Books & reports
2023
Klunder, S., Smit, B., Slegers, K., Saab, N., Nahon, A., Mainhard, T., & Admiraal, W. (2023). Meedoen op afstand in een hybride klas. Interactie met leerlingen met een chronische aandoening. NWO-NRO 40.5.20500.139. ICLON Universiteit Leiden.
Mearns, T., Kampen, E. van, & Admiraal, W. (2023). Chapter 27. CLIL in the Netherlands: Three decades of innovation and development. In D.L. Banegas & S. Zappa-Hollman (eds.), Handbook of content and language integrated learning (pp. 403-418). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003173151.
2022
Guo, P., Admiraal, W., & Rijst, R. van der. (2022). Hybrid approaches to teaching in higher education. Leiden, the Netherlands: Leiden University.
De Jong, L., Vaessen, A., Admiraal, W. & Schenke, W. (2022). Duurzame ontwikkeling van de school als professionele leergemeenschap. Rapport 1099. Onderzoeksrapport NWO-NRO 40.5.20500.161. Amsterdam: Kohnstamm Instituut.
Leeuwen, A. van, Post, L., Lockhorst, D, Admiraal, W., & Kester, L.. (2022). Digitale Oefenprogramma’s, En Nu? Ondersteuning voor docenten bij het gebruik van leerlinggegevens uit digitale oefenprogramma’s voor instructie en feedback in de klas. Onderzoeksrapport NWO-NRO 40.5.18540.134. Utrecht: Universiteit Utrecht.
Oolbekkink, H., Steen, J. van der, Buijs, E., Opstoel, K., Schenke, W., & Admiraal, W. (2022). Kennisbenutting in scholen. Impact van onderwijsonderzoek in kaart gebracht. Onderzoeksrapport NWO-NRO 40.5.20710.054 / 11965. Nijmegen: HAN University of Applied Sciences.
2021
Admiraal, W., Schenke, W., Jong, L. de, & Sligte, W. (2021). De school als professionele leergemeenschap: interventies om professioneel leren te bevorderen (Hoofdstuk 21). In R. Poell & J. Kessels (Red), Handboek Human Resource Development. Organiseren van het leren. (pp. 365-380). Leuven, België: Lannoo Campus.
Day, I.N.Z., Admiraal, W.F., & Saab, N. (2021). Designing assessment and feedback to improve student learning and student success (Chapter 11). In M. Shah, S. Kift & L. Thomas (Eds.), Student retention and success in higher education. London: Palgrave Macmillan. DOI: 10.1007/978-3-030-80045-1.
Le, T.T.T., Tigelaar, D., & Admiraal, W. (2021). Chương 10: Thế nào là một trường học dân chủ? Khái niệm và sự thực thi các giá trị: Tôn trọng, công bằng và tự chủ trong trường học từ quan điểm so sánh (What is a democratic school? The concept and implementation of respect, equity, and autonomy in Vietnamese high schools from a comparative perspective). In B. H. Duong, A-D. Hoang, H.T M Bu (Eds), General education in Vietnam: Challenges, innovation, and change (pp. 154 – 174). Dan Tri Publishing House.
Post, L., Guo, P., Saab, N., Admiraal, W. (2021). Final pilot report. IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access].
Post, L., Guo, P., Saab, N., Admiraal, W. (2021). Final curriculum report. Technical report IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access]
Williams-Britton, S. M. (2021). Teachers’ voices in one-to-one technology integration professional development programs (Eds. I. Sahin & W. Admiraal). ISTES Organisation. [Open Access]
2020
Admiraal, W., Jong, L. de, Schenke, W., & Sligte, H. (2020). Hoofdstuk 3. De school als professionele leergemeenschap. In A. Ros, F. Geijsel, J. Dengerink & B. de Wit (red.), Leraar: Een professie met perspectief 3 (36-45). Meppel, Nederland: Ten Brink Uitgevers. [Open Access]
Guo, P., Post, L., Saab, N., & Admiraal, W. (2020). Pilot 2 report. Technical report IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access]
Post, L., Kester, L., Admiraal, W., Lockhorst, D., & Bulder, E. (2020). Gamification in digitale oefenprogramma’s. Eindrapport Overzichtstudie (NRO project 40.5.18710.001). Utrecht: NRO, Universiteit Utrecht, Universiteit Leiden & Oberon. [Open Access]
2019
Guo, P., Saab, N., & Admiraal, W. (2019). Pilot 1 report. Technical report IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access]
Post, L., Guo, P., Saab, N., & Admiraal, W. (2019). Pilot Curriculum Report. General outline and implementation. Technical report IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access]
Post, L., Guo, P., Saab, N., & Admiraal, W. (2019). Review of student competences in learning labs in higher education. Technical report IoT Rapid-Proto Labs project 588386-EPP-1-2017-1-FI-EPPKA2-KA. Erasmus Knowledge Alliance program. Helsinki: Haaga Helia University of Applied Sciences. [Open Access]
Verberg, C., Post, L., Rijst, R., van der, Admiraal, W., et al. (2019). Naar zelfstandig onderzoek van leerlingen in het voortgezet onderwijs voortgezet onderwijs. Eindrapport NRO-405-15-552. Leiden, Nederland: ICLON Universiteit Leiden. [Open Access]
2018
Admiraal, W. (2018). Professionele leergemeenschappen en onderzoek door leraren en opleiders: Een vruchtbare combinatie? In F. Boei & M. Willemse (red.), Kennisbasis lerarenopleiders. Katern 5: Onderzoek in de lerarenopleidingen (pp. 131-142). Velon. [Open Access]
Brouwer, P., Kan, C. van, Smit, B., Admiraal, W., Swet, J. van, Spreeuwenberg, L., Jong, F. de, Asbreuk, H., Kruijer, T., & Berg, L. van den (2018). Van masterstudent naar masterdocent. Onderzoek naar de betekenis van onderwijsonderzoek door docenten. Eindrapport NRO-405-15-811. Leiden, Nederland: ICLON Universiteit Leiden. [Open Access]
Habermehl, M., Lockhorst, D., Admiraal, W., & Kester, L. (2018). Destilleren van kennis rond het thema gepersonaliseerd leren met ict. In opdracht van NRO, Pilot Destilleren. Utrecht, Nederland: Oberon, Universiteit Leiden en Universiteit Utrecht.
Kester, L., Cviko, A., Janssen, C., Jonge, M. de, Louws, M., Nouwens, S., Paas, T., Ven, F. van der, Admiraal, W., Post, L., Lockhorst, D., Buynsters, M., & Damstra, G. (2018). Gepersonaliseerd leren met ICT: docent en leerling samen aan het stuur. Eindrapport project NRO-405-15-823 Doorbraak Onderwijs & ICT NRO 405-15-823. Utrecht, Nederland: Oberon, Universiteit Leiden en Universiteit Utrecht. [Open Access]
Lockhorst, D., Kieft, M., Admiraal, W., & Kester, L. (2018). Omgaan met verschillen met behulp van ict. Utrecht, Nederland: Oberon, Universiteit Leiden en Universiteit Utrecht. [Open Access]
Meijer, P. et al. (2018). Drie professionaliseringsinitiatieven onder de loep: de professionele ruimte van leraren in de context van professionele leergemeenschappen, de promotiebeurs en traineeships voor leraren. Eindrapport NRO-project 405-14-403. [Open Access]
Sligte, H., Admiraal, W., Schenke, W., Emmelot, Y., Jong, J. de (2018). De School als PLG. Ontwikkeling van scholen voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen. Eindrapport NRO 405-14-700. Amsterdam: Kohnstamm Instituut. [Open Access]
Vereijken, M., Saab, N., Smit, B., Schijndel, T. van, Driel, J. van, Berry, A., & Admiraal, W. (2018). Delen van kennis: samen professionaliseren rond inquiry-based teaching op internationale scholen. Het Sharing Knowledge Project. Eindrapport NRO-405-15-813. [Open Access]
2017
Dietz, A. J., Vink, de N., & Admiraal, W. (2017). Education in Africa: recent dynamics and current situation. ASC Themakaart. Leiden University: ASCL. [Open Access]
2016
Admiraal, W. (2016). Praktijkonderzoek. In A. in 't Groen, C. de Roon & P. Slaman (red.), Leids-Haags allegorieënlexicon (pp. 271-278). Delft, Nederland: Eburon.
Brouwer, P., Klaeijsen, A., Bijman, D., Admiraal, W., Geerdink, G., & Helms-Lorenz, M. (2016). OECD TALIS Initial Teacher Preparation Study. Country Background Report - The Netherlands. ’s-Hertogenbosch , the Netherlands: ecbo.
2015
Admiraal, W. (2015). Reactie op het hoofdstuk Samenwerkend leren gaat niet vanzelf. In E. Sjoer, M. de Hei en J. van Helvoort (red.), Onbegrensd leren (pp. 20-21). Den Haag: Haagse Hogeschool.
Schenke, W., Sligte, H., Admiraal, W., Buisman, M., Emmelot, Y., Meirink, J., & Smit, B. (2015). Scan School alsProfessionele Leergemeenschap. Amsterdam: Kohnstamm Instituut. [Open Access]
2014
Admiraal, W. (2014). Voorwoord. Professionele leraren. Opbrengsten en inzichten uit praktijkgerichte onderzoeksprojecten van de VO-raad. Utrecht, Nederland: VO-raad.
Admiraal, W., Beishuizen, J., Dam, G. ten, & Volman, M. (2014). Wetenschappelijk praktijkonderzoek naar onderwijs: Zaak van docenten en onderzoekers. In J. van Tartwijk, M. Brekelmans, P. den Brok, & T. Mainhard (red.), Theorie en praktijk van leren en de leraar. Liber amicorum Theo Wubbels (175-187). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
2013
Admiraal, W. (2013). Academisch docentschap. Naar wetenschappelijk praktijkonderzoek door docenten. Inaugurele rede. Leiden, Nederland: Universiteit Leiden. [Open Access]
2012
Admiraal, W. (2012). Academisch docentschap. In R. Zwart, K. van Veen en J. Meirink (red.), Onderzoek in de school ter discussie: doelen, criteria en dilemma’s (pp. 37-45). Leiden, Nederland: Expertisecentrum Leren van docenten, Universiteit Leiden.
2011
Huizenga, J., Admiraal, W., Akkerman, S, Dam, G. ten. (2011). Cognitive and affective effects of learning History by playing a mobile game. In T. Connolly (Ed.), Leading issues in games-based learning research (pp. 1-11). Reading, United Kingdom: Academic Publishing International Ltd.
2010
Admiraal, W., Geboers, E., Geijsel, F., & Dam , G. ten. (2010). Vroeg burgerschap: hoe ervaren leerlingen burgerschap in de laatste jaren van het basisonderwijs. In J. Peschar, H. Hooghoff, A. Dijkstra, & G. ten Dam (red.), Scholen voor burgerschap: Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (pp. 139-155). Antwerpen/Apeldoorn: Garant Uitgevers.
Geboers, E., Admiraal, W., Geijsel, F., & Dam, G. ten. (2010). Hoe competent in burgerschap zijn leerlingen in het vmbo? In J. Peschar, H. Hooghoff, A. Dijkstra, & G. ten Dam (red.), Scholen voor burgerschap: Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (pp. 181-201). Antwerpen/Apeldoorn: Garant Uitgevers.
Geboers, E., Geijsel, F., Admiraal, W., & Dam, G. ten. (2010). Effecten van burgerschapseducatie op burgerschap van leerlingen in internationaal perspectief. In J. Peschar, H. Hooghoff, A. Dijkstra, & G. ten Dam (red.), Scholen voor burgerschap: Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (pp. 267-287). Antwerpen/Apeldoorn: Garant Uitgevers.
2009
Admiraal, W., Akkerman, S., Huizenga, J., Zeijts, H. van. (2009). Location-based technology and game-based learning in secondary education: learning about medieval Amsterdam. In A. de Souza e Silva & D.M. Sutko (Eds.), Digital cityscape. Merging digital and urban playspaces (pp. 302-320). New York: Peter Lang.
Admiraal , W., & Janssen, T. (2009). Onderwijsonderzoek en academisch docentschap. In M. Konijn, C. Mesman, & R. Schut (red.), Professionals over leren en laten leren (pp. 43-46). Amsterdam: Centrum voor Nascholing Amsterdam.
2007
Admiraal, W. (2007). Leerlingen zijn experts, benut daarom het potentieel van hun digitale producten. Column voor de Edusite van SURF.
Admiraal, W., Lockhorst, D., & Rubens, W. (2007). E-learning in SMEs in the Netherlands. In G. Attwell (Ed.), Searching, lurking and the zone of proximal development. E-learning in small and medium enterprises (pp. 19 – 33). Vienna: Navreme Knowledge Development. [Open Access]
Admiraal, W., Raessens, J., Zeijts, H. van. (2007). Technology enhanced learning through mobile technology in secondary education. In P. Cunningham & M. Cunningham (Eds.), Expanding the knowledge economy. Issues, applications, case studies (Part 2) (pp. 1241-1248). Amsterdam: IOS Press.
2006
Admiraal, W. (2006). Portfolio-onderzoeken vinden weinig nieuws. Review voor de Edusite.
Hughes, J., Katzeff, C., Abdallah, L., Scheuermann, F., Reich, K., Admiraal, W., Lam, L., Jong, Y. de, Dillon, B., Middleton, C., Heiskanen, T., Kuusinen, R., & Attwel, G. (Ed.) (2006). Evaluating e-learning. A guide to the evaluation of e-learning. EvaluateEurope Handbook Series Volume 2. Bremen, Germany: Perspektiven-Offset-Druck. [Open Access]
2005
Berg, I. van den, Pilot, A., & Admiraal, W. (2005). Peer assessment als leermiddel. Voorbeelden uit het hoger onderwijs. Utrecht, Nederland: IVLOS Universiteit Utrecht.
2004
Admiraal, W., Graaf, R. de & Rubens, W. (2004). Omgevingen voor computer ondersteund samenwerkend leren: Samen, samen leren en samenwerken. In P.A. Kirschner (red.), ICT in het onderwijs: The next generation. Katern bij Onderwijskundig Lexicon, uitbreiding editie III (pp. 91-112). Alphen a.d. Rijn, Nederland: Kluwer.
Akkerman, S, Lam, I., & Admiraal, W. (2004). They understand what it takes – A pioneers’ view on teachers’ professional development. In C. Vrasidas & G.V. Glass (Eds.), Current perspectives on applied information techniques: Online professional development for teachers (pp. 249-264).Greenwich, CT: Information Age Publishing Inc.
2003
Admiraal, W., Akkerman, S., & Lam, I. (2003). Teacher competencies and professional development from a practitioners view. In V. Midoro and W. Admiraal (Eds.), Pioneer teachers: A key factor in European school innovation (pp. 57-72). Ortona, Italy: Menabo.
Frascatians, The. (2003). Four portraits of of the European future of ULEARN. In V. Midoro and W. Admiraal (Eds.), Pioneer teachers: A key factor in European school innovation (pp. 73-77). Ortona, Italy: Menabo.
Midoro, V. & Admiraal , W. (Eds.) (2003). Pioneer teachers: A key factor in European school innovation. Ortona, Italy: Menabo.
ULEARN partners. (2003). School innovation, ICT and pioneer teachers. In V. Midoro and W. Admiraal (Eds.), Pioneer teachers: A key factor in European school innovation (pp. 9-16). Ortona, Italy: Menabo.
2002
Jörg, T., Admiraal, W., & Droste, J. (2002). Onderwijsoriëntaties en het gebruik van ELO’s. Utrecht, Nederland: SURF<Educatief>.
2000
Admiraal, W., Lockhorst, D., & Korthagen, F. (2000). 'Je kunt je verhaal kwijt'. De elektronische discussiegroep in de begeleiding van de stage. In A. Wald (red.), De leraar en de lerarenopleiding (pp. 55-68). Leuven, België: Garant.
1999
Admiraal, W., Cappetti, C., Gierman, I, Holländer, W., Rensman, Th., Veldman, I, & Wubbels, Th. (1999). Van leerling tot professional. Vier werkterreinen, twaalf portretten. Utrecht, Nederland: IVLOS Universiteit Utrecht.
Wubbels, T., Brekelmans, M., Tartwijk, J. van, & Admiraal, W. (1999). Interpersonal relationships between teachers and students in the classroom. In H.C. Waxman & H.J. Walberg (Eds.), New directions for teaching practice and research (pp. 151-170). Berkely, CA: McCutchan P.C.
1998
Veen, W., Korthagen, F., Lockhorst, D., Admiraal, W., & Wubbels, T. (1998). The reflect project: Tele-guidance in teacher education. In A. Tuyaerts, W. Hagemann, & G. Tulodziecki (Hrsg.), Lernen und Lehren für Europa (pp. 77-107). Frankfurt a.M.: Peter Lang.
1997
Schrijnemakers, H. M. G., Admiraal, W. F., & Rippen, G. (1997). De organisatie van de stage voor het lio-schap. In J. Boter & T. van der Veen (red.), De lerarenopleidingen: van opleidingsconcept naar opleidingspraktijk (p. 126-138). Leuven, België: Garant.
1996
Boogaard, M., Sanders, T., & Admiraal, W. (1996). Vullen connectieven de open plekken? In P.J.M. Groot & L.J.A. Nienhuis (red.), Leesvaardigheid in de eerste en in een tweede taal (pp. 7-20). Utrecht, Nederland: CLC Universiteit Utrecht.
1994
Admiraal, W. F. (1994). Reacties van docenten op aandachteisende situaties in de klas. Dissertatie, Universiteit Utrecht. Utrecht, Nederland: W.C.C.
Admiraal, W. F., & Boogaard, M. (1994). Buitenlandse studenten aan de universiteiten van Eindhoven, Utrecht en Wageningen. In J. Snippe, W.M.G. Jochems & W. van den Bor (red.), Buitenlandse studenten in het Nederlandse hoger onderwijs (pp. 25-38). Delft, Nederland: Delftse Universitaire Pers.
Boogaard, M., & Admiraal, W. (1994). Allochtone en buitenlandse studenten in Nederland. Een literatuurstudie. In W. Tummers (red.), Chapters in Linguistics, 5. Utrecht, Nederland: Universiteit Utrecht.
1992
Admiraal, W., & Tartwijk, J. van. (1992). Invloed van crowding op de beoordeling van aankijkgedrag in een lift. In G. Dewulf, G. Kattenberg & M. de Laet (red.), Promotieonderzoek aan de Faculteit der Sociale Wetenschappen: Constructie, interpretatie of causale verklaring? (pp. 73-85). Utrecht, Nederland: ISOR Rijksuniversiteit Utrecht.
1990
Admiraal, W., Bannink, P., & Vedder, J. (1990). De betekenis van reflectie voor onderwijsinnovaties. In T. Wubbels, Th.C.M. Bergen & F.A.J. Korthagen (red.), Velon jaarboek. Recent onderzoek over onderwijs en opleiding (pp. 79-92). Utrecht, Nederland: W.C.C./Velon.
1989
Admiraal, W. F., Korthagen, F. A. J., & Vedder, J. (1989). The process of reflection and the relation with teachers’ self-system. In J.T. Voorbach & L.G.M. Prick (Eds.), Teacher education 6. Research and developments in teacher education in the Netherlands (pp. 111-125). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.
Vrugt, A., & Admiraal, W. F. (1989). Attributies van prestaties; de relatie met gevoelens van eigenwaarde en toekomstige prestaties. In M. Poppe, J. Extra, A. van Knippenberg, G.J. Kok & E. Seydel (red.), Fundamentele sociale psychologie (deel 3) (pp. 45-60). Tilburg, Nederland: University Press.