Tore lühike tagasiside 5.klassi õpilase kujundava hindamise tunnistuselt, kus õpilane andis ajalootundidele omapoolset tagasisidet. 

Mõnikord võib vanematepoolne tagasiside olla täiesti pooljuhuslik ning kohati ka keeruliselt mõistetav, kuid siiski väga vahva.

Küsitluse viisin läbi seitsme eri klassiga, kus õpetasin informaatikat, loodusõpetust, eesti keelt ja kirjandust ning ajalugu (5.klasside kõik paralleelid, 4v5v eriklass). 

Paljud tõid välja, et informaatika ja ajalugu olid nende lemmikained.

Õpilastele meeldis see, et õpetaja on sõbralik, naljakas ja temaga saab vabalt rääkida. Ajaloo teemad olid õpilaste jaoks huvitavad. Informaatikas sai teha erinevaid põnevaid asju, mida muudes tundides teha ei olnud võimalik. 

Ei meeldinud see, et sageli jäid tunnid ära. Õpetaja mõnikord seletas asju liiga kiiresti. Tunnid olid liiga harva ja ajalugusid ja informaatikat peaks rohkem olema. Loodusõpetuses võiks enam praktilisi ülesandeid ning katseid olla. 

Õpilased hindasid, et minu õpetatavad ained on nende jaoks huvitavad, kuid samas mitte ülemäära lihtsad, s.t. siiski teatud pingutust nõudvad.

Paljud tõid välja, et ajalugu on nende lemmiktund, mida võiks sagedamini olla.

Parendusettepanekute koha pealt toodi välja soov rohkemate tundide jaoks, samuti sooviti rohkem Kahooti ning mulle kui õpetajale soovitati kahe õpilase poolt, et ma võiksin aeglasemini rääkida. 

Eriklasside tundide puhul oli väga hea näha seda, et aine põnevus sõltus suuresti sellest, kas ning mil määral nad tundsid, et nad õpetajaga läbi saavad. See tähendab, et küll kõigile õpilastele, kuid just HEV-õppuritele on õpetaja-õpilase omavaheline suhe äärmiselt oluline. 

Õpilased tõid välja, et neile meeldisid õppeaasta praktilised tegevused (koopamaalid, muumiate tegemised, digivahendite kasutamine). 

6.klasside õpilased tõid välja rõõmustava faktina selle, et ajalugu on sellel õppeaastal sagedamini kui eelmisel aastal.

Eriklasside õpilaste puhul toodi välja samuti digivahendite kasutamise võimalused. Eriti meeldisid 3d printimine ning robootika kasutamine õppeaasta jooksul.

Parendusettepanekute koha pealt toodi välja kahel korral see, et mõnikord kippus üks õpilane veidi tunni kulgu segama ning peaks leidma viise, et ta tundi nii suurel määral ei segaks. 

Plussid

• Klassiõpetaja saab klassiga hästi läbi.

• Õpetaja vastab meilidele kiiresti, on alati kättesaadav ning on väga abivalmis.

• Õpilastele meeldib koolis käia.

Miinused

• Õpilased, kes on aeglasema tempoga, ei jõua alati järgi. Kiirematel õpilastel on igav. Leida viise, kuidas paremini õpet diferentseerida.

• Kujundav hindamine ei ole veel õpetajate jaoks selge ning vanematel on keeruline seda mõista. Tunnistus ei klapi sellega, mida e-Kooli kantakse.

• Õppekäike ja koduseid ülesandeid võiks rohkem olla.

Plussid

• Klassijuhatajal on kontakt klassi ja kodudega väga hea. Tore on see, et esimest korda on klassijuhataja klassiga enam kui kaks aastat.

• Klassil oli 2.klassis hinded, 3.klassis kujundav hindamine ning nüüd, 4.klassis olid jälle hinded. Vanematele oli see tegelikult kergenduseks, kuna nende jaoks oli vahepealne kujundava hindamise peal olemine veidi keerukas.

• Klassisisesed suhted on paranenud.

Miinused

•  Seoses hinnetele ja aineõpetajatele üleminekuga selgus, et on palju õpilasi, kellel on teadmistes ja oskuses suured lüngad.

• Kaks pere tõid välja, et õppekäikudele jms tegevustele kulub liiga palju raha. See on oluliseks mõttekohaks, edaspidi peaks uurima Tugiseltsi võimalusi?

• Seoses aineõpetajatele üleminekuga tõid mõned pered välja, et tunnetavad erinevusi, kuidas endistesse Sikupilli Keskkooli õpilastesse suhtutakse õpetajate ja koolikaaslaste poolt.

Plussid

• Klassijuhataja ja laste omavaheline suhtlus on positiivne, hea ja toetav. Läbisaamine kodudega on hea. Klassijuhataja saab õpilastega väga hästi läbi. 

• Hinnetega oldi selleks ajaks ära harjutud ning õpilased olid ära harjunud hinnetesüsteemiga, järelvastamistega, trimestritega jne.

• Õpilased, kes varasemalt olid mõnevõrra maha jäänud, hakkasid saama tugiõpet ja täiendavat tuge kooli poolt.

Miinused

• Üks pere tõi uuesti välja Sikupilli Keskkooli endiste õpilaste ning KSG õpilaste suured erisused ning suhtumise. Tema jaoks oli see tõsine probleem.

• Väljendati hirmu teise majja (Oru majja) liikumise osas. Kardetakse raskeid aineid, karme õpetajaid. Mõttekohaks meile, kuidas tema üleminekut majast-majja sujuvamaks. 

• Toodi välja, et enam võiks käia erinevatel õppekäikudel. 

Plussid

• Vanemad olid rahul sellega, et eriklass jääb üheks aastaks veel algklasside majja.

• Meeldis see, et vähemalt kord kuus käisime klassiga koos majast väljas (õppekäigud, kohtade külastused). Õpilastele ja kodudele see meeldis ning kui toimus distantsõppele üleminek, siis lapsed olid kodus väljendanud nördimust selle üle, et mõned külastused jäid meil ära.

• Kodud hindasid positiivselt seda, et varasemast rohkem tegime tundides sülearvutite ja iPadidega. Lastele oli meeldejäävaks see, kui saime 3d printerit kasutada ning ise asju kujundada ja printida. 

Miinused

• Distantsõpe oli eriklassi õpilastele ja nende kodudele enamasti väga keeruline ja koormav.

• Kuigi käime minu hinnangul keskmisest rohkem klassiga majast väljas, siis toodi välja, et ehk oleks võimalik ka enam tunde majast väljas korraldada (näiteks minna Ülemiste veepuhastusjaama ainult üheks-kaheks tunniks ning viia tund seal läbi). Oluliseks on ka keskkonna vahetus, et õppimine ei toimuks üksnes klassiruumis. 

• Distantsõppe ajal oli algus raske. Oli aineõpetajaid, kes ei viinud läbi videotunde. Õpetajate omavaheline tundide sisse kandmine ei olnud alati koordineeritud. Keeruline oli mõista, kust-kuidas ülesandeid leida. Edaspidiseks mõttekohaks on see, et mina klassijuhatajana pean ilmselt veel enam koordineerima eriklassi õpetajaid selles osas. 

Plussid

• Üks vanem tõi välja selle, et on märganud üha suuremat õpilase iseseisvust ning enda töö organiseerimise oskust. 

• Üleminek hinnetele on eriklassis olnud küllaltki sujuv.

• Sellel õppeaastal on kõik koolis olnud hästi korraldatud, õppetöö kulgeb kõigil osapooltel sujuvamalt ning omavaheline suhtlus on olnud positiivne.

Miinused

• Õppekorralduses esines segadust nendel juhtudel, kui eriklass oli tunnis integreeritud tavaklassiga, kuid tavaklass oli parasjagu distantsõppel.

• Koduõppe korraldus on õpetajatele ja kodule küllaltki keeruline (ka siis, kui koduõppele jäädi vanema avaldusega). 

• Kahjuks ei ole olnud pandeemia tõttu võimalik käia nii palju erinevatel klassiekskursioonidel ja väljasõitudel.

Plussid

• Kodud tundsid, et võrreldes varasemaga on klassisisesed suhted palju paranenud ning vähenenud on konfliktid  ning üldiselt on klassisisene õhkkond tunduvalt parem.

• Koroonapiirangutega seonduvad takistused olid sellel õppeaastal vähem märgatavad, oludega tuli kool ning klass palju paremini toime, kui eelmisel aastal.

• Perede hinnangul on õpilaste ennastjuhtiv käitumine paranenud. Kuigi tee on veel pikk, siis õpilased on juba mõnevõrra iseseisvamad ning oskavad enda õppetegevust paremini planeerida.

• Õpilased saavad pidevat ning süsteemset tagasisidet õppimise kohta, mis aitab kodudel tegevust planeerida.

Miinused

• Kommunikatsioon, eriti alguses, oli veidi harv. Vanemad olid harjunud saama rohkem tagasisidet õpilaste käitumise kohta, kuid see jäi esmalt veidi tagaplaanile.

• Aineõpetajate süsteemile üleminek oli klassi jaoks raske. Lisandus palju erinevaid õpetajaid, kellest kõigil olid veidi omamoodi nõudmised ning eeldused. Nendega harjumine võttis aega.

Plussid:

• Kodud väärtustavad mõnusat ja ühtset õhkkonda, kus õpilased tunnevad end omakeskis mugavalt ja hästi.

• Paljud toovad välja selle, et side minu kui klassijuhataja ja õpilaste vahel on hea ja toetav ning õpilastele kasuks.

• Tuuakse välja kiire ja tõhus kommunikatsioon, seda eriti klassijuhataja puhul (s.t. kõik küsimused saavad alati vastused).

Miinused: 

• Sel õppeaastal on olnud rohkem küsimusi aineõpetajatega seonduvalt (vahetumine, hindamine, selgus kokkulepete osas).

• Õpilase individuaalne toetamine on olnud ainetundides veidi nõrk, seda eriti meie hariduslike erivajadustega õppurite osas (kas kõiki teenuseid saab ning õigeaegselt). Kuigi klassis on üksnes 9 õpilast, siis pered tunnevad, et alati ei läheneta õpilastele nendest lähtuvalt.  

Plussid:

• Pered tunnevad, et õpilaste akadeemiline õppeedukus on hea ning ainetundide sisu on hea.

• Noored tunnevad end koolis hästi, läbisaamine õpetajate ja kaaslastega on üldiselt hea ning suuremaid konflikte ei esine. 

Miinused: 

• Teatud gruppides võib esineda eriarusaamu või omavahelisi tülisid, mis vajaksid täiskasvanute-poolset toetamist.

• Esineb küsimusi üksikute õpetajatega või õppeainetega, mh ainetundide sisu, metoodika jms.