Het opleiden van ingenieurs.. meer inhoud is hard nodig! 

"Alle vooruitgang begint met verschil van opinie."

President Truman in 1944, tijdens de Conferentie van Dumbarton Oaks, waar het fundament is gelegd voor de VN. 

De onderwijsinstellingen stoppen te weinig opleiding in de diploma's.

Als gevolg van het handelen van de instellingen van het hoger onderwijs komt er veel te weinig opleiding in de diploma’s terecht. De trend van de Nationale Studenten Enquête en de trend van de HBO-monitor laten een structurele situatie zien gedurende meerdere jaren. De opleidingen halen bij lange na niet de door de onderwijsinstellingen toegezegde omvang. Ook de voorbereiding op de beroepsloopbaan scoort veel te laag.

Ik hoop dat dingen gaan veranderen zodat de gerealiseerde opleidingen eindelijk: 

• • qua inhoud voldoende kwaliteit en kwantiteit gaan bevatten voor een goede start van de beroepsuitoefening.

  • met de inzet van toegepaste wetenschappelijke methoden aantoonbaar gaan voldoen aan:

    1. de intentie van onze wet en regelgeving, 

    2. de behoeften vanuit het bedrijfsleven en 

    3. de behoeften van de (aankomend) ingenieurs. 

Een leven lang leren

Volgens de Van Dale betekent 'opleiden' de vorming tot een beroep. En 'onderwijs' de overdracht van kennis en vaardigheden. 

• • • opleiden = de vorming tot een beroep => het doel 

    • onderwijs = de overdracht van kennis en vaardigheden => het onmisbare gereedschap 

Ingenieurs leren tot wel 1000 EC's (=28000 uur studielast = 17,5 FTE) hun leven lang. De basisopleiding van 240 EC's waarmee het allemaal begint in het hoger technisch onderwijs is 25% hiervan. Het Koninklijk Instituut van Ingenieurs (KIVI) heeft al enige jaren de levensloop van de ingenieur gevisualiseerd. Een 'praatplaatje' waarin is te zien in welke levensfase welke interesses tevoorschijn komen. Door die interesses te kennen is het opleiden van mensen af te stemmen op de vragen die leven in een bepaalde levensfase. 

Het CROHO is het 'Centraal Register Opleidingen Hoger Ondewijs' en wordt bijgehouden door de Dienst Uitvoering Onderwijs. De titel ingenieur wordt verleend na het voltooien van een opleiding in de CROHO categorieën  (2) Landbouw & Natuurlijke Omgeving en (4) Techniek. De hoeveelheid 'kennis, inzicht en vaardigheden' in de gezamenlijke CROHO TECHNIEK opleidingen komen gezamenlijk tot veel meer dan 30000 EC's. Veel meer dan je in één leven kunt leren. En dan te bedenken dat de CROHO opleidingen alleen de basisvorming tot een beroep dienen te realiseren. Nieuwe kennis, inzicht en vaardigheden, die de komende jaren zullen gaan komen, daar moet nog onderwijs en toetsing voor worden ontwikkeld.

Hoe zal jouw opleidingsportfolio er de komende jaren uit gaan zien?

Opmerkelijk is het dat wanneer je als ingeschreven student een voldoende voor een vak haalt, deze voldoende mee telt voor een officieel diploma. Wanneer je als niet-ingeschreven student bij dezelfde docent het vak volgt en met dezelfde examinator en toetsing hetzelfde vak haalt, dit nooit kan meetellen voor een diploma. Raar, want je hebt dezelfde kennis en vaardigheden aangetoond en er ook nog het volle pond voor betaald. 

Het zou mooi zijn wanneer

• • •  er erkende vakken/onderwijseenheden/modules komen. Bij voorkeur erkend door de beroepsgroep én de overheid.

    •  iemand deze erkende vakken/onderwijseenheden bij erkende docenten kan volgen.

    •  je toetsen kunt afleggen onafhankelijk van de docenten. Dat erkende examinatoren deze toetsen ontwikkelen.

    •  dat erkende examinatoren via hun eigen 'mijn overheid.nl' de toetsingsresultaten aan je persoonlijk portfolio op www.mijnoverheid.nl kunnen toevoegen.

De eerste twee punten zijn al grotendeels gerealiseerd in de particuliere onderwijssector. Zie bijvoorbeeld www.nrto.nl. Het laatste punt zou de cirkel rond maken.

Ontvang jij voldoende opleiding voor je toekomst én je geld?

De ingenieursopleidingen in het hoger onderwijs zijn vastgelegd in het CROHO. Hetzelfde CROHO nummer geeft hetzelfde diploma. Ook is de rode draad van de inhoud van deze opleidingen gelijk. Toch heeft iedere hogeschool of universiteit zijn eigen invulling. Dat kun en moet je niet willen veranderen. Regionale industrieën kleuren de samenleving  en persoonlijke interesses geven inhoud met passie. Er zijn ook nu al meer dan genoeg mogelijkheden via specialisaties en keuzevakken om je opleiding een persoonlijk tintje te geven. Toch blijft de rode draad behouden. Dat is een goede basis.

Wat niet duidelijk is, is de gerealiseerde inhoud. Verschillende stakeholders geven aan dat de curricula op papier niet in de klas worden gerealiseerd. Het blijkt ook dat de wettelijk verplichte publicatie van de inhoud niet door de instellingen wordt gerealiseerd.  

Er is dus geen bezwaar om een landelijk curriculum vast te leggen. Dat bestaat ook al gedeeltelijk met de 'Body of Knowledge & Skills' die opleidingen hanteren. Wanneer we e afzonderlijke vakken van de instellingen inventariseren en combineren dan kan er heel snel een kwalitatief goed curriculum zijn per CROHO nummer. Bijvoorbeeldmet een basis van 120 EC's en specialisaties van 320 EC's en stage en afstuderen van 60 EC's. Dan kan er voor iedereen een deugdelijk persoonlijk curriculum van 240 EC's worden samengesteld én ingevuld.

Dat is niets nieuws, dat gebeurt nu ook al. Alleen tenenkrommend inefficiënt. Via www.mijnoverheid.nl is dat veel beter in te regelen. Zie het systeemontwerp hieronder.

Systeemontwerp

Er zijn al vele systemen die vandaag de dag goed draaien en goed toepasbaar zijn om, nadat je bent gaan werken, jezelf te blijven ontwikkelen. Inschrijven en registreren via 'Mijnoverheid.nl/DUO'. Daar kunnen examinatoren ook cijfers invoeren. Presentatie van curricula en onderwijseenheden via het principe van de Open Universiteit. Voor ieder vak krijg je een certificaat en wanneer je curriculum vol is krijg je je diploma in de bus. In de toekomst zal het eenvoudig zijn een gewaarmerkte kopie te downloaden via 'Mijnoverheid.nl/DUO'.

Vraaggestuurde inhoud:

Vraaggestuurde inhoud over beroepsmatige kennis, inzicht en vaardigheden wordt regelmatig via de beroepsgroep ter beschikking gesteld. Op basis daarvan kan dan onderwijs en toetsing worden gemaakt door docenten en examinatoren. Een mooi voorbeeld daarvan is de gratis 'Reader Geotechniek voor het HBO'. Een samenwerking tussen meerdere ingenieursbureau's en KIVI.

Het lijkt simpel, het is veel werk. Maar niet moeilijk en het komt eraan! Laten we de schouders er onder zetten om dit zo snel als mogelijk te realiseren.

Mocht iemand de informatie willen hebben om een eigen analyse uit te voeren of deze analyse te controleren dan is hij/zij van harte uitgenodigd om alle data en documenten bij mij op te vragen. 

Correcties, op- en aanmerkingen, zijn van harte welkom. 

Met vriendelijke groet,

Gijs Breedveld