A través de este documento y el carrucel de fotos, muestro mi dominio para esta competencia #2 Conocimiento del estudiante y del proceso de aprendizaje, donde realizé un "Inventario de Intereses", para mi prepráctica 2 en el Institruto Loaiza Cordero (escuela especializada para estudiantes con impedimentos visuales) en el segundo semestre del año académico 2023-24. Tuve la oportunidad de interactuar con una estudiante del tercer grado que presentaba resago en la lecto-escritura.

Luego de entrevistar a la maestra y realizar una pequeña entrevista a la mamá de la estudiante, descubrí que la estudiante con impedimentos visuales solía buscar excusas para evitar la lectura. Con el objetivo de conocer más sobre sus intereses y cómo se sentía, pude crear un inventario de intereses. Al saber de antemano que le gustaban las princesas, diseñé el inventario con un tema de castillos y princesas para motivarla a contestar el mismo, por lo que trabajé en computadora, aprovechando una de sus fortalezas: el uso de la tecnología electrónica. Este proceso no solo me permitió conocer más a fondo sus gustos y necesidades, en qué ambiente o de la forma que mejor aprende, sino también cómo poder ayudarla de manera más efectiva. 

Descubrí su libro favorito, lo que me ayudó a conseguirlo en un formato accesible para que lo leyera, practicara y poder identificar el área que se necesita reforzar. Además, le ofrecí la oportunidad de transcribirlo en Braille, lo que fomentó un aprendizaje más eficiente y significativo para ella. 

Para lograr esto, diseñé un inventario variado con ítemes entre: marca con una X, preguntas abiertas y colorea, y planifiqué actividades adaptadas a sus intereses, asegurándome de que cada tarea reforzara sus habilidades en lecto-escritura, brindándole las herramientas necesarias para su progreso. Gracias a este proceso, aprendí a conscientizarme más sobre las necesidades específicas de cada estudiante y a adaptar mi enseñanza para que sea inclusiva y motivadora. En el futuro, me gustaría profundizar en el uso de la tecnología para estudiantes con discapacidades visuales, y desarrollar destrezas relacionadas con la creación de materiales accesibles en formatos innovadores. 

Me siento realizada en la capacitación y desarrollo de esta competencia, ya que no solo tuve la oportunidad de conocer mejor a la estudiante, sino que ella también llegó a conocerme a mí. Esto se logró cuando respondí las preguntas junto con ella, lo que generó una conexión entre ambas. La estudiante mostró interés en mis respuestas y me formuló preguntas adicionales relacionadas con temas educativos, lo que enriqueció aún más nuestra interacción.