В умовах сьогодення освітній заклад має стати осередком задоволення очікувань безпеки не тільки громадської, але й інтелектуальної, емоційної, особистісної. У цьому контексті завданням ліцею є формування в освітньому закладі середовища психологічного комфорту, атмосфери довіри, чуттєвості, психологічної допомоги у подоланні стресу та тривоги.
Всупереч складним і трагічним подіям в Україні ми налаштовуємо учнівську молодь оберігати свій фронт у цій війні - навчатися, чим забезпечувати майбутнє нашої держави. Формування якісного навчання в умовах воєнного стану - виклик сьогодення, який потребує від кожного з нас максимальної активізації своїх професійних і людських якостей, задля спільної перемоги на освітянській ниві.
Сучасна освіта, реалізуючи Концепцію НУШ, ставить перед школою завдання, щодо створення оптимальних умов для особистісного розвитку, формування компетентної, соціально зрілої, креативної особистості з почуттям національної свідомості, з усвідомленою громадською позицією, орієнтуватись на національні і загальнолюдські цінності.
Загальна мета нашого закладу полягає в переході від школи пояснення до школи розвитку, вироблення власної освітньої траекторії, покращенні якості освіти та розвитку соціально-активної особистості, що здатна до навчання впродовж життя, є конкурентноспроможною. Безпека і збереження здоров'я всіх учасників освітнього процесу, вищий рівень національно-патріотичного виховання.
Умовами для реалізації мети є:
творчий, цілеспрямований колектив однодумців;
власна освітня траекторія, що базується на повній свободі дій всіх учасників процесу та широкому делегуванні повноважень;
широке використання в освтньому процесі принципу "зелених" уроків за межами закладу;
відносно сталий показник якості навчання здобувачів освіти для навчання дітей з шести наближених сіл Старостинських округів №1 і №2;
відкритість перед громадскістю із залученням до всіх процесів шкільного життя представників батьків, депутатів Балтської міської ради, старостатів Старостинських округів №1 і №2;
партнерські стосунки з освітніми закладами громади, залучення до освітнього процесу "дружніх" критиків.