Стратегія (політика) діяльності та розвитку

2. АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ШЛЯХІВСЬКОГО ЗДО.

Загальна характеристика Шляхівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок).

Заклад дошкільної освіти побудований в тихому мальовничому селищі Шляхове, провулок Дитячий, 2, у 1975 році. ЗДО був створений на підставі рішення голови районної державної адміністрації від 18 грудня 2000 року, №579 та у відповідності до рішення 18 сесії першого скликання Шляхівської сільської ради від 09 лютого 2001 року №148 «Про Прийняття на баланс сільської ради дошкільного навчального закладу». ЗДО є закладом загального розвитку та має фізкультурно-оздоровчий профіль в аспекті «Безпека життєдіяльності». Проектна потужність закладу – 46 дітей. Реальна наповнюваність – 52 дитини. На сьогодні в закладі функціонують 3 групи, з них:

7. 1 група раннього віку;

8. 2 групи дошкільні.

У ЗДО створені сприятливі умови для формування життєвої компетентності дошкільників.

Загальна площа земельної ділянки закладу складає 0, 65559 га (державний акт на право постійного користування земельною ділянкою від 09.11.2012 року, серія ЯЯ №323425).

Загальна площа будівлі закладу складає 679,8 м² (свідоцтво про право власності на нерухоме майно від 30.07.2012 року, серія №634695).

Штатний розпис відповідає вимогам типового. Кількість посад за фактично зайнятими показниками складає – 16,15 \за штатним розписом\ - 18,90, з них по факту:

– педагогічних працівників 5,65 ,

– обслуговуючого персоналу – 10,50 .

Головною метою ЗДО є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, для її фізичного, розумового і духовного розвитку, формування її життєвої компетентності.

Діяльність колективу ЗДО спрямовується на реалізацію основних завдань дошкільної освіти:

· збереження та зміцнення фізичного й психічного здоров’я дітей;

· формування всебічно розвиненої особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів дітей;

· забезпечення готовності продовжувати освіту;

· забезпечення соціальної адаптації дітей.

4.SWOT – АНАЛІЗ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

З метою виявлення сильних та слабких сторін діяльності Шляхівського ЗДО, внутрішніх сильних та слабких сторін закладу, а також можливих загроз та можливостей було проведено SWOT - аналіз. Процес SWOT-аналізу на основі діяльності ЗДО формувався за допомогою блоків питань (напрямків діяльності):

· управління;

· кадрова політика; організація освітньо-виховного процесу;

· інноваційна діяльність;

· маркетинг;

· кадрова політика;

· управління маркетингом;

· фінансування;

· модернізація матеріально-технічної бази.

В основу методології аналізу діяльності закладу покладена теорія М. Портера про конкурентоспроможність організації у власній галузі. SWOT-аналіз діяльності закладу дошкільної освіти представлено в таблиці.

SWOT аналіз розвитку закладу дошкільної освіти

згідно проведеного комплексного самооцінювання внутрішньої системи забезпечення якості освіти в Шляхівському ЗДО за 4-ма напрямками

Отже, SWOT аналіз потенціалу розвитку Шляхівського закладу дозволяє припустити, що в даний час дитячий садок має в своєму розпорядженні потужні освітні ресурси, які здатні задовольнити запит на отримання якісного освітнього

продукту, затребуваного батьками і широким соціумом. За результатами SWОТ- аналізу можна сказати наступне:

1. Сильні сторони потенціалу розвитку освітньої установи:

● високий інноваційний потенціал педагогів ЗДО, проведення на базі

закладу навчальних семінарів (у фоматі ZOOM для педагогів і керівних кадрів освіти;

● сприятливий психологічний клімат в закладі;

● використання інноваційних технологій;

● позитивна репутація ЗДО в соціумі, позитивний імідж, наявність професійних нагород педагогів;

● трансляція передового педагогічного досвіду (публікації досвіду роботи педагогів в збірниках науково-практичних конференцій різного рівня);

● широкий спектр надаваних безкоштовних послуг (освітні, оздоровчі, консультаційні);

● різноманітність ділових і творчих зв’язків з різними організаціями та установами ОТГ;

● результативність участі вихованців і співробітників закладу в заходах різного рівня;

2.Слабкі сторони потенціалу розвитку ЗДО:

● наявні педагоги (60%), які мають невеликий стаж роботи та досвід практичної діяльності;

● недостатня кількість розробок інноваційних технологій в освітньому процесі для роботи з дітьми;

● збільшення кількості дітей з порушенням в розвитку;

3. Можливості потенціалу розвитку ЗДО:

● залучення уваги суспільства та органів державної влади до проблем дитячого садка та дошкільної освіти;

● необхідність збереження досягнутого рівня якості освіти та виховання, існуючої динаміки інноваційного розвитку за рахунок актуалізації внутрішнього потенціалу освітнього закладу;

● збереження і розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

● удосконалення системи управління закладом по забезпеченню адекватної реакції на динамічно змінювані потреби суспільства;

● підвищення конкурентоспроможності та результативності діяльності ЗДО, обумовлене поліпшенням якості освітньо - виховного процесу та зростанням професійної майстерності педагогів;

● пошук педагогічних ідей щодо оновлення змісту дошкільної освіти;

● збільшення кількості інноваційно-активних технологій і авторських розробок і включення їх в навчально-виховний процес;

● стимулювання праці педагогів, які впроваджують інноваційні програми дошкільної освіти;

● мінімізація плинності персоналу та запобігання відтоку перспективних педагогічних кадрів;

● формування і підготовка кадрового резерву;

● розширення можливостей професійної самореалізації.

4. Загрози (ризики) потенціалу розвитку ЗДО:

● емоційне вигоряння педагогів внаслідок тривалих професійних стресів;

● нестабільна економічна ситуація в країні.

Проведений SWОТ- аналіз потенціалу розвитку освітньої діяльності

закладу дозволяє виділити наступні концептуальні розділи (напрями) в

Стратегії розвитку закладу:

- «Здоровязбережувальне середовище» в аспекті реалізації пріоритетного напрямку роботи «Безпека життєдіяльності».

- «Кадри». Фахова діяльність педагогічних працівників ЗДО.

- «Виховання і розвиток особистості дитини». Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

- «Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище».

- «Дошкільний заклад – сім’я». Педагогіка партнерства.

- «Матеріальне-технічне забезпечення».

- «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти».

Тому, підводячи підсумок SWOT-анілізу роботи ЗДО можна зазначити, що педагогічний колектив установи з високим професійним рівнем та творчим потенціалом, який готовий до апробації та впровадження в освітній процес інноваційних освітніх проектів і технологій, актуальних для розвитку системи освіти. Досвід роботи з батьками та соціальними партнерами є вагомим потенціалом у розширенні умов для надання якісної освіти у відповідності до запитів суспільства. В закладі сформована відкрита, демократична система управління, створені задовільні умови для виконання вимог БКДО, для якісної роботи усіх учасників освітнього процесу. В тому числі навчальний план, розклад занять та циклограма освітньої роботи відповідають вимогам Санітарного регламенту. А поглиблений медичний огляд, контроль та відстеження медичних показників сприяють позитивній динаміці у стані здоров'я вихованців.

5.ПІДСТАВА, МЕТА, ЗАВДАННЯ, СТРУКТУРА ТА ОРГАНИ УПРАВЛІННЯ ЗДО, КОМПОНЕНТИ ВСЯО

Підставою для розробки Стратегії (політики) діяльності та розвитку Шляхівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок) є необхідність удосконалення змісту діяльності закладу дошкільної освіти.

Нормативно-правова база:

– Конституція України;

– Закони України:

* «Про освіту»;

* «Про дошкільну освіту»;

* «Про охорону дитинства»;

* «Про захист персональних даних».

– Накази Міністерства освіти і науки України:

* від 13.09. 2010 р. № 868 «Про виконання постанови Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 року № 785»;

* від 01.10.2010 р. № 912 «Про затвердження Концепції розвитку інклюзивної освіти».

* від 11.10.2017 р. лист № 119-249 «Щодо організації взаємодії ЗДО з батьками вихованців».

* від 19.04.2018 р. лист № 1\9-249 «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти».

- Наказ Держаавної служби якості освіти від 30.11.2020 р. №01-11/71 «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»

Стратегія (політика) ВСЗЯО – це Політика в управлінні закладом освіти, яка передбачає визначення мети, завдань та головне — принципів управління.

Мета:

1. Створити сучасний освітній простір у закладі, що забезпечить потреби дітей у якісній освіті та потреби педагогів у розвитку власної професійної компетентності.

2. Формування довіри суспільства до Шляхівського ЗДО (ясла-садок).

Завдання:

- створювати освітнє середовище для оптимального розвитку кожного вихованця, відповідно до його задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб;

- створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в закладі;

- здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника;

- забезпечити якісне управління освітнім процесом та системне підвищення якості дошкільної освіти на інноваційній основі;

- створити належні умови для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;

- оптимізувати роботу з батьками та громадськістю;

- забезпечувати інформаційну відкритість діяльності Шляхівського ЗДО;

- модернізація матеріально-технчної бази закладу дошкільної освіти;

- реалізувати Освітню програму Шляхівського ЗДО;

- забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти Шляхівського ЗДО (ясла-садок);

- забезпечувати умови постійного професійного зростання та самореалізації педагогів;

- актуалізувати питання забезпечення умов, які сприяють якісній організації освітнього процесу та інклюзивній освіті;

- забезпечувати інформаційну відкритість діяльності закладу;

- запобігати проявам дискримінації, булінгу;

- знаходити найоптимальніші чинники впливу на результативність освітнього процесу та впроваджувати у дію.

Терміни реалізації: 2021 – 2025 роки.

Структура та органи управління Шляхівським ЗДО.

Управління Шляхівським ЗДО здійснюється його засновником

Бериславською міською радою та Управлінням освіти, культури, молоді, туризму та спорту Бериславської міської ради. Безпосереднє керівництво роботою ЗДО здійснює його директор, який призначається і звільнюється з посади згідно з чинним законодавством України.

У Шляхівському ЗДО діє колегіальна модель управління, де існує

система оптимального розподілу функціональних обов’язків, прав,

відповідальності, порядку і форм взаємодії між окремими структурованими

одиницями, що входять до її складу, і людьми, які в ній працюють.

Постійнодіючий колегіальний орган у Шляхівському ЗДО -

педагогічна рада. До складу педради входять: директор, педагогічні та

медичний працівники, інші спеціалісти. Можуть входити голови батьківських

комітетів, фізичні особи, які надають освітні послуги у сфері дошкільної

освіти за наявності ліцензії.

На засідання педагогічної ради можуть бути запрошені представники

громадських організацій, педагогічні працівники ЗПЗСО, батьки або особи, які їх замінюють. Особи, запрошені за засідання педагогічної ради, мають право дорадчого голосу.

Органом громадського самоврядування Шляхівського ЗДО є

загальні збори колективу закладу та батьків або осіб, які їх замінюють.

Кількість учасників загальних зборів від працівників ЗДО становить -70%, батьків 30%. Термін їх повноважень 1 рік.

Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

Для виконання завдань, визначених стратегією (політикою) діяльності та розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

- комфорт та безпечні умови;

- освітнє середовище закладу дошкільної освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;

- розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освітнього процесу:

- внутрішній моніторин (здобувачі освіти);

- внутрішній контроль (педагогічні працівники.

3. Система педагогічної діяльності:

- кадрове забезпечення закладу дошкільної освіти;

- підвищення рівня компетенції;

4. Система управлінської діяльності:

- стратегія і планування в ЗДО.

Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення Стратегії:

- бюджетне фінансування:

- позабюджетне фінансування;

- цільові кошти.

Очікувані результати:

^ü раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;

^ü підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;

^ü систематичне включення ІКТ в освітній процес ЗДО;

^ü модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;

^ü активна участь громадськості та батьків у формування освітнього простору ЗДО;

^ü формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в аспекті НУШ;

^ü ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;

^ü сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я як найвищої цінності людського життя;

^ü підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників, зміна якісного складу за освітою та за кваліфікаційними категоріями.

Ресурсне забезпечення Стратегії (політики) діяльності та розвитку закладу.

1. Розробка та реалізація механізмів залучення додаткових фінансових та матеріальних ресурсів з метою удосконалення матеріально-технічної та методичної бази закладу.

2. Підвищення ефективності надання освітніх послуг, формування іміджу закладу, забезпечення інформаційної відкритості діяльності закладу через ІКТ.

3. Розробка Освітньої програми Шляхівського ЗДО (ясла-садок).

4. Розробка та впровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти Шляхівського ЗДО (ясла-садок).

5. Розробка та впровадження Положення про дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу Шляхівського ЗДО.

6. Проведення комплексних самооцінювань ВСЯО за 4-ма напрямками: «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти», «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду», «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти», «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти».

6.ПРИНЦИПИ, НАПРЯМИ, УМОВИ, ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ, КОНТРОЛЬ СТРАТЕГІЇ

Діяльність закладу спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку.

Принципи роботи за Стратегією:

· нормативності (у роботі керуватися основними законодавчими та нормативними документами);

· динамічності (передбачає оперативне реагування на зміни в освітньому середовищі);

· комплексності (передбачає рівноцінну реалізацію усіх завдань, які стоять перед закладом дошкільної освіти);

· колективної та особистісної відповідальності за процес і результати діяльності закладу дошкільної освіти;

· рефлексії (на раціональному рівні це надасть можливість конструктивно аналізувати зроблене, на емоційному – зберігати та поглиблювати емоційно-творчу атмосферу в колективі);

· превентивності – спрямовує на запобігання негативним явищам в усіх аспектах;

· особистісно інтегрованого підходу - вимагає урахування у дітей специфіки емоційно-психічного, духовного життя та реалізації індивідуального підходу при організації освітнього процесу;

· дитиноцентризм – максимальне наближення навчання і виховання кожної дитини до її сутності, здібностей та особливостей, призначеня якої розширення її життєвого шляху та саморозвитку, увага до системи її цінностей та інтересів задля формування в неї основ життєвої компетентності;

· автономність – це висока відповідальність керівника закладу дошкільної освіти;

· гнучкості і адаптивності — це можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи та засоби управління якістю, отримувати зворотні зв’язки та різні комунікації;

· демократичності - формування засад демократичного суспільства, де кожен /кожна можуть бути почутими, мають право на самовираження та активну участь;

· міжвідомча взаємодія - співпраця закладу дошкільної освіти з психологічною, соціальною та медичною службами;

Напрями діяльності закладу дошкільної освіти:

· реалізація державної політики в галузі освіти;

· забезпечення фізичного та психічного розвитку дітей;

· розвиток творчих здібностей дітей;

· створення умов для забезпечення наступності між дошкільною ланкою та початковою школою в аспекті НУШ;

· створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвої компетентності вихованців;

· оновлення змісту, форм і методів виховання і навчання відповідно до вікових особливостей дітей.

Умови реалізації Стратегії:

· Запровадження нових педагогічних та управлінських технологій.

· Система постійного відстеження якості надання освітніх послуг.

· Організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної роботи.

Очікувані результати:

· будуть створені соціально сприятливі умови для здобуття дошкільної освіти;

· буде сформоване свідоме ставлення дітей до власного здоров’я та здоров’я інших громадян, як найвищої соціальної цінності;

· підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;

· буде сформований морально-духовний розвиток дитини, ціннісне ставлення до природи, культури, людей, власного «Я»;

· буде щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті;

· виявлені та розкриті творчі задатки, здібності, таланти дітей;

· здатність приймати самостійні рішення, здійснювати свідомі вибори, відповідально самовизначатися, проявляти свій потенціал;

· в дітей будуть сформовані вміння та навички, необхідні для продовження освіти в школі;

· будуть раціонально використовуватися освітні інновації, ідеї передового досвіду та розроблятимуться власні педагогічні технології, що сприятимуть підвищенню якості освітнього процесу;

· будуть створені сприятливі умови для підвищення методичної підготовки педагогічних кадрів;

· буде покращена матеріально-технічна база закладу дошкільної освіти;

· буде забезпечена активна участь громадськості, батьків до формування освітньої політики закладу.

Контроль, корекція Стратегії відбуватиметься через:

- системний моніторинг: внутрішній моніторин (здобувачі освіти), внутрішній контроль (педагогічні працівники);

- системний моніторинг реалізації Стратегії та її фінансування;

- участь батьків і громадськості у незалежному оцінюванні якості освіти;

- звіт керівника перед громадкістю, колективом.

7.РОЗДІЛИ З РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ СТРАТЕГІЇ

7.1.«Здоров’язбережувальне середовище» в аспекті реалізації пріоритетного напрямку роботи «Безпека життєдіяльності».

На виконання розділу 4 підпункту 4.7. Статуту Шляхівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок) Бериславської міської ради затвердженого рішенням 6 сесії міської ради восьмого скликання від 20.01.2021 року №90 - заклад дошкільної освіти організовує освітній процес за таким пріоритетним напрямком як: безпека життежіяльності дошкільнят.

Мета – розробити спільну систему діяльності усіх учасників освітнього процесу закладу на реалізацію формування у дітей знань про основи здоров’я та безпеку життєдіяльності, вмінь і навичок раціональної поведінки щодо збереження здоров’я, життя та безпеку особистості в соціальному середовищі, забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості дитини відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів; реалізація індивідуального підходу до особистості; спонукання зростаючої особистості до протидії проявам аморальності, правопорушень, бездуховності, антигромадської діяльності; залучення дітей до здорового способу життя в умовах сім’ї, формування мотиваційної установки на здоровий і активний спосіб життя педагогів і дітей.

Завдання:

· створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти;

· зміцнювати й загартовувати організм дитини;

· сприяти розвитку фізичних якостей;

· поповнити матеріальну базу для роботи з фізичного виховання;

· забезпечення охорони життя і збереження здоров’я дітей;

· формування у дошкільників уявлення про можливі небезпечні ситуації природного, техногенного характеру, потребу збереження власного життя;

· ознайомлення з правилами безпечної поведінки у довкіллі та в екстрених ситуаціях, розвиток усвідомлення їх дотримання;

· сприяти розвитку психологічної готовності дітей до сприйняття відповідної інформації про небезпеку та до практичних дій у надзвичайних ситуаціях;

· ознайомлення з помічниками і друзями здоров’я - природними і соціальними чинниками, які допомагають створити безпечні умови гарному здоров’ю.

Пріоритети:

- здоров’я дітей;

- загартовуючі заходи;

- оптимальний руховий режим;

- відсутність травмування дітей, як в закладі та і в дома;

- сформованість уявлень про можливі небезпечні ситуації природничого, техногенного характеру, потребу збереження власного життя;

- практичні дії у надзвичайних ситуаціях.

Заходи з реалізації програми:

Очікувані результати:

· покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;

· підвищення якісних показників здоров’я дітей дошкільного віку;

· оптимальний рівень сформованості в дітей та педагогів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя;

· поповнення спортивного інвентаря для проведення занять з фізкультури;

· поповнення фізкультурного обладнання на ігрових майданчиках;

· відсутність нещасних випадків різного характеру, як з дітьми так і з працівниками;

· сформованість вмінь і навичок раціональної поведінки у дітей щодо збереження здоров’я, життя та безпеку особистості в соціальному середовищі;

· створення безпечного розвивального середовища;

· системність у роботі педагогічних працівників у проведенні моніторингів знань дітей з ОБЖД

7.2. «Кадри». Фахова діяльність педагогічних працівників ЗДО.

Мета – забезпечення умов для розкриття творчого потенціалу, самореалізації та самовираження всіх суб’єктів освітнього процесу.

Завдання:

· створити умови для саморозвитку і самореалізації працівників ЗДО;

· удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах закладу дошкільної освіти, так і в системі підвищення кваліфікації;

· підвищувати якість та ефективність освітнього процесу через активне впровадження в практику роботи комп’ютерних технологій;

· сприяти розповсюдженню досвіду роботи педагогічних працівників;

· дотримання академічної доброчесності працівниками ЗДО

Пріоритети:

– якісне управління освітнім процесом;

– ефективність освіньої роботи;

– підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

· високий професійний рівень педагогічних працівників.

· використання Інтернет ресурсів в професійній діяльності.

· Достатня мотивація праці.

· Позитивні зміни у якісному складі педагогічних кадрів.

· Удосконалення знань про інноваційні методики та технології.

· Відсутність яскравих проявів професійного вигорання.

7.3. «Виховання і розвиток особистості дитини». Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Мета – забезпечити особистісне зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей, індивідуальних, психологічних та фізичних особливостей.

Завдання:

· створити належні умови для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;

· підвищити ефективність ігрової діяльності;

· здійснювати особистісно-орієнтованого підхіду становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;

· надавати кваліфіковану допомогу дитині у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;

· створити оновлене матеріально-технічне забезпечення закладу відповідно до вимог часу.

Пріоритети:

· інтелектуально-пізнавальний,

· соціально-моральний,

· мовленнєвий,

· художньо-естетичний розвиток дошкільника.

Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

· розвиток інтелектуальної сфери дошкільників як інтегрованого психічного явища, яке включає ряд пізнавальних процесів;

· інтенсифікація сенсорного, мовленнєвого, естетичного, соціального розвитку дітей;

· висока пізнавальна діяльність дошкільників, формування в них позитивної соціальної поведінки в суспільстві, розвиток самостійності;

· розвиток мовленнєвої, предметно-практичної компетенції.

7.4. «Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище»

Мета – забезпечення цілісного входження дитини з особливими потребами в загальноосвітній простір, що відповідатиме її потребам і можливостям, в сучасному закладі, забезпечення умов для спільного виховання і навчання дітей з різними психофізичними особливостями розвитку, створення умов для отримання, засвоєння і використання знань, умінь і навичок дітьми з особливими освітніми потребами в різних видах діяльності разом з усіма однолітками групи.

Завдання:

- створення комфортного простору для всіх дітей;

- створення інклюзивного розвивального середовища, яке сприяє гармонійному розвитку особистості особливої дитини;

- формування толерантного товариства дітей, батьків, персоналу закладу;

- створення у закладі педагогічної системи, центрованої на потребах дитини та сім’ї;

- розвивати пізнавальну активність дитини з особливи потребами у процесі сумісної діяльності з дорослим, своєї власної та під час спостереження за діяльністю дітей з типовим розвитком;

- розвивати у дітей здатність сприймати та аналізувати сенсорну інформацію, що забезпечуватиме більш ефективне ознайомлення з довкіллям — тактильне обстеження предметів, зоровий супровід тактильного сприймання деталей, їх називання, розповідь про предмет у цілому (аналітико-синтетична діяльність);

- формувати мовленнєву (діалогічну, монологічну, лексичну, граматичну, фонетичну) і комунікативну (здатність спілкуватися з дорослими і дітьми з типовим розвитком) компетентності дитини з особливими освітніми потребами;

- формувати у дитини уявлення про саму себе, виховувати елементарні навички для вибудовування адекватної системи позитивних особистісних оцінок і позитивного ставлення особливої дитини до себе;

- збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку.

Пріоритет:

- забезпечити доступ до освіти дітей з особливими потребами у закладі дошкільної освіти за рахунок застосування методів навчання, що враховують індивідуальні особливості таких дітей.

Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

- будуть надані якісні освітні послуги дітям з особливими потребами в закладі дошкільної освіти;

- відпрацьована педагогічна система, яка центрована на потребах дитини та сім’ї;

- створено позитивний клімат у дошкільному середовищі;

- діти з особливими потребами отримують можливість повноцінно розвиватися, реалізуватись як особистість і як професіонал, стати корисним членом суспільства.

- створено інклюзивне розвивальне середовище;

- підвищення кваліфікації вихователів інклюзивних груп за рахунок оволодіння новими технологіями та урахування індивідуальних особливостей дітей;

- формування в інших дошкільників змалку взаємодіяти з різними людьми, уважно ставитися до їх потреб і правильно на них реагувати, не робити відмінностей,

- формування в інших дошкільників толерантності, розуміння та підтримки людей з відмінностями;

- покращення розвитку, нормальна соціалізація та подальша інтеграція дітей з ООП в суспільстві;

- залучення до освітньо-виховного процесу батьків та різноманітних фахівців.

7.5. «Дошкільний заклад – сім’я». Педагогіка партнерства.

Мета – підвищити авторитет і роль сім’ї у вихованні і соціалізації дітей дошкільного віку, формувати сучасну педагогічну культуру батьків.

Завдання:

· будувати довіру між всіма учасниками освітнього процесу на основі педагогіки партнерства;

· забезпечити участь батьків у формуванні освітньої політики ЗДО;

· підвищувати рівень професійної компетентності педагогічних працівників із питань організації взаємодії закладу і сім’ї;

· підвищувати рівень педагогічної культури батьків;

· реалізовувати освітню роботу з дітьми на підставі особистісної та соціально орієнтованої моделі спілкування у тріалі «педагог – дитина – батьки».

Пріоритети:

· піднесення на якісно новий рівень роботи педагогічного колективу дошкільного закладу з батьками вихованців.

Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

· згуртувати батьківський колектив;

· заохочувати до діалогу, взаємодії одне з одним;

· піднесена на якісно новий рівень робота педагогічного колективу з батьками вихованців;

· належний рівень педагогічної культури батьків;

· вироблення спільної думки;

· сформованість педагогічних вмінь і навичок батьків;

· зорієнтованість батьків на виховання і розвиток дитини;

· наявність доброзичливої атмосфери між працівниками ЗДО і батьками;

· спонукати обмінюватися досвідом виховання щодо дітей;

· сформована батьківська довіра до діяльності ЗДО.

7.6. «Матеріально-технічне забезпечення».

Мета – забезпечення в закладі дошкільної освіти належних умов для навчання і виховання відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних та педагогічних вимог.

Завдання:

· забезпечити відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, інженерно-технічних, пожежних вимог

· вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності безпечні умови для життєдіяльності в закладі;

· поліпшити умови експлуатації та утримання будівлі закладу дошкільної освіти;

· створити сприятливі та комфортні умови для організації освітнього процессу.

Пріоритети: здійснення заходів щодо модернізації матеріально-технічної бази ЗДО з урахуванням нормативних вимог.

Заходи з реалізації:

Очікувальні результати:

· відповідність приміщень та території ЗДО сучасним санітарно-гігієнічним, інженерно-технічним та пожежним вимогам умов навчання та життєдіяльності;

· оновлення матеріально-технічної бази ЗДО.

7.7. «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти».

Мета – забезпечення в закладі дошкільної освіти шляхів удосконалення в аспекті управлінських процесів.

Завдання:

· реалізовувати стратегію розвитку Шляхівського ЗДО;

· формувати відносини довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

· проводити ефективну кадрову політику та забезпечувати професійне зростання педагогічних працівників;

· здійснювати прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу;

· реалізовувати політику академічної доброчесності;

· здійснювати моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

Пріоритети: здійснення заходів щодо управлінських процесів із урахуванням нормативних вимог.

Заходи з реалізації: