

3. El arte bajo los totalitarismos: * El Realismo Socialista en la URSS (Stalin prohíbe la abstracción que explicaste en el tema 5 y obliga a pintar obreros y líderes heroicos).

   • El "Arte Degenerado" en la Alemania nazi (cómo Hitler persiguió las vanguardias que explicaste en el tema 5).

¿Por qué este cambio es pedagógicamente potente?

Al separar el Cubismo/Futurismo (Tema 5) del Surrealismo/Dadaísmo (Tema 6), les estás enseñando algo clave:

• En el Tema 5, el arte rompe con la estética (la forma de pintar).

• En el Tema 6, el arte rompe con la lógica (la forma de pensar) porque el mundo ha dejado de tener sentido tras la guerra.

Una última sugerencia para el 6.5 y el arte:

Como en el Tema 5 ya mencionas el Constructivismo y la Abstracción lírica de Kandinsky, en el Tema 6 (Estalinismo) podrías añadir una frase sobre cómo Stalin acaba con esa libertad creativa e impone el Realismo Socialista. Es un contraste que a los alumnos les ayuda mucho a entender qué es un sistema totalitario.

Aunque técnicamente los primeros rascacielos nacen a finales del XIX con la Escuela de Chicago (gracias al acero y al ascensor de la 2ª Revolución Industrial), la verdadera explosión y el símbolo mundial ocurren en los años 20 y principios de los 30 en Nueva York.

Es una oportunidad de oro para explicar visualmente el poderío económico de EE.UU. antes del crac.

Propuesta: Incluirlo en el 6.1 (Sociedad y Economía)

Puedes añadir un pequeño recuadro o párrafo dentro de "El sueño americano". A los alumnos les encanta porque visualizan el "Gran Gatsby" o las fotos de los obreros almorzando en las vigas.

Aquí tienes una propuesta de texto adaptada a 4º de ESO:

La arquitectura del poder: Los Rascacielos

Como símbolo de la prosperidad económica de los "Felices Años Veinte", las ciudades estadounidenses comenzaron a crecer hacia el cielo. Gracias al acero y al ascensor eléctrico, Nueva York se llenó de gigantes de hormigón que reflejaban el poder del capitalismo americano.

• El estilo: La mayoría se construyeron en estilo Art Déco, caracterizado por líneas geométricas, elegantes y decorativas (como se ve en películas de la época).

• Los iconos: El Edificio Chrysler (1930) y el Empire State (1931) son los grandes símbolos de esta era.

• La paradoja: Curiosamente, los edificios más altos se terminaron de construir justo cuando estalló la Gran Depresión, quedando muchos de ellos vacíos al principio.

Opción Visual para clase

Si pones una diapositiva, la comparación perfecta es:

1. La foto de los obreros ("Lunch atop a Skyscraper", 1932): Para hablar de la construcción y el riesgo.

2. El skyline de Nueva York: Para mostrar cómo EE.UU. superaba a una Europa destruida por la guerra.

El período de entreguerras no solo transformó la política y la economía, sino también la forma de ver y representar el mundo. Los horrores de la Primera Guerra Mundial demostraron que la razón y el progreso no siempre traían cosas buenas, lo que provocó una profunda crisis en la cultura. El arte tradicional dejó de tener sentido para muchos artistas, que buscaron romper con las normas del pasado.

LA REVOLUCIÓN EN LA ARQUITECTURA Hasta finales del siglo XIX, los edificios se construían principalmente con piedra y ladrillo, lo que limitaba su altura. Sin embargo, en Estados Unidos, la necesidad de aprovechar el poco espacio disponible en el centro de las ciudades (especialmente tras el gran incendio de Chicago en 1871) dio lugar a una revolución constructiva liderada por la Escuela de Chicago.

Sus principales innovaciones fueron:

• Nuevos materiales: El uso de estructuras de acero y hormigón armado permitió soportar mucho más peso con muros más finos, haciendo posible la construcción de los primeros rascacielos.

• Nuevos inventos: El desarrollo del ascensor eléctrico fue fundamental; sin él, los rascacielos no habrían sido habitables.

• Funcionalismo: Se impuso la idea de que "la forma sigue a la función". La belleza de un edificio no residía en su decoración (se eliminaron los adornos innecesarios), sino en su utilidad y practicidad.

En Europa, esta idea funcionalista fue impulsada por la escuela Bauhaus en Alemania (fundada por Walter Gropius), que además integró el diseño industrial para crear muebles y objetos cotidianos modernos, funcionales y accesibles para todos, hasta que fue clausurada por los nazis.

LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS (LOS "ISMOS") En pintura y escultura, los artistas rechazaron copiar la realidad (para eso ya existía la fotografía) y crearon movimientos experimentales, rápidos y muy provocadores conocidos como Vanguardias. Los más destacados del período de entreguerras fueron:

• Dadaísmo: Surgió durante la Primera Guerra Mundial en la neutral Suiza. Era un movimiento "anti-arte" que reflejaba la decepción y el absurdo de la guerra. Su objetivo era provocar, escandalizar y burlarse de la sociedad burguesa. Su mayor exponente fue Marcel Duchamp, famoso por sus ready-mades (coger un objeto cotidiano, como un urinario, ponerle una firma y llamarlo arte para desafiar al espectador).

• Surrealismo: Muy influenciado por las teorías psicológicas de Sigmund Freud, este movimiento buscaba plasmar el mundo del subconsciente, los sueños y la imaginación, sin la intervención de la razón. Las obras muestran mundos ilógicos, relojes que se derriten o elementos flotantes. Destacan pintores como Salvador Dalí, René Magritte o Joan Miró.

• Abstracción: Llevó la ruptura con la realidad al extremo. Los cuadros abstractos no representan figuras reconocibles (ni personas, ni paisajes, ni objetos), sino que expresan emociones o ideas únicamente a través del color, las líneas y las formas geométricas. El pionero de este movimiento fue Vasili Kandinsky.

EL ARTE EN EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

El período de entreguerras fue una época de profundos cambios sociales, políticos y económicos que también transformaron el arte. Tras el horror de la Primera Guerra Mundial, muchos artistas rompieron con las tradiciones anteriores y buscaron nuevas formas de expresión.

El arte se convirtió en un reflejo de:

• La modernización de las ciudades.
  
  

• El avance tecnológico.
  
  

• La crisis de valores.
  
  

• El miedo, la violencia y la incertidumbre.
  
  

Surgen así las vanguardias artísticas, movimientos que querían innovar y romper con el pasado.

LA ESCUELA DE CHICAGO

En Estados Unidos, especialmente en la ciudad de Chicago, surgió un nuevo modelo arquitectónico ligado al crecimiento urbano y económico.

Tras el gran incendio de 1871, la ciudad tuvo que reconstruirse y esto permitió experimentar con:

• Nuevos materiales como el acero.
  
  

• Grandes ventanales.
  
  

• Edificios en altura.
  
  

Así nacieron los primeros rascacielos, símbolo del poder económico y del capitalismo estadounidense.

La llamada Escuela de Chicago apostaba por:

• Funcionalidad (el edificio debía ser útil).
  
  

• Sencillez.
  
  

• Uso de estructuras metálicas.
  
  

Este modelo influyó posteriormente en la arquitectura moderna europea.

LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS

Las vanguardias buscaban romper con el arte tradicional y expresar el mundo moderno.

🎨 EXPRESIONISMO

Surgido en Alemania, mostraba:

• Angustia.
  
  

• Miedo.
  
  

• Soledad.
  
  

• Crítica social.
  
  

Reflejaba el trauma de la guerra y la crisis moral de Europa.

🎨 DADAÍSMO

Movimiento nacido en 1916 que defendía:

• Lo absurdo.
  
  

• La provocación.
  
  

• La ruptura total con el arte tradicional.
  
  

Era una crítica radical a la sociedad que había permitido la guerra.

🎨 SURREALISMO

Inspirado en el psicoanálisis de Freud.

Buscaba representar:

• El mundo de los sueños.
  
  

• El subconsciente.
  
  

• Lo irracional.
  
  

Uno de sus representantes más conocidos fue Salvador Dalí.

🎨 FUTURISMO

Exaltaba:

• La velocidad.
  
  

• La tecnología.
  
  

• La violencia.
  
  

• La guerra como forma de regeneración.
  
  

En Italia, el futurismo influyó ideológicamente en el fascismo.

EL ARTE COMO PROPAGANDA EN LOS TOTALITARISMOS

Los regímenes totalitarios utilizaron el arte como instrumento de propaganda.

• En la Alemania nazi se rechazó el arte moderno (considerado “degenerado”) y se promovió un arte clásico que exaltaba la raza aria y la fuerza.
  
  

• En la Italia fascista se recuperaron símbolos del Imperio Romano.
  
  

• En la URSS se impuso el Realismo Socialista, que representaba trabajadores fuertes, felices y fieles al régimen.
  
  

El arte dejó de ser libre y pasó a estar al servicio del Estado.

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