Майстер-клас
Майстер-клас — це форма заняття, на якому педагог передає досвід своєї роботи через пряме коментування й демонстрацію найефективніших методів, прийомів, форм педагогічної діяльності, плануючи застосування їх усіма учасниками заняття.
Завдання майстер-класу:
виявлення педагогів, які творчо працюють;
моральне стимулювання педагогічних працівників;
поширення успішного досвіду;
стимулювання професійного зростання педагогів.
Майстер-клас — це:
ефективна форма передавання знань і вмінь, обміну досвідом навчання і виховання, центральною ланкою якої є демонстрація оригінальних методів опанування певного змісту за активної ролі всіх учасників заняття;
форма занять із педагогами, що передбачає ознайомлення, показ нових оригінальних методик з активною авторською творчістю;
спосіб передавання педагогічної майстерності одного вчителя іншому й уміння педагога (автора заняття) всім учасникам знайти заняття, при цьому самому залишатися в «тіні», розчиняючись під час спільного пошуку вирішення проблеми;
форма заняття, у якій сконцентровано такі характеристики, як виклик традиційній педагогіці, особистість учителя з новим мисленням, не повідомлення знань, а спосіб самостійного їх опанування за допомогою всіх учасників заняття, плюралізм думок, піднесений стиль, інтерпретативна культура подання досвіду.
Майстер-клас проводять учителі вищої категорії, учителі-переможці різних конкурсів, учителі, чий досвід визнала громадськість; педагоги, які отримали рекомендації освітніх установ; групи осіб або організації, які безпосередньо ознайомлені з педагогічною діяльністю певного вчителя.
Майстер-класи є однією з форм професійного навчання вчителів і являють собою професійні об'єднання педагогів на чолі з учителем-майстром. У майстер-клас об'єднуються педагоги, які бажають отримати повну інформацію про позитивний досвід учителя-майстра та опанувати пропоновані їм програми, методики й технології.
Майстер-клас передбачає створення умов для повноцінного виявлення й розвитку педагогічної майстерності його учасників на основі організації простору для професійного спілкування з обміну досвідом роботи.
Кількість учасників майстер-класу може коливатися від 10 до 30 осіб.
Методи роботи:
представлення системи уроків з урахуванням заздалегідь визначеного плану;
робота з дорослими; коли демонструють методи та прийоми ефективної роботи з учнями;
вивчення результатів діяльності вчителя-майстра та його учнів;
самостійна розробка слухачами власної моделі уроку за методикою або технологією вчителя-майстра;
спільне моделювання уроку;
відвідування й аналіз відкритих уроків учителя-майстра та учасників майстер-класу;
круглі столи; дискусія за результатами занять тощо.
Приблизний алгоритм майстер-класу:
Обґрунтування керівником теми майстер-класу. Формулювання цілей і задач.
Науково-теоретичний блок (Обґрунтування основних ідей пропонованої технології (методів, прийомів), бажано з використанням презентації).
Представлення керівником майстер-класу власної системи роботи (її окремих аспектів). Надання інформації про її результативність, обґрунтування перспектив.
Демонстрація технологій (методів, прийомів) у дії (відкритий урок, виховний захід або імітаційна гра з учасниками майстер-класу).
Обговорення побаченого учасниками майстер-класу. Аналіз уроку (виховного заходу, його фрагментів) керівником майстер-класу. Запитання до керівника майстер-класу. Дискусія.
Практикум (самостійна розробка учасниками майстер-класу моделі уроку (заняття) з використанням пропонованих технологій, методів і прийомів у режимі демонстративної технології - робота здійснюється в парах, групах або індивідуально).
Захист учасниками майстер-класу створених ними моделей уроку (заняття).
Підбиття підсумків роботи. Рефлексія учасників майстер - класу щодо використання ними отриманих знань і умінь.
Програма майстер-класу
Тема майстер-класу.
Обґрунтування актуальності теми, головної ідеї, яку запропоновано для розгляду досвіду.
Мета й завдання майстер-класу.
Зміст занять майстер-класу за етапами.
Методи й прийоми роботи ведучого майстер-класу зі слухачами; форми занять, подані в майстер-класі (можна подати алгоритм послідовних дій педагога з презентації свого досвіду і з навчання учасників майстер-класу).
Кількість годин на всю програму майстер-класу й на кожне його заняття.
Прогноз результатів роботи учасників майстер-класу.
Перший етап — початок, мотивація творчої діяльності кожного. Це може бути апеляція до асоціативного та образного мислення, завдання навколо слова, предмета, малюнка, спогади, історичні сюжети... Головне —ситуація несподіванки для учасників, загадковість і обов'язковий особистісний початок майстра.
Другий етап — робота з матеріалом та обладнанням: з текстом, фарбами, звуками, природним матеріалом, картою, картиною. Це «деконструкція»: перетворення матеріалу на хаос, суміш явищ, слів, подій тощо. Потім відбувається «реконструкція» — створення «свого» світу: тексту, малюнка, закону, тобто «винайдення велосипеда».
Третій етап — співвіднесення своєї діяльності з діяльністю інших. Подання та інтерпретація проміжних результатів і остаточного результату своєї праці. Самооцінювання та самокорекція (цей етап пронизує всі інші).
Четвертий етап — «розрив» як осяяння, нове бачення предмета, перехід до нового усвідомлення предмета. «Розрив» — це кульмінація творчого процесу й майстерні творчого вчителя.
П'ятий етап — це рефлексія. Важливі не оцінні судження «це добре», «це погано», а аналіз своєї думки, почуття, знання, світовідчуття, своєї таємниці та секрету пізнання.
Рефлексія
Мета приходу на майстер-клас.
Що взяв корисного та цікавого?
Чи хочеться щось відзначити?