課程概述

          本課程的任務，是建立修課同學對於刑法基本觀念的理解。刑法包括犯罪論及（刑罰等）刑事制裁論兩大部分，犯罪論就是去探討犯罪是什麼，以及犯罪成立及不成立的各種條件，而刑事制裁論則是處理違犯刑事法規後，應賦予何種制裁以及其程度。刑法總則授課的比重集中在前者（犯罪論），但掌握前者的關鍵卻在於對後者的批判性理解。 

          在當前凡事都講究速效，刑罰成為維繫社會運作最琅琅上口、最廉價（但也最昂貴）手段的時代下，身為一位將來可能手執刑罰之鞭的法律系學生，必須要有一個不受社會輿論干擾、獨立自主思考犯罪與刑罰問題的空間，本課程希望能夠提供這樣的空間，讓修課同學勇於嘗試有別於社會主流的思考模式。除了思考能力的鍛鍊之外，本課程會依章節介紹目前法解釋的實務現況，並且提出批判。授課教師本身當然有一定的學說主張以及理論傾向，同時，教材編排內容也會以結果反價值論（或客觀主義理論）為基底，與國內常見的目的行為論或二元行為反價值論等架構不同，不過，課程中會先講解通說內容，然後才會進行進一步的問題引導與分析，讓各位同學有思辨的機會。當然，本課程的重點，不在於對眾多歧異的學說見解的整理和傳遞，而主要是培養獨立運用理論解決具體案例問題的一般能力，因此，僅於必要範圍內介紹各家學說。 

          修課同學的聽講重點不在於習得授課教師的見解為何，而在於認真思考這些在課堂中拋出來的問題，並且透過自己的力量，找尋出滿意的答案。因此，最終評價的重點並不在於寫了多少老師的見解，而在於能否從事實敘述中，發現可疑的問題（具備問題意識），並且試圖思考各種解答的可能性。

課程目標

1. 刑法總則的基本認識與運用能力。 

2. 讓修課同學更清楚知道台灣刑事制度的過去及現在，然後展望未來。 

3. 培養具有刑事學思維的法律人，從刑事學的角度思考刑事法的侷限以及制度背後所可能潛藏的後續效應。 

4. 將刑罰謙抑性原則從空洞的口號轉化為富有刑事學觀點的實踐脈絡。

課程要求

1. 上課並不限於教師單向的講解，希望能與同學互動討論，一方面刺激思考，另一方面可以確認同學對課程內容的了解程度。因此希望同學能夠踴躍發言。 

2. 不過，本課程沒有任何翻轉教室/式的設計，因為，要顛覆的從來就不是教室或教學方式，而是學生腦中的思維。學生積極的課前、課中、課後參與，並不是顛覆腦中思維的必要條件，也不是充分條件。退一步言，上課只是開啟新思緒的誘發手段之一，來上課不一定會有新思緒，不來上課也不代表思緒就無法誘發。因此，教師並不會點名或以出席率決定成績，出席率高在評分上的優勢可能只有當成績不理想時以平日參與程度作為酌加分數的依據而已。 

3. 上課時鼓勵使用各式電子產品，唯請勿發出聲音干擾他人。 

4. 禁止錄影。在課程使用目的的範圍內，可以錄音及照相。 

5. 評分：期末考(90%)、課堂表現(10％)

針對學生困難所提供之調整方式

上課形式

以錄音或（必要時）錄影輔助

考試形式

延後期末考試日期(時間)

或由師生雙方議定

指定教材

自製講義（請至NTU COOL課程網頁下載） 

參考書目

李茂生，刑法總則講義，2012年版 

王皇玉，刑法總則，臺北：新學林。 

陳子平，刑法總論，臺北：元照。 

黃榮堅，基礎刑法學上下，臺北：元照。 

林山田，刑法通論上下，10版，2010年，臺北：自版。 

學生回饋（摘錄自期末匿名教學評鑑意見）

• (111-1)偶然間想說來聽聽看老師的課，殊不知一試成主顧，這就是我想像中的大學法律課程

• (111-1) 謝老師上刑總的方式很不一樣，常常會給我們思辨的機會，探究多數說是否有理，推論過程是否有問題， 雖然在上課的時候不太懂，但看書和思考後偶爾會有恍然大悟的時候，是非常有趣而深刻的一堂課。

• (111-1)老師在課程中會先講解通說的理論，再引入少數說的 觀點並對通說進行批評，也常常告誡我們法律人應該 培養獨立進行批判思考的能力，而非盲從權威與通 說，使我獲得很大的啟發。即使對刑法理論的興趣不 高，也常被課程中生動的舉例逗笑，進而反思現行法 規的問題，老師總是耐心回答同學們的疑惑，雖然上 課語速很快常使我很緊張、怕漏聽重要內容，但老師 使我的法律學習更有深度而不致枯燥乏味，真的非常 感謝您!

• (111-1)老師的授課內容很有趣，我非常喜歡去上課。 會和同學有諸多討論互動、讓我們可以藉此更深入的思考刑法背後的議題，還有自己一直以來理所當然相信的價值觀是否有值得檢討的餘地。寄信詢問問題老師也會很深入、清楚的回覆，協助我課後思考。這堂課除了教授刑總相關知識，也教導我們學習、思考的方法。

• 經由老師的刑法課可以了解各項學說見解的優缺點， 並進而思考自己想要或是會被形塑成何種法律腦呢? 將單一的思想奉為權威雖然輕鬆但卻是很危險的，即 使很痛苦，我還是不想輕易放棄思考。老師隱約帶給 我的便是這個想法呢。

• 對於一個出於好奇選課的外系學生而言，這一年以來 獲益良多。雖然課程真的很難，老師的講義也常常看 不懂，但總算是漸漸感覺到法律的趣味性。 老師的少數說有一種尖銳而細膩的批判性，我很享受 這一趟不斷反省通說與自身學說的過程。 助教的課輔與講義也幫了大忙，讓我對整體課程有比 較清楚的認識。 這是一堂很溫柔的課，激發了我對法律領域的興趣， 未來也有繼續學習的打算。 真的很感謝老師和助教。

• 很喜歡老師的上課節奏，很有自己的一套邏輯，講述的 時候也很堅定卻不會很強硬的干涉大家的想法，希望之 後能修到老師的刑分!

• 老師上課相當認知，從有力說出發，深刻批判實務與通說 立場，更重要的是也有說明有力說可能受到批評的地方， 一步步進入刑法深奧學問的殿堂。