ATIVIDADES DO QUOTIDIANO

com crianças e jovens

Formadora: Marisa Mateus

Competências

A confiança gera a comunicação, o diálogo, uma relação onde a afetividade é dominante, e esta, por sua vez, desencadeia cumplicidade, o ser-se amigo do outro”

Sales,2012

"As crianças precisam de professorxs profissionalmente competentes e amorosos"

Freire, 2010

Organização do espaço educativo

O espaço deverá ser organizado de forma a que as crianças possam ter o maior número possível de oportunidades de aprendizagem e exerçam o máximo controlo sobre o seu ambiente.

espaço atraente e seguro para a criança
dividido entre áreas de interesse bem definidas
assegurar a visibilidade e locomoção entre as áreas
permitirem flexibilidade e rotação entre elas
materiais em quantidade e utilização flexível entre áreas

TAE 20371_UFCD 9639_Trabalho 2 Grupo.pdf

ROTINAS DIÁRIAS

As crianças desenvolvem-se a partir das relações e das interações. A qualidade dessas interações é aumentada quando organizada em torno de rotinas diárias

Gonzalez-Mena & Eyer, 2014

Porque o tempo é de cada criança, do grupo de crianças e do educador, importa que haja uma organização do tempo decidida pelo educador e pelas crianças

ME, 1997

A rotina diária permite às crianças antecipar aquilo que se passará a seguir e dá-lhes um grande sentido de controlo sobre aquilo que fazem em cada momento do seu dia pré-escolar

(Hohmann & Weikart, 2004

Na pedagogia-em participação, a rotina pedagógica organiza-se através do tempo pedagógico (diário e semanal) e deve ser respeitadora dos ritmos das crianças. Ao mesmo tempo, deve proporcionar bem-estar e aprendizagens às crianças bem como oferecer-lhes oportunidades na organização do trabalho e do jogo.

ROTINAS SEGUNDO CADA MODELO PEDAGÓGICO