EVALUACIÓN

RECURSOS

Las técnicas utilizan los instrumentos y se adecuan al procedimiento. Los instrumentos de evaluación se utilizan para la recogida de información y datos. Como consecuencia de lo expuesto anteriormente, en el desarrollo de las programaciones didácticas, se asociarán los instrumentos de evaluación a los criterios de evaluación a través de las actividades.

 La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje del alumnado; para ello es necesario diversificar las herramientas de evaluación y programar tiempos y espacios en el aula a fin efectuar la evaluación de los procesos de aprendizaje. Proponemos aquí algunas herramientas para la evaluación de desempeños competenciales, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 

Herramientas comunes de evaluación competencial:

• Pruebas escritas. Evaluamos algunos criterios de evaluación. Es conveniente recordar la Taxonomía de Bloom  y  el Cono de aprendizaje . El buen examen lo dividimos en tres partes.

1. Introducción y contextualización:
Se presenta el propósito del examen y se contextualiza al estudiante en las pruebas a realizar. 

2. Cuerpo del examen:
Se formulan las preguntas que evalúan los diferentes niveles de la Taxonomía de Bloom, abarcando desde la memoria hasta la creatividad. 

3. Cierre del examen:
Se concluye con un mensaje final, para asegurar el entendimiento y la comprensión de lo aprendido por parte del estudiante. 

• Rúbrica. Se utiliza para establecer criterios claros y específicos a la hora de valorar el desempeño de los estudiantes en una tarea, actividad o proyecto. Se trata de una tabla o matriz en la que se definen los aspectos que se van a evaluar (criterios) y los niveles de calidad o logro para cada uno de esos aspectos.

• Dianas. Es una representación gráfica y sencilla de diferentes aspectos del aprendizaje, que nos permite comparar los resultados de 2 momentos diferentes del aprendizaje de manera visual y clara. Siempre hay poner preguntas para reflexionar sobre que aspectos se pueden mejorar. 

• Líneas de evolución.

• Registro de errores y correcciones / ej. en dictados).

• Escala de Observación.

• Semáforos de autoevaluación.

• Guion para la recogida de evidencias sobre los estándares de aprendizaje en el   porfolio.

• Registro cuadernos.

• Check list.

• Diario reflexivo sobre el aprendizaje.

Ejemplos de verbos

1. Conocimiento

Recordar hechos, términos, y conceptos

Definir, recordar, identificar, listar, reconocer, describir

2. Comprensión

Entender el significado de la información

Explicar, parafrasear, resumir, clasificar, interpretar

3. Aplicación

Usar la información en nuevas situaciones

Aplicar, resolver, ilustrar, ejecutar, utilizar, demostrar

4. Análisis

Descomponer la información en partes más pequeñas

Analizar, comparar, contrastar, categorizar, investigar, clasificar

5. Síntesis

Combinar información para crear algo nuevo

Crear, diseñar, planificar, construir, formular, proponer

6. Evaluación

Juzgar el valor de la información o las ideas

Evaluar, juzgar, criticar, justificar, valorar, recomendar

Esta taxonomía ayuda a estructurar las actividades de aprendizaje, desde lo más básico (recordar) hasta lo más complejo (evaluar).

En la SDA de cada área se especificará las herramientas que se van a utilizar: 

Ejemplo; 

 Lengua en 2º de Primaria:

1. Diana de coevaluación de la lectura en grupo.

2. Rúbrica de lectura en voz alta.

3. Líneas de evolución de la caligrafía y limpieza en los escritos. 

4. Registro de errores y correcciones en dictados. 

5. Escala de evaluación sobre el texto libre.

6. Rúbrica para la exposición oral en clase.

7. Diana de coevaluación de la lectura cooperativa.

8. Registro sobre la riqueza y amplitud de vocabulario. 

9. Escala de evaluación de la iniciativa e intervención en conversaciones.

10. Rúbrica para la expresión escrita.

Los instrumentos lo usamos en función del agente de la evaluación.