Электронный учебник
Дата публикации: Jan 27, 2015 2:13:25 PM
В последнее время мы всё чаще и чаще слышим словосочетание "электронный учебник" (ЭУ) и вопросы, возникающие в связи с внедрением ЭУ:
Что это такое? Хорошо это или плохо? Будет ли осуществляться переход на электронные учебники? Заменят ли электронные учебники печатные издания? Каковы преимущества и риски перехода на электронные учебники? Каким должен быть электронный учебник?
"Электронный учебник (ЭУ) – учебное электронное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, поддерживающее основные звенья дидактического цикла процесса обучения, являющееся важным компонентом индивидуализированной активно-деятельностной образовательной среды и официально утвержденное в качестве данного вида издания" (из рекомендаций Министерства Образования Науки РФ).
Электронный учебник. Методическое пособие в вопросах и ответах
ЭУ - это не просто цифровая копия печатного издания. Это программное обеспечение с современной навигационной системой и наличием гипертекста, что в корне изменяет ситуацию. Раньше книга символизировала «закрытую» форму общения читателя с ней. Наличие гипертекста в учебнике расширяет границы взаимодействия с информационным пространством, делая его практически безграничным. Урок как закрытая форма коммуникаций перестаёт быть таковым. Учащимся становятся доступны ресурсы сети Интернет.
Электронный учебник - это электронное устройство в руках учащегося. Это значит, что при внедрении ЭУ педагогу необходимо будет работать в условиях реализации модели "1 ученик - 1 компьютер". Если же учесть, что возможно у учащихся могут быть не однотипные устройства, а любые устройства, позволяющие установить программное обеспечение для работы с ЭУ , то педагог может находится в условиях реализации модели BYOD (Bring Your Own Device) – Принеси Своё Собственное Устройство.
Всё вышеперечисленное приводит к совершенно новой новой организации учебного процесса. В своей книге Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде Чернобай Елена Владимировна, д.п.н.. директор НИИ столичного образования ГБОУ ВПО МГПУ пишет, что "учебный процесс в новых условиях, а именно в информационной образовательной среде, разительно отличается от прежнего.... Сегодня учебный процесс направлен на создание опыта работы с информацией, её целесообразного применения, обеспечивающего саморазвитие и самоактуализацию учащегося. Во главу угла ставится развитие умений самостоятельного приобретения и применения знаний в соответствии с личностными целями и потребностями, решение актуальных для учащихся проблем. Большое значение отводится формированию способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях".
Иными становятся и роли участников образовательного процесса. Первоначально школьники погружаются в деятельность, где они выступают в роли её активного субъекта, а педагог — в роли организатора коммуникации. Процесс обучения планируется, организуется и направляется учителем как результат его совместной деятельности с учащимися в соответствии с содержанием образования (программой), личностным опытом, познавательными интересами и потребностями детей. Предпочтение отдаётся методам обучения, которые помогают освоить универсальные способы деятельности.
Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.
Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание.
Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР.
В настоящее время в сети Интернет представлен широкий спектр разнообразных по уровню сложности и качеству ЭОР, которые можно разделить на следующие категории:
ЭОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов;
ЭОР Федерального центра информационных образовательных услуг;
ЭОР, размещённые на сайтах сетевых сообществ, профильных издательств, на сайтах образовательной направленности;
ЭОР, разработанные педагогами на основе облачных сервисов сети Интернет.
По способу использования ЭОР можно разделить на две группы:
ЭОР, доступные по прямой ссылке в сети Интернет в режиме онлайн;
ЭОР, которые необходимо скачать и установить на компьютер как обычное программное обеспечение. Для воспроизведения подобных ЭОР обычно требуется установка специального программного обеспечения (плеера).
Информация на "заметку".
Смешанное обучение: ведущие образовательные технологии современности.
Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон"
Модель смешанного обучения "Перевёрнутый класс"
О "перевёрнутом классе" из уст Марины Курвитс