阿潘老師教學邁入第11個新班級，回想這一路走來，已經製作過8件班服。

每件衣服的設計，都代表每個班級獨特的價值、象徵班級師生的向心力。

而桃子腳的小孩們一路從低年級到高年級，歷經兩次重新分班，通常也會蒐集到幾件班服珍藏。

(老師的衣櫃裡，也珍藏幾件多采的回憶)。

今年開學，始料未及的挑戰迎面而來~

學年裡大多數的班級想要製作 : 學年服 (統一樣式圖案，班級間用顏色作區別)，

當這消息告知勤學小孩時，不免露出失望之情，紛紛表示比較想要做班服(有班級特色、可以客製化)。

老師將學生們的願望，帶到家長日討論，感謝爸媽們的財力支援，班上採用雙軌並行 :

雙程奇謀 !  同步啟動勤學班服設計 ~

第一階段廣徵設計，勤學孩子們的29件作品。

望著桌上滿滿一疊充滿創意巧思的作品，思索著如何著手進行下一步 ?

是投票 ? 還是老師決定 ? 世界應該不是非黑即白的二元選擇，

班上小孩們的想法 : 投票 ! ! (果真小鬼當家的時代無誤) 

*如何進行投票選擇 ? 

歷程兼顧民主又能照顧社群情懷與勇氣，才是班服課程的關鍵因子。

第一階段評選前，放學時老師在黑板上畫出設計評選分享徵才的訊息，

也利用當天午休，三組學年服團隊示範上台分享報告流程 : 

(自我介紹、主題與概念、細部元件、總結宣傳)，鼓勵大家勇敢上台分享。

若想讓你的好設計，有機會成為勤學班服上的貢獻，

自己也要 : 勇於跨出與付出努力 ! !

第一階段評選當天，許多勇敢報名的小孩，主動問起老師 : 

能否先拿回作品，想要事先練習分享內容 ？

當然歡迎！勤學精神的實踐不就是如此嗎？

當天先確認了分享流程，１４位班服設計師輪番上台報告，以及進行提問補充。

結束分享與報告，即將進行投票。

先與班上孩子確認投票規則與方式：

1.每人三票。2. 總票數最多的前７名進入第二階段。3.採公開投票，坦率自在。

最後有小孩問起：請問可以投給自己嗎？

咦？老師好奇為何不能投給自己的作品？

學生們：因為．．．．＠＄＃︿％＄＆＊＊（哇啦哇啦說了一串過去的故事）

*要能先給自己肯定鼓勵，才能把欣賞眼光，放諸他人。

（歡迎投給自己的設計，請安心自在。）

最後階段的評選，讓小孩們可以相互支援與協助宣傳。

目的在於夥伴協作，提供不同的觀點與見解來傳達作品。