После первого успеха школьной конференции с докладами в формате TED, решила закрепить этот опыт. Более того, такой формат промежуточной аттестации по обществознанию в 10 классах был закреплён в Учебном плане. Единственное, что пришлось изменить - сделать формат аттестации не индивидуальным, а групповым (в параллели три класса, в каждом из которых не менее 25 человек). Тематика и содержание аттестации ежегодно меняется, однако к устной части каждый год ученики подходят с докладом, который они пробуют сделать в формате выступления на TED. В промежуточной аттестации 2015 г. ролики TED использовались и как неадаптированные источники социальной информации, и как образцы публичных выступлений. Тема аттестации была сформулирована так: "Вдохновляющая презентация". Все материалы по аттестации собраны на сайте аттестации. На главной странице сайта - подборка ссылок, в которых можно подробно прочитать о каждом этапе подготовки, критериях оценивания, лучших работах и т. п.
Первое, что требовалось сделать учащимся (они работали в группах по 3 человека) — это выбрать ролик TED. Ученикам был предложен список роликов, который я составила, опираясь на темы, изученные в 10-м классе на базовом и профильном уровнях. При этом, учащиеся могли не ограничиваться этим списком, а выбрать ролик для работы самостоятельно (и несколько групп так и сделали). На этом этапе им требовалось выделить из выбранного ролика какую-то тему обществоведческого курса, увидеть в нём предметное содержание. С точки зрения требований Федерального государственного стандарта и Примерной программы среднего (полного) общего образования, данная часть работы способствовала формированию таких общеучебных умений и навыков как поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации.
Таким образом, выбор роликов TED как исходных источников для работы в рамках промежуточной аттестации был продиктован возможностью поиска и извлечения информации из источников разного типа. Сам ролик представляет собой аудиовизуальный ряд, однако, к каждому ролику прилагается интерактивная стенограмма, то есть, текст. Тематически все ролики посвящены важным проблемам современного общества, отражают отдельные аспекты этих проблем, чаще всего носят фактический характер. Умение осуществлять переход от конкретного к общему и наоборот; выделять в информации фактические, оценочные и теоретические суждения, является, помимо прочего, необходимым умением для успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию — самого популярного у выпускников (ежегодно 2/3 выпускников нашей гимназии выбирают этот экзамен), т. к. сразу несколько заданий в 1 и 2 частях направлены на проверку именно этих умений.
Тема, которую группа учащихся выделяла из ролика, становилась основой для всей промежуточной аттестации. Все остальные задания выполнялись строго в рамках выделенной темы. А потому, выбирая ролик и выделяя из него тему, группа должна была исходить, как минимум, из двух правил.
Список роликов и выделенных из них тем можно посмотреть в таблице.
Далее в течение почти двух месяцев (задание десятиклассники получили на первом уроке четвёртой четверти) группы работали над выделенной из ролика темой. Им предстояло выполнить четыре задания по ней.
Задание 1. Написать учебный текст по теме. Текст должен раскрывать выделенную тему на теоретическом уровне. Кроме того, отдельные теоретические аспекты темы должны быть проиллюстрированы как материалом ролика TED, который выбрала группа, так и другим фактическим материалом — примерами из истории, современной социальной реальности, художественной литературы, искусства, личного социального опыта. В создании текста должны принимать участие все члены группы.
Задание 2. Создать цифровой ресурс по теме. Группа визуализировала содержание ролика (в стиле "Если бы я был спикером, то я произносил бы этот текст с таким-то визуальным сопровождением") или написанный текст в любом формате: презентация, плейкаст, скрайбинг, интерактивный плакат и т. п.
Задание 3. Создать задание по теме. Задание должно проверять знание темы, с которой работает группа. Типы вопросов и сервис, в котором выполняется задание — на усмотрение группы. Приветствовались самостоятельно разработанные задания, однако не запрещалось пользоваться готовыми, к примеру, открытым банком заданий ЕГЭ.
Все материалы учащиеся самостоятельно публиковали на сайте аттестации (мною сделана только главная страница, созданы страницы для работы групп и предоставлен персонализированный доступ к ним группам учащихся; наполнение всех страниц - дело рук учащихся 10-х классов)
Задание 4. Подготовить устное выступление в формате TED (то есть, в этом случае ролики TED выступали в качестве образцов риторической модели, способов вербальной и невербальной коммуникации, учащиеся планировали свои выступление, изучая структуру и приёмы, используемые спикерами TED) по любому аспекту темы, с которой работала группа, не раскрытому в выбранном ролике. При необходимости создать визуальное сопровождение к выступлению. Все предыдущие задания выполнялись группами вне самого дня аттестации, в течение почти двух месяцев, для устного выступления был выделен целый учебный день, который освободили от других уроков. В течение всего учебного для группы представляли свои выступления — убедительные, вдохновляющие, содержащие идеи, достойные распространения. Время выступления каждой группы — не более 10 минут. Помимо своего выступления, каждый ученик должен посетить выступления не менее трёх групп (в реальности мало кто ограничивался тремя группами, аудитория, в которой проходила аттестация, была заполнена всё время до отказа), познакомится с материалами других групп (прочитать тексты, изучить цифровые ресурсы, выполнить задания), сделать анализ материалов в рабочем документе.
На видео - устное выступление одной из групп на аттестации. Видео снято родителями: устная часть открыта для всех. Ежегодно послушать доклады приходят представители администрации гимназии, выпускники прошлых лет (пройдя через такой формат, им интересно: а как это делают другие), классные руководители, родители учащихся. У нас свободный вход и выход в течении всего дня устных выступлений (пока одна группа выступила, а следующая готовится, можно выйти/зайти в аудиторию).