Классное руководство является неотъемлемой частью учебно–воспитательной работы учителя. На протяжении всех лет работы в школе я не только учитель, но и классный руководитель. В 2019-2020 учебном году являлась классным руководителем 11 класса. В 2020-2022 - классный руководитель 6 класса. Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Основными функциями, выполняемыми мною, как классным руководителем, являются организация воспитательного процесса в классе, внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО, Программой воспитания школы и Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, которые направлены на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Главным системообразующим фактором в моей работе является коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

Основу этой деятельности составляет:

• равенство всех участников;

• ненасильственное привлечение к процессу деятельности;

• отсутствие оценки, соревнования, соперничества;

• чередование индивидуальной и коллективной работы;

• ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;

• выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результатов;

• нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности.

Имея достоверные данные о суждениях, представлениях, ценностях моих учеников, полученные в результате ежегодного анкетирования, наблюдения, составляю портрет всего классного коллектива. Это помогает мне более точно выстроить индивидуальный подход к обучающимся, грамотно расставить акценты в учебно-воспитательном процессе, отобрать то содержание, средства и методы, которые повысят его результативность. Достигнуть максимального результата в общем развитии детей позволяет единство учебной и воспитательной работы.

Основная цель моей работы как классного руководителя - формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе.

В своей работе классного руководителя вижу главные задачи:

• поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,

• реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;

• инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;

• инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ);

• вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

• организовывать профориентационную работу с обучающимися;

• реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного сообщества;

• развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа Школы;

• организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие уровню общего образования. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:

• становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных ориентаций;

• утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;

• развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

  • • к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

    • к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

    • к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

    • к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

    • к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

    • к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

    • к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

    • к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

    • к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

    • к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Воспитательная работа в моем классе состоит из модулей рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №92 , каждый из которых имеет свои цели, содержание и формы реализации: «Ключевые общешкольные дела», «Классное руководство», «Экскурсии и походы», «Профориентация», «Курсы внеурочной деятельности», «Самоуправление», «Детские общественные объединения»

«Безопасность жизнедеятельности», «Школьный урок».