Hybrider les formations dans l’enseignement supérieur : questions et perspectives postpandémiques

Cet article analyse l'évolution de l'hybridation au sein de l'enseignement supérieur, en précisant que la crise du Corona a profondément marqué les pratiques, souvent en bloquant leur amélioration, car autant d'enseignants ont affirmé les difficultés et les obstacles vécus en période de pandémie comme cas d'urgence. L'auteur affirme que le cadre doit être toujours en mutation ou mis à jour afin d'intégrer des fonctionnalités d'interface, à savoir (VR, jumeaux numériques, robots, téléprésence et bien d'autres…), qui vont énormément changer la manière dont on apprend et pose des questions pédagogiques indispensables. Finalement, l'article fait appel aux programmes nationaux menés par le ministère afin de bien structurer l'hybridation à savoir les campus connectés, même si la minorité d'études mesure leur impact concret sur la réussite des étudiants. 

Personnellement, je trouve que cette réflexion met en lumière quelque chose d'important : le dispositif d'hybridation n'est pas seulement un travail individuel, mais un véritable travail collectif. Je vois que cela s'inscrit dans les travaux de (Michael Fullan. 2022) qui montrent que le travail collectif ou bien organisationnel constitue un véritable changement.