Dans cette article l’autrice définit alors l’autonomie de l’apprenant comme la compétence à être un co-concepteur de son propre parcours, à choisir ses objectifs, ses activités et à s'auto-évaluer. L’autrice conclut en affirmant que la pandémie fût un catalyseur de renouvellement des pratiques éducatives. En conclusion, l'autrice propose une nouvelle triade de mots pour la prochaine décennie, qui était axée sur la technologie. La nouvelle triade, centrée sur la pédagogie et les pratiques, est : flexibilité, diversité, et collaboration intra et interprofessionnelle.

En clair ,l'adoption de pratiques inclusives passe par une révision des outils et des stratégies pédagogiques, pour que chacun puisse en bénéficier, indépendamment de ses compétences technologiques ou de son contexte social. Ces pratiques incluent la conception de dispositifs de formation accessibles, l'utilisation de ressources éducatives ouvertes et la mise en place de modalités de suivi plus personnalisées, adaptées aux défis de la distance.