L’article analyse le métier d’ingénieur pédagogique dans les organismes de formation privés, dans un contexte marqué par l’accélération de la digitalisation de la formation professionnelle. À partir de dix entretiens menés auprès de professionnels, l’étude montre que ces métiers sont encore hétérogènes, peu stabilisés et souvent exercés par une « génération pionnière » chargée de développer ou structurer la formation digitale. Les résultats mettent en évidence trois situations selon l’avancement des projets numériques : préparation, maturation et déploiement, chacune associée à des missions, des difficultés et des niveaux de reconnaissance différents. La pandémie a joué un rôle d’accélérateur en révélant les limites des pratiques traditionnelles et en renforçant l’importance de l’hybridation, de la scénarisation pédagogique et de l’accompagnement des formateurs. L’étude montre enfin que l’activité des ingénieurs pédagogiques repose sur une combinaison variable de compétences techniques, pédagogiques et organisationnelles, et souligne l’émergence d’une nouvelle forme d’ingénierie centrée sur l’hybridation et l’adaptation aux besoins des structures.