L’article décrit une expérience réalisée dans un cours universitaire où l’intelligence artificielle générative a été intégrée pour soutenir une communauté de coélaboration de connaissances. L’auteur montre que l’IA peut aider les étudiants à clarifier des questions complexes, à identifier des pistes d’approfondissement en s’appuyant sur la littérature scientifique, et à repérer les idées qui représentent un véritable progrès dans la réflexion collective. Elle peut aussi soutenir l’autoévaluation des étudiants, analyser les dynamiques du groupe et produire des synthèses utiles pour orienter les discussions. Même si certaines réponses de l’IA restent générales ou limitées, l’étude conclut que ces outils constituent un appui pertinent pour structurer la pensée, enrichir les échanges et accompagner l’apprentissage, à condition de les utiliser avec discernement pour préserver le rôle actif et critique des étudiants.