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Los proyectos que recogemos más abajo se han financiado a través de diferentes convocatorias competitivas de ámbito Internacional -Europa e Iberoamerica, Sined (México), Feder y Tempus (Europa)-, Nacional -Proyectos I+D+i Ministerio de Ciencia e innovación, Ministerio de Educación, Cide y Aecid (España)-, Regional -Grupos PAI, Proyectos Innovación Educativa, Proyecto I+D+i, Proyectos de Excelencia (Junta Andalucía), y Local -PIEs (Universidad de Málaga), Ayuntamiento, instituciones y Empresas (OTRI)-.
Línea 1. El prácticum y las prácticas externas. Las universidades necesitan una relación más estrecha entre la formación teórica que proporcionan y los aprendizajes de los estudiantes en los centros de prácticas. Tópicos: Prácticum, Prácticas externas, Aprendizaje Servicio, Formación en alternancia, Formación dual. Publicaciones. Modelo Pedagógico. Modelo Tecnológico. Eventos.
Proyecto I+D "Tutorización de las prácticas de programas formativos duales en un mundo digital: Desafíos, metodologías y buenas prácticas" -Dual-Dig-. (2023-2026). Referencia: PID2022-141325NB-100. Entidad financiada: MICIU/AEI/10.13030/50110001 y cofinanciado por FEDER.UE
RedTicPraxis (Red de investigadores interesados en el uso de tecnologías aplicadas a las prácticas externas curriculares y extracurriculares).
Revista Prácticum (Último monográfico sobre Inteligencia Artificial)
Simposium Internacional sobre prácticum y prácticas externas (próximo 2027)
Proyecto I+D+i Garantía de Derechos Digitales e Iniciativas Emprendedoras: DiagnosticaTEC en Centros de Prácticas Pre-profesionales -Dig4Inn-. FEDER/Junta de Andalucía-Consejería de Economía y Conocimiento/Proyecto A-SEJ-46-UGR20.
Proyecto I+D+i Estudio del impacto de las erubricas federada en la evaluación de las competencias en el practicum. (2015-2017). Plan Nacional de I + D + i de Excelencia (2015-2017) nº EDU2013-41974-P.
Proyecto eTablet: AnnotationPractice Project -APP- (2015-17) Gtea [nºSEJ462/2010-11/APP]
Línea 2. Innovación educativa vs. innovación tecnológica: desafíos y oportunidades para la Educación. Las innovaciones tecnológicas emergen con una velocidad que la educación y la sociedad en general apenas puede seguir, proporcionando nuevas oportunidades pero también nuevos peligros y problemas. Entre los beneficios son conocidos las ventajas para la comunicación y colaboración a través de internet, creando grupos de investigación, docencia y gestión. Una tecnología que nuestro grupo ha liderado ha sido las Tecnologías de Federación y autenticación centradas en el usuario, con las que hemos podido desarrollar herramientas propias como proyectos de colaboración. Si bien, y por otro lado, las tecnologías emergentes como la propia IA en estos últimos año nos preocupa para el desarrollo de una educación inclusiva y los ODS, y no sólo por el obj. 4. sobre Educación, donde todos puedan aprovechar los beneficios de las tecnologías actuales y emergentes (como la IA, RV, etc.), nos preocupa que alguien se quede atrás, prevenir los problemas de internet, poner el valor de la ética y la equidad de la educación como guía del desarrollo y la innovación tecnológica en educación. Nuestro grupo procura desarrollar esta línea en proyectos específicos como también de forma trasversal sobre ética y educación inclusiva dentro de todos los proyectos. Ambos aspectos positivos y negativos hemos procurado colaborar con las instituciones, empresas educativas mediante proyecto Otri. Tópicos: Competencia digital, Derecho digital, Innovación educativa vs. tecnológica, Peligros y oportunidades de internet, Adicción, Ciberbulling y Ciberacoso en las aulas, Prácticas deshonestas, Plagio académico, Seguridad en internet, Derechos de autor y recursos abiertos, Repositorios educativos, Pandemia Covid19 e impacto en educación, adicción a los móviles. Publicaciones. Eventos.
Proyecto I+D+i Garantía de Derechos Digitales e Iniciativas Emprendedoras: DiagnosticaTEC en Centros de Prácticas Pre-profesionales -Dig4Inn-. FEDER/Junta de Andalucía-Consejería de Economía y Conocimiento/Proyecto A-SEJ-46-UGR20. (http://wpd.ugr.es/~dig4inn/)
Proyecto de I+D+i: Desarrollo y Optimización de Acciones Educativas Intergeneracionales para la Promoción del Uso Responsable de Internet- (B-SEJ-102-UGR18) -Eduacd-. Proyectos I+D+I - Programa Operativo FEDER Andalucía 2014-2020.
Proyecto I+D+i Estudio del impacto de las erubricas federada en la evaluación de las competencias en el practicum. (2015-2017). Plan Nacional de I + D + i de Excelencia (2015-2017) nº EDU2013-41974-P.
Experimentación de un modelo de cooperación iberoamericana soportada por tic para la innovación. AECID/08 (A/010732/07).
Proyecto de cooperación institucional para la formación en competencias docentes mediante tecnologías de federación. Entidad financiadora: Agencia Española de Cooperación Internacional –AECID- B/02447/09. Entidades participantes: UMA –España-; UCA; UCES; U.; CAECE –Argentina-; UABC; U.Col; IPN; UGUA –México- ;U.Paraná –Panamá-; UST –Chile-. Duración, desde: 01/02/2010hasta: 01/03/2011 Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. Número de investigadores participantes: 15
Proyecto Entornos federado de colaboración para el espacio iberoamericano de enseñanza superior. Entidad financiadora: AECID. Agencia Española de Cooperación Proyecto. Resolución B.O.E. nº 6 del 7 de enero de 2009. Código A/017082/08 Entidades participantes: UMA –España-; UCA; UCES; U.; CAECE –Argentina-; UABC; U.Col; IPN; UGUA –México- ;U.Paraná –Panamá-; UST –Chile-. Duración, desde: 01/02/2009 hasta: 01/02/2010. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. Número de investigadores participantes: 29.
Proyecto Internacional para el desarrollo de Entornos Federados en la educación a Distancia. Sistema de información nacional de educación a distancia (SINED). Secretaría de Educación Pública. México.
Proyecto Estratégias didático-pedagógicas em sistemas federados parceira entre universidades espanhola e brasileira. A parceira entre Universidade de Málaga (UMA), Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e Universidade Federal do Paraná (UFPR)
Línea 3. Las TIC y la evaluación de los aprendizajes. El mayor impacto de una metodología de enseñanza sobre el aprendizaje se produce cuando se plantea la evaluación como una oportunidad para aprender, lo que se resume en Evaluación formativa. Las tecnologías pueden ayudar mucho a mejorar los procesos de una evaluación formativa con todas sus estrategias (Heteroevaluación, evaluación de pares, autoevaluación, evaluación ipsativa, evaluación 360º…). Aquí las TIC facilitan la comunicación, la revisión de tareas, la retroalimentación, el auto-regulación del aprendizaje, etc. El grupo Gtea junto con otros grupos muestra una trayectoria de proyectos de I+D+i donde se ha experimentado en la evaluación formativa con un listado de proyectos en erubrica.org y anotaciones multimedia. Se disponiendo en estos momentos de dos herramientas: una rúbrica digital Corubric.com y una plataforma de video anotaciones Coannotation.com Tópicos: Tic para la evaluación formativa, Rúbricas para la evaluación formativa, Presentaciones dinámicas y la evaluación en grandes grupos, Anotaciones de vídeo, Anotaciones multimedia, Social Tagging, Sistemas federados, Ple-Portafolios multimedia federado. Publicaciones. Eventos.
Proyecto I+D+i: Aplicaciones móviles para la argumentación científica y tecnológica sobre acciones climáticas, medioambientales y eficientes en recursos, financiado por el Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI 2020). Junta de Andalucía (España). ProyExcel_00176. (2022 - 2025).
Red de investigación Evaliate. La evaluación de los aprendizajes universitarios con tecnologías emergentes: beneficios y riesgos de la Inteligencia Artificial (EVALIATE). Plan propio de la Universidad de Málaga nº D5-2023_02.
Video Annotation Network -VidaNet- Plan propio UMA (2016-18)
Proyecto I+D+i Estudio del impacto de las erubricas federada en la evaluación de las competencias en el practicum. (2015-2017). Plan Nacional de I + D + i de Excelencia (2015-2017) nº EDU2013-41974-P.
Colaboración en el Proyecto I+D+i Rediseñando Apps educativas de calidad dirigidas a la primera infancia. App2five.
Open Video Annotation -OVA CHS (Harvard University), Becas Talentia (Junta de Andalucía) y Gtea
Proyecto de Innovación Educativa 2013-15: La evaluación de 360º
Proyecto I+D+i «Servicio federado de eRúbrica» 2010-2013. Ministerio Educación. EDU2010-15432
Línea 4. Inteligencia Artificial, Robótica educativa, Pensamiento computacional y Tecnologías emergentes. Los procesos de automatización como el pensamiento computacional y la robótica educativa es una realidad en nuestras aulas, nuestro trabajo pretende analizar, evaluar y proponer las mejores prácticas e inserción en los procesos educativos, donde hoy están surgiendo nuevas posibilidades disruptivas con la Inteligencia Artificial -IA-. Tópicos: Robótica Educativa, Lenguaje computacional, El chatbot en educación, Inteligencia Artificial en educación, BigData, Machine Learning. Publicaciones. Eventos.
Proyecto de I+D+i: Critical Education on Socioscientific Issues in Pre-service Science and Technology Teacher Training: Applications of Artificial Intelligence Assistants (CESSAI, Critical Education on Socioscientific issues with Artificial Intelligence) (código PID2024-156217NI-I00). Proyectos Generación del conocimiento 2024 (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades) (2025-2029).
Proyecto I+D+i: "Agentes de Inteligencia Artificial para la Educación Crítica sobre la Sostenibilidad de las Ciudades" (AIEduSoCi) (código DGP_PIDI_2024_00622) Junta de Andalucía (2025-2028).
Proyecto I+D+i Transición digital y ecológica en la enseñanza de las ciencias mediante tecnologías disruptivas para la digitalización de juegos educativos y su evaluación con e-rúbricas (JETED). Dirigido por Joaquin Franco y Daniel Cebrián. Ministerio de Ciencia e Innovación. (TED2021-130102B-I00). 02/12/2022 - 31/12/2025.
Proyecto: La evaluación de los aprendizajes universitarios con tecnologías emergentes: beneficios y riesgos de la Inteligencia Artificial (EVALIATE). Plan propio de la Universidad de Málaga nº D5-2023_02. Dirigido por Manuel Cebrián de la Serna. 21 participantes y 10 Grupos de investigación de 11 universidades y 5 países.
Línea 5. Comunidades de prácticas sobre innovación educativa. El docente es un profesional en formación permanente que necesita compartir experiencias y validar sus prácticas frente a una comunidad de profesionales preocupados por mejorar la Educación. Nos interesa experimentar y evaluar el impacto de las tecnologías para favorecer redes y comunidades profesionales, al tiempo que trabajamos con otros grupos de investigación dentro del Instituto Andaluz de Investigación en Tecnología Educativa (IATE). Tópicos: Redes profesionales, Comunidades de prácticas. Eventos.
5.1. RedTicPraxis Comunidad de conocimiento en Reppe. Red para la experimentación y evaluación de las TIC en el prácticum.
5.2. Redes de Tecnología Educativa: Instituto Andaluz Interuniversitario de Investigación en Tecnología Educativa (Universidad de Málaga) perteneciente al Instituto Andaluz de Investigación en Tecnología Educativa (IATE).
5.3. International Panel of Experts for the design and evaluation of projects, programs and training contents (IPE-Project). (Contrato Otri nº 8.06/5.13.6420-1 entre Euroformac y Grupo Investigación Gtea SEJ-462 Universidad de Málaga).
5.4. Red Iberoamericana de Educación Superior - RESIB -
5.5. Red de investigación Evaliate. La evaluación de los aprendizajes universitarios con tecnologías emergentes: beneficios y riesgos de la Inteligencia Artificial (EVALIATE). Plan propio de la Universidad de Málaga nº D5-2023_02.
Video Annotation Network -VidaNet- Plan propio UMA (2016-18).
5.6. Red Europea. Leading Learning by Networking - Lelenet - European project for the cooperation for innovation and the exchange of good practices.
5.7. Red Asia. Listas de proyectos: "Collaborative projects in Central Asia".
5.8. Red Amazonas. Proyectos en el desarrollo de programas educativos en "Comunidades indígenas de Amazonas". Estado de Amazonas (Venezuela)
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