Blogs
Admiraal, Wilfried. (2021). Teaching with learning analytics. Technology, Pedagogy and Education Association (TPEA). Url: https://tpea.ac.uk/teaching-with-learning-analytics/.
Admiraal, W. (2021). Mag een leraar weer leraar zijn?. Blog op https://researchblog.iclon.nl/mag-een-leraar-weer-leraar-zijn/.
Admiraal, W. (2021). Stay connected! Students’ sense of belonging in higher education. Blog at https://researchblog.iclon.nl/stay-connected-students-sense-of-belonging-in-higher-education/.
Admiraal, W. (2020). Teaching and learning from home – what we have learned from pre-COVID-19 times. Blog at https://researchblog.iclon.nl/teaching-and-learning-from-home-what-we-have-learned-from-pre-covid-19-times/.
Admiraal, W. (2020). Digitalisering hoger onderwijs verkleint toegankelijkheid. Blog op https://researchblog.iclon.nl/digitalisering-hoger-onderwijs-verkleint-toegankelijkheid/.
Admiraal, W. (2019). Op naar 40 jaar inspirerend voor de klas. Blog op https://researchblog.iclon.nl/op-naar-40-jaar-inspirerend-voor-de-klas/.
Admiraal, W. (2018). Onderwijs met ict moet anders. Het roer moet om! Blog op https://researchblog.iclon.nl/onderwijs-met-ict/.
Admiraal, W. (2017). Erken leren in school ook in Lerarenregister! Blog op https://researchblog.iclon.nl/erken-leren-in-school-ook-in-lerarenregister/
Admiraal, W. (2017). Denk na over onderzoek in de universitaire lerarenopleiding! Blog op https://researchblog.iclon.nl/denk-na-over-onderzoek-in-de-universitaire-lerarenopleiding/.
Admiraal, W. (2016). Killing two birds with one stone: Audit trail to secure research transparency and accountability. Blog at https://researchblog.iclon.nl/killing-two-birds-one-stone-audit-trail-secure-research-transparency-accountability/.
Admiraal, W. (2014). Academic research by teachers – a huge research capital! Blog at https://researchblog.iclon.nl/academic-research-teachers-huge-research-capital/.
Admiraal, W. (2014). Op weg naar een professionele leercultuur in school. Blog op https://researchblog.iclon.nl/een-gezamenlijke-inspanning/.