Соціальний патронат – форма здобуття дошкільної освіти
Закон України «Про дошкільну освіту» визначає обов’язковість здобуття
дошкільної освіти. Не тільки розширення мережі дошкільних закладів сприяє виконанню
цього завдання. Здійснення соціально-педагогічного патронату сім’ї є однією з форм
здобуття дошкільної освіти дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади.
Враховуючи, що повноцінна підготовка дітей до школи, відповідно до здібностей
психічних і фізичних особливостей, нахилів дошкільників необхідна для кожної дитини
на сучасному етапі здійснення соціально-педагогічного патронату набуває ще більшої
актуальності. Саме за допомогою соціально-педагогічного патронату досягається
достатній рівень сформованості педагогічної культури батьків, чітке усвідомлення мети і
завдань розвитку дитини відповідно до вікових індивідуальних можливостей та готовності
батьків до систематичної діяльності з дітьми вдома.
Соціально-педагогічний патронат передбачає систему гуманітарних послуг і
заходів, спрямованих на полегшення пристосування сім’ї та її членів до вимог
суспільства, допомогу у вихованні дітей, подолання та профілактику міжособистісних
конфліктів у родини, захист прав дітей.
Метою соціально-педагогічного патронату сім’ї є :
- надання методичної и консультативної допомоги сім’ї ,включення батьків у
процес виховання, навчання та реабілітації дитини;
- надання ранньої допомоги дитям, які потребують корекції фізичного та
розумового розвитку, поступова повна, або часткова інтеграція їх у суспільство.
Основні завдання соціально-педагогічного патронату є:
- організація цілеспрямованої фахової допомоги сім’ї у вирішенні її психолого-
педагогічних та соціальних проблем;
- формування соціально-педагогічної компетенції сім’ї – набуття її членами
соціально-педагогічних знань і навичок, достатніх для реалізації завдань повсякденного
життя;
- забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її
задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей,
культурних потреб, формування в неї моральних норм та створення умов для її
соціалізації;
- надання комплексної психолого-педагогічної, корекційно-розвивальної допомого
дитям дошкільного віку, які потребують корекції фізичного та(або) розумового розвитку,
комунікативні навички.
Все це вихователь враховує при організації, визначені форм роботи соціально-
педагогічного патронату і донести їх зміст до батьків.
Організація соціально-педагогічного патронату неможлива без розуміння
принципів, якими керується в своїй роботі як педагоги, так і батьки.
Основні з них такі:
- особистісно орієнтованого підходу в роботі з дітьми та сім’ями, врахування типу
сім’ї, сімейного середовища та його виховного потенціалу;
-природовідповідності – створення педагогом сприятливих умов для природного й
поступового розвитку особистості дитини;
- активності – розвиток у дітей самостійності, творчого ставлення до різних видів
діяльності, формування у них критичності, самокритичності, здатності приймати свої
рішення й відповідати за їхні наслідки;
- гуманізму – ставлення до дитини, як до цінності, визнання її права на вільний
розвиток та реалізацію своїх природних здібностей;
- наступності й неперервності – використання попереднього досвіду дитини на всіх
етапах розвитку, його збалансованість з наступним етапом, поступове ускладнення та
урізноманітнення змісту і напрямків навчально-виховного процесу.
Соціально-педагогічний патронат орієнтується на перспективи розвитку та вимоги
суспільства, конкретні проблеми сучасної сім’ї.
В листі Міністерства освіти і науки України від 17.12.2008 р. №1/9-811 «Про
здійснення соціально-педагогічного патронату» визначені основні функції соціального
патронату - організаторська, консультативна, прогностична, діагностична, розвивальна,
виховна, запобіжно-профілактична, корекційно-реабілітаційна.
Організаторська – надання допомоги сім’ї у створені умов для забезпечення
різнобічного розвитку дитини, забезпечення змістовного дозвілля дітей у соціальному
середовищі. Надання психолого-педагогічної допомоги батькам, залучення сім’ї та
громадськості до навчально-виховного процесу, організацію консультативних пунктів.
Консультативна – надання порад, рекомендацій батькам та іншим особам, які
займаються вихованням дітей.
Прогностична – розробка індивідуальних розвивальних програм, прогнозування
вибору методів, прийомів та методик, що можуть максимально забезпечити
результативність реалізації начально - виховних завдань для розвитку особистості.
Діагностична – вивчення та оцінювання особливостей діяльності особистості,
виявлення індивідуальних та специфічних особливостей дитини.
Розвивальна – передбачає розвиток дитини дошкільного віку відповідно до її
задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей.
Виховна – включення батьків і дітей у процес соціалізації, спрямований на
досягнення успіхів у конкретних життєвих ситуаціях.
План роботи соціально-педагогічного патронату
на 2019-2020н.р.
Мета створення соціального педпатронату:
удосконалення взаємодії дошкільного навчального закладу з батьками, діти
яких не відвідують ДНЗ; надання методичної і консультативної допомоги
сім’ям даної категорії; включення батьків у процес виховання, навчання
дитини; забезпеченість на рівні держави кожній дитині права на доступність і
безоплатність дошкільної освіти, залучення до дошкільної освіти більшої
кількості дітей; надання ранньої допомоги дітям, які потребують корекції
фізичного та (або) розумового розвитку, поступова повна або часткова
інтеграція їх у суспільство.
Соціальний педагогічний патронат здійснює консультативну допомогу з
питань:
- соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім'ї;
- вікових, психофізіологічних особливостей дітей;
- психологічної готовності до навчання у школі;
- профілактики відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку
дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім'ї;
- організації ігрової діяльності;
- створення умов для загартування і оздоровлення;
- соціального захисту дітей із різних категорій сімей.