Embedded Files
ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
Педагогічною радою Директор Шляхівського
від 28.08. 2020 року ЗДО (ясла-садок)
протокол №_1_ _______ Оксана СТОЛЯР
Наказ від 05.11.2020 №71«од»
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Шляхіського закладу дошкільної освіти (ясла-садок)
Шляхівської сільської ради
Бериславського району
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Мета програми: створення інтегрованої освіти, що реалізує право кожної дитини на якісну і доступну освіту, яка забезпечує організацію життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 1 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому періоді.
Основні завдання програми:
- створення належних умов для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
- удосконалення освітнього процесу за пріоритетним напрямом роботи;
- підвищення ефективності фізкультурно-оздоровчої роботи;
- забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;
- здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом використання освітніх технологій та методик;
- удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах закладу дошкільної освіти, так і в системі підвищення кваліфікації;
- підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процесу завдяки використання в освітньому процесі ІКТ;
- оптимізація роботи з батьківською громадськістю;
- модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти.
Структура програми – інформаційні відомості; основні освітні завдання; загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення; форми організації освітнього процесу; опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти; інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).
Перспективи виконання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.
Очікувані результати:
Для вихованців і батьків:
– кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту;
– міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;
– забезпечення індивідуального психолого-педагогічного супроводу кожної дитини;
– кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі і контролю освітньої діяльності ЗДО;
– якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;
– система додаткової освіти доступна і якісна.
Для педагогів:
- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;
- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;
- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;
- підтримка інноваційної діяльності.
Розділ І. Особливості організації освітнього процесу
Шляхівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) Шляхівської сільської ради, Бериславського району, Херсонської області – комунальний заклад, який забезпечує догляд, розвиток, виховання та навчання дітей віком від 2 до 6(7) років.
Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти.
Освітня діяльність в закладі ошкльної освіти здійснюється відповідно до Законів України:
«Про освіту».
«Про дошкільну освіту».
Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки».
Базового компоненту дошкільної освіти.
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641 у редакції наказу Міністерстваосвіти і науки України від 29.07.2019 № 1038).
Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305).
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234).
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено Наказом МОН України від 20.04.2015 № 446).
Листи Міністерства освіти і науки:
Щодо організації діяльності закладів дошкільноїосвіти у 2020/2021 навчальному році Лист МОН № 1/9-411 від 30.07.2020 року.
Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти інауки України для використання узакладах освіти у2020/2021 навчальному році Лист МОН №1/9-394 від 22.07.2020 року.
Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19) Постанова МОЗ № 25 від 21.05.2020 року.
Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року.
Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками Лист МОН № 1/9-766 від 12.12.19 року.
Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти Лист МОН № 1/11-1491 від 14.02.19 року.
Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами Лист МОН № 1/9-561 від 20.10.16 року.
Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах Лист МОН №1/9-454 від02.09.2016 року.
Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах Лист МОН №1/9-456 від02.09.2016 року.
Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців Лист МОН №1/9-546 від 11.10.2017 року.
Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти Лист МОН №1/9-249 від 19.04.2018року.
Власного Статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.
Пріоритетний напрямок роботи Шляхівського закладу дошкільної освіти (ясла- садок) фізкультурно-оздоровчий – «Безпека життєдіяльності дошкільнят».
Мова навчання – українська.
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 115 днів:
літні – 90 календарних днів з 1 червня по 31 серпня,
осінні – 5 календарних днів з 26 жовтня по 30 жовтня,
зимові – 10 календарних днів з 28 грудня по 06 січня,
весняні – 10 календарних днів з 22 березня по 01 квітня.
У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.
У закладі дошкільної освіти встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 7.30 до 16.30.
Мережа закладу становить 3 вікові групи:
1 група – раннього віку;
1 група – молодшого дошкільного віку (та діти меншого середнього віку);
1 група – старшого дошкільного віку (та діти старшого середнього віку).
Відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.10 року №1.4/18-3082 в ЗДО використовують такі види занять: тематичні, комплексні, інтегровані, контрольно-діагностичні.
Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН № 446 від 20.04.15 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».
Тривалість занять становить:
- у групі раннього віку (3-й рік життя) – до 10 хвилин
- у молодшій групі (4-й рік життя) - не більше 15 -20 хвилин;
- у старшій групі (6-й, 7-й рік життя) – 25 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.
Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп — 15 хвилин, середніх — 20 хвилин, старших — 25 хвилин. Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з дворічного віку.
Тривалість занять для дітей наступна:
- у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин;
- від 3 до 4 років – до 20 хвилин;
- від 4 до 5 років – 20-25 хвилин;
- від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин.
Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності в ЗДО на 2020-2021 н.в.р. розроблений відповідно до Наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 про Гранично допустиме навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності.
Надання додаткових освітніх послуг (гурткова робота)
в ЗДО в 2020-2021 н.в.р.
- гурток «Юний патріот» (народознавчо-патріотичного спрямування) – керівник Проценко С.В.;
- гурток «В здоровому тілі – здоровий дух» (фізультурно-оздоровчого спрямування) – керівник Штинь Н.М.;
Розділ ІІ.Пріоритетні завдання на навчальний рік, інноваційна, експериментальна діяльність
Пріоритетні завдання на 2020 – 2021 н.р.:
1.Формування математичної компетенції дітей дошкільного віку шляхом упровадження інноваційних методик і технологій (2 роки).
2. Продовжувати формувати мовленнєву та комунікативно – пізнавальну компетентність дошкільників на основі створення сучасного освітнього простору, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника, як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини (1 рік).
3. Продовжувати спрямування роботи колективу на актуалізацію основних завдань з безпеки життєдіяльності, охорони життя і збереження здоров’я дошкільників шляхом створення сучасного розвивального середовища та формування ціннісного ставлення до свого здоров’я (1 рік).
Шляхи реалізації завдань:
- Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця.
- Забезпечення наступності дошкільної та початкової ланок освіти.
- Блочно-тематичне планування.
- Організація розвивального середовища.
- Інтеграція різних видів діяльності.
- Використання освітніх технологій.
- Співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.
Завдання педагогічного колективу на літньо-оздоровчий період 2021 року:
1. Оздоровчі завдання:
– створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій;
– дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей;
– оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня, як важливої складової фізичного розвитку дошкільників;
– забезпечення умов для загартування дитячого організму.
2.Освітні завдання:
– спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей;
– розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;
– збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності;
– планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.
Організація інноваційної діяльності ЗДО здійснюватиметься відповідно до вимог Положення про порядок здійснення інноваційної діяльності, затвердженого наказом МОН України від 07.11.2000р. № 522. Удосконалюватиметься робота над урізноманітненням інноваційних форм контрольно-аналітичної діяльності: проводитиметься облік професійної діяльності вихователів, який відображатиме участь педагогів у підвищенні науково-теоретичного рівня та професіоналізму. Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовуватиме спеціалізовані програми та альтернативні методики, а саме: гуманну педагогіку В. Сухомлинського; технологію формування здоров’язбережувальної компетентності у дітей дошкільного віку через «Технологію навчання здоров’я»: гігієнічне навчання, формування життєвих навичок, профілактика травматизму, статеве виховання»; елементи методики М. Монтесорі «Допоможи мені зробити все самому»; «Ейдетика як засіб підготовки дітей до школи через метод піктограм «Абетку ейдетики».
Розділ ІІІ. Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності
Програми, які забезпечують реалізацію інваріантної та варіативної складової змісту дошкільної освіти:
1. Програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».
Парціальні програми:
1.Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина».
2. Парціальна програма для дітей старшого і молодшого дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати»
Програми гуртків:
– патріотичний гурток «Юний патріот» - затверджений, діє відповідно до парціальної програми.
–фізкультурно-оздоровчий гурток «В здоровому тілі – здоровий дух» - затверджений, діє відповідно до парціальної програми.
Зміст освітнього процесу в закладі у 2020-2021 навчально-виховному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:
Особистість дитини: Передбачає:
- формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності;
- виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.
Дитина в соціумі: Передбачає: формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.
Дитина в природному довкіллі: Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин;готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування.
Мовлення дитини: Передбачає: засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, вихователями.
Дитина в світі культури: Передбачає: формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
Гра дитини. Передбачає: розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі: Передбачає: сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.
Розділ ІV. Інструменти забезпечення якості освіти
Заклад дошкільної освіти укомплектований педагогічними кадрами, проте, не в повній мірі. Освітній процес забезпечують 5 педагогів: 1 – директор, 4 вихователів. Згідно штатного розпису працює 11 працівників обслуговуючого персоналу.
Якісний склад педагогічних працівників на 2020-2021н.р.
Директор -1 (освіта повна вища).
Вихователі – 4 (освіта повна вища - 3, середня спеціальна- 1).
Інструктор з фізичної культури – вакансія.
Практичний психолог – вакансія.
Музичний керівник – вакансія.
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності:
- музично-спортивна зала;
- кабінет медичної сестри;
- музичний центр;
- 2 комп’ютера;
- 2 принтера;
- 3 ноутбука.
Предметно-просторове середовище закладу сучасне, розвивальне, як в кожній віковій групі так і в ЗДО в цілому. До поповнення ігрових осередків залучаються і батьки вихованців шляхом участі в акціях по виготовленню різних дидактичних матеріалів та іграшок власними руками. Проте, матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності закладу перебуває на середньому рівні (60%), враховуючи необхідність забезпечення іграшками та навчально-ігровими посібниками відповідно Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, наказ МОН України від 19.12.2017р. № 1633.
Розділ V. Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу
Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей:
- ранній вік – картки нервово-психічного розвитку;
- молодший та середній дошкільний вік за Херсонською моделлю (використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»);
- старший дошкільний вік за допомогою кваліметричної моделі.
Розділ VІ. Основні показники реалізації освітньої діяльності
Основні показники, що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи:
- сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
- сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
- сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка;
- сформовані навички соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
- сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства;
- сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
- розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
- сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою;
- сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва;
- розвинуті творчі здібності;
- сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;
- сформовані навички культури споживання;
- розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
- сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
- сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
- сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
- розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення;
- сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
- сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
- сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
- сформована культура мовлення та спілкування;
- засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях;
- сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
- сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками;
- спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
Таким чином можна зробити висновок, що обрані форми і методи, об'єднані зусилля адміністрації, педагогічного колективу та батьківської громади позитивно впливатимуть на результативність роботи закладу дошкільної освіти.
Враховуючи вищезазначене можна сказати, що навчально-виховна робота продовжуватиме спрямовувати свою діяльність на вирішення проблем в аспекті створення соціокультурного середовища у світі театрального мистецтва, формування мовленнєвої та комунікативно – пізнавальної компетентності дошкільників, актуалізація основних завдань з безпеки життєдіяльності, охорони життя і збереження здоров’я дошкільників.
Розробники освітньої програми:
СТОЛЯР Оксана Леонідівна, директор Шляхівського ЗДО.
ПРОЦЕНКО Світлана Василівна, вихователь, уповноважена особа від трудового колективу.
ШТИНЬ Наталія Миколаївна, вихователь.
Методичні рекомендації директорам ЗДО
06.03.2018 року
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ЗДО: ВИМОГИ ТА МЕТОДИКА РОЗРОБЛЕННЯ
Методичні рекомендації щодо алгоритму і розроблення освітніх програм закладів дошкільної освіти.
Освітня програма визначається як узгоджений комплекс видів освітньої діяльності, що розроблений та організований для досягнення навчальних цілей упродовж певного тривалого і безперервного часу. Розробка освітніх програм має ґрунтуватися на компетентнісному підході з урахуванням вимог законодавчої бази.
При написанні освітньої програми складаємо алгоритм
першим кроком буде:
Аналіз нормативної бази
Діяльність ЗДО здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 № 305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 № 446), інших нормативно-правових актів
Аналіз Закону «Про дошкільну освіту»:
Розділ III. УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Стаття 20. Закону «Про дошкільну освіту»
Управління та громадське самоврядування закладу дошкільної освіти
…Педагогічна рада закладу дошкільної освіти:
• схвалює освітню програму закладу, оцінює результативність її виконання та виконання Базового компонента дошкільної освіти, хід якісного виконання програм розвитку, виховання і навчання дітей у кожній віковій групі;
Розділ IV. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Стаття 22. Закону «Про дошкільну освіту»
Базовий компонент дошкільної освіти
1. Базовий компонент дошкільної освіти — це державний стандарт, що містить норми і положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості та вихованості дитини дошкільного віку, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті.
Виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти є обов’язковим для всіх закладів дошкільної освіти незалежно від підпорядкування, типів і форми власності, інших форм здобуття дошкільної освіти.
Процедура досягнення здобувачами дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), передбачених Базовим компонентом дошкільної освіти, визначається освітньою програмою закладу освіти.
Базовий компонент дошкільної освіти розробляється центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти, затверджується в установленому порядку і переглядається не менше одного разу на 10 років.
Стаття 23. Освітня програма
1. Освітня програма - це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом дошкільної освіти для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Основою для розроблення освітньої програми є Базовий компонент дошкільної освіти.
2. Освітня програма має містити:
• загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та/або предметів, дисциплін тощо, логічну послідовність їх вивчення;
• форми організації освітнього процесу;
• опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
• інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).
3. Зміст освітньої програми повинен передбачати:
• формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
• виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
• утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
• розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
4. Освітні програми, що розробляються на основі типових освітніх програм, не потребують окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти.
5. Кожна освітня програма має передбачати набуття дитиною компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
6. На основі освітньої програми заклад дошкільної освіти складає та затверджує план роботи, що конкретизує організацію освітнього процесу.
7. Запровадження експериментальних освітніх програм можливе лише за рішенням центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти.
8. Здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами здійснюється за окремими програмами і методиками, розробленими на основі Державної базової програми центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти, за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров’я.
9. Додаткові освітні послуги, які не визначені Базовим компонентом дошкільної освіти, вводяться лише за згодою батьків дитини або осіб, які їх замінюють, за рахунок коштів батьків або осіб, які їх замінюють, фізичних та юридичних осіб на основі угоди між батьками або особами, які їх замінюють, та закладом дошкільної освіти у межах гранично допустимого навантаження дитини.
другим кроком буде: Обрати тип закладу
Стаття 12. Типи закладів дошкільної освіти
1. Відповідно до потреб громадян України створюються такі заклади дошкільної освіти:
• заклад дошкільної освіти (ясла) для дітей віком від одного до трьох років, де забезпечуються догляд за ними, а також їх розвиток і виховання відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
(абзац другий частини першої статті 12 із змінами, внесеними згідно із Законом України від 05.09.2017 р. N 2145-VIII)
• заклад дошкільної освіти (ясла-садок) для дітей віком від одного до шести (семи) років, де забезпечуються догляд за ними, розвиток, виховання і навчання відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
(абзац третій частини першої статті 12 із змінами, внесеними згідно із Законом України від 05.09.2017 р. N 2145-VIII)
• заклад дошкільної освіти (дитячий садок) для дітей віком від трьох до шести (семи) років, де забезпечуються їх розвиток, виховання і навчання відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
• заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу для дітей з особливими освітніми потребами віком від двох до семи (восьми) років. Заклади дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу поділяються на спеціальні та санаторні;
третім кроком буде: Створити творчу групу педагогів, які проаналізують діяльність закладу та оберуть завдання для всебічного розвитку здобувачів освіти.
четвертим кроком буде: Пріоритетні завдання обрані педагогічним колективом та адміністрацією закладу.
п'ятим кроком буде: Складові освітньої програми
шостим кроком буде: Опис мети програми та кінцевих результатів освітньої діяльності.
Мета
Завдання
Очікувані результати (кінцевий рівень сформованості компетентностей здобувача освіти)
Освітні технології
Методи і прийоми
сьомим кроком буде: Аналіз кадрового складу, що забезпечує реалізацію освітньої програми.
восьмим кроком буде: Аналіз матеріально-технічної бази та ресурсів для організації освітнього процесу щодо забезпечення реалізації освітньої програми.
дев'ятим кроком буде: Опис змісту етапів освітньої програми
десятим кроком буде: Затвердження освітньої програми рішенням педагогічної ради, написання наказу по закладу про використання
одинадцятим кроком буде: Публічність інформації про освітню програму ЗДО.
Оформлення освітноьї програми
Пояснювальна записка до освітньої програми (не є складовою
програми)
2. Титульний аркуш
На титульному аркуші освітньої програми вказуються назва закладу за Статутом, термін строку дії програми не вказуєтьс ( в законі термін не прописано).
Передмова
У розділі:
Зазначаються дата та номер наказу, яким освітню програму затверджено та введено в дію.
Вказуються прізвища, імена, по батькові, розробників освітньої програми.
Зазначаються дата та номер протоколу педради, де пройшло схвалення освітньої програми.
Загальна характеристика програми
У розділі подається інформація щодо компонентів освітньої програми.
Підготувала методист ММЦ Т.А.Зубко
Page updated
Google Sites
Report abuse