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Las reuniones de trabajo online se realizan una vez al mes (salvo enero y agosto de 2016) con los coordinadores del proyecto vía Skype o hangout.
Cerapio, cerapioq
Cynthia, cynthiacarolinagonzlezmendoza
Sady, xxxx
María Inés, maritacopello311
Alicia, alicia.kachinovsky
Noemí, gritaneb
María del Carmen, xxxx
Joaquín, jparedes64
Inmaculada, inmatello
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29 mayo 2016 (18 h. España)
(reunión con Uruguay)
El equipo uruguayo se reúne cada 15 días. Han acabado el trabajo de campo.
Los primeros resultados muestras que aparece más el efecto a nivel de los niños que de la familia, más escolar que familiar. Hay experiencias, en cualquier caso, conmovedoras, con un antes y un después de la Ceibalita, por ejemplo hay uno o dos casos con dislexia.
Hay posibilidades de dar continuidad al estudio en alguna convocatoria pública del país.
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18 mayo 2016, 15h. (España)
(reunión con Perú)
Está acabando el entregable 1, y empezaron el 2.
Está trabajando en 2 escuelas
La cultura peruana es diferente, en la primera escuela las TIC casi no influyen en las familias, saben que es bueno para sus hijos, no tienen ni tv, aunque tienene celulares. En la segunda escuela van a meter tablets. Conversan con maestras y van a tomar contacto con padres.
Las políticas institucionales no apoyan con claridad el desarrollo de las escuelas.
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27 abril 2016 (vía email)
(información de Uruguay)
Hoy comenzamos con Michel las entrevistas en la escuela de Punta de Rieles y trazamos un siguiente paso con estas familias.
Quedamos muy entusiasmados. En ambas familias queda clarísimo que hay un antes y un después del Ceibal. Creo que el criterio de selección de la escuela y respectivos casos ha sido acertado. El impacto es en más de una esfera de la vida. Otro aspecto a destacar es la disposición y colaboración de la directora, fuera de serie. Hemos estado pensando alguna cosa con Michel, que nos gustaría compartir en un próximo encuentro. Por ahora estamos muy tomados por el trabajo de campo, al que tendríamos que dedicarle todo el mes de mayo.
El lunes va Déborah a entrevistar a un abuelo que hasta se emocionó cuando la directora lo convocó. Suerte Déborah!!! Si quieres conversar algo con nosotros nos dices.
En Las Piedras las primeras entrevistas, dos, estuvieron a cargo, de María Inés.
En esta escuela es más que elogiosa la disposición a recibirnos. Y el trabajo está muy interesante, mejor dicho enormemente movilizados.
Luego de la reunión con la directora, al que fuimos Nancy y María Inés, escuchando la grabación, hemos caracterizado seis entrevistas, pero que establecen conexiones entre ellas, ya les explicaremos cuando nos reunamos.
Vamos a grabar todo, de ese modo, podremos facilitar el intercambio con ustedes.
Un emergente, nada a ver con el Plan Ceibal pero que por ahora aparece como un detonante, creo que tan importante como él,en apoyo a superar las problemáticas que nos convocan, es la orquesta infantil y juvenil del Sodre (ya tenía un enorme cariño por ella, pero ahora no solo lo admiro, quiero saber más, entrar por dentro de esto).
Este proyecto también muy presente en la escuela, lunes, martes y miércoles tienen esta actividad; la directora nos habló de lo hermoso que es asistir a las clases trabajando al son de los violines.
Las familias que entrevistamos tanto hablan de lo que ha influido en sus familias la XO como también, sin previa promoción mía,de lo que significa la orquesta y el instrumento musical que sus hijos han recibido, también de ellos.
La primera entrevista fue con una mamá y su suegra (ambas participantes del proyecto Aprender en que los niños enseñan a los abuelos). La abuela recibió la tablet del proyecto para la tercera edad y nos contó sobre ello,este fue un otro emergente muy bueno. Sobre los niños de esa casa, un niño de 2º y una niña de 1º, uno aprende clarinete y la otra violín.
La otra conversación fue con una mamá (madraza!!!, según la directora). Es una historia muy interesante, de enorme carencia de una mujer, con un marido alcohólico, dedicada de forma admirable a sus hijos y a la escuela. El PC es algo importantísimo en esta familia, Pero además los dos niños de esa familia (2º año de escuela y 2º año de liceo), están en la escuela por el proyecto Sodre. Ambos, el niño y el adolescente forman parte de la orquesta tocando flauta traversa.
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26 de febrero (viernes) de 2016 (via email)
(informe de Argentina)
1) Se continua trabajando los datos correspondientes con los objetivos 1 y 2 . La fuente utilizada para ampliar la información recabada de organismos nacionales ( Ministerio de Educación y Acción social de la Nación) es el informe Tedesco. Advertimos de que los datos allí expresados coinciden con los elaborados por nuestro equipo, son pertinentes con algunos puntos de los Objetivos 1 y 2.
Con relación al trabajo en terreno, recién se podrá retomar el mismo a fines de mes de marzo, dado el receso que tienen las escuelas públicas. No podemos anticipar fecha en que se contará con el insumo de trabajo en terreno y reuniones con familias finalizado, estimamos mediados de abril. Está planificada la siguiente actividad:
a) Gestión, planificación y desarrollo de reuniones con supervisores, profesores, estudiantes y personal directivo de las instituciones para el ajuste en los instrumentos metodológicos adecuando los mismos a los contextos jurisdiccionales.
b) Continuar con reuniones con docentes, estudiantes y familias para realizar las entrevistas a docentes, familias y estudiantes de la escuela media Nroxxx de la Ciudad de Mercedes, de gestión pública estatal. c) Estimamos en el mes de abril de 2016 concluir el trabajo de camp
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9 de diciembre de 2015 15 h. (España)
A propuesta del grupo Uruguay, se realizan matizaciones en la redacción de los objetivos 1 y 2.
Asimismo, se presentan los avances de los grupos y se concreta la fecha de reunión del próximo año.
Por Argentina, María del Carmen informa de que están trabajando muy bien en la parte de campo y que están trabajando simuláneamente los objetivos 1 y 2. En la toma de contacto con escuelas y centros, encontraron un terreno fértil entraron a indagar. Por ello:
a) hubo reuniones con supervisores del sistema educativo para sensibilizar, valorar la posibilidad y tramitar las autorizaciones pertinentes para el desarrollo del proyecto en terreno, en regiones educativas del conurbano bonaerense de la Provincia de Buenos Aires, específicamente distritos de Moreno, Merlo, La Matanza, General Rodriguez y Malvinas Argentinas y para el interior de la Provincia de Buenos Aires, los distritos de Luján, Mercedes, Suipacha, Chivilcoy.
b) hubo reuniones informales con profesores, estudiantes y personal directivo de varias instituciones radicadas en conurbano bonaerense ( Moreno, Merlo y General Rodriguez).
c) En las primeras visitas e indagaciones se advirtieron algunas dificultades, obstáculos y limitaciones en el flujo de la información quizás relacionadas con el contexto político que vive el país, por tanto con el objeto de cautelar la vigilancia epistemológica de las muestras y resultados de los datos seleccionamos instituciones del interior de la Provincia de Buenos Aires
d) Se volvió a realizar un ajuste en los instrumentos metodológicos adecuando los mismos a los contextos nacionales y jurisdiccionales. Y desarrollaron reuniones con personal directivo, profesores y estudiantes de una escuela media de la ciudad de Mercedes y Lujan.
e) Se desarrollaron las primeras reuniones con docentes, estudiantes y familias y a la fecha se están realizando las entrevistas a docentes, familias y estudiantes de la escuela media Nroxxx de la Ciudad de Mercedes, de gestión pública estatal, matrícula 700 estudiantes.
f) A fin de diciembre se valorará los datos obtenidos y la pertinencia de los instrumentos. En el mes de febrero se continuará el trabajo con las entrevistas y realizarán nuevas reuniones para continuar el trabajo en terreno. En el mes de febrero se desarrollaran las mismas acciones en la escuela media N° XXX del distrito de Luján
g) Esperan en el mes de marzo 2016 concluir el trabajo de campo.
Por Uruguay, Michel, informa sobre los avances en relación a los objetivos 1 y 2. En el Objetivo 1, se indica que se hace cargo Silvia Altmark. Se propone hacer una primera entrega antes de Navidad.
Sobre el objetivo 2, lo asumen Silvia Altmark y Juanjo Goyeneche. Dada la estrecha vinculación de Juanjo al Plan CEIBAL, se deposita en él la responsabilidad de dicha temática. Es de esperar que también los estudiantes de psicología colaboren en esta tarea (se incorporan en abril por agenda de la Facultad).
Objetivo 3 y 4 – Se hacen cargo los otros tres servicios universitarios involucrados (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Instituto de Educación Física y Facultad de Psicología). A la fecha se llevaron a cabo dos entrevistas con autoridades intermedias del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP): Maestra Graciela Caballero, inspectora de la región este de Montevideo. Concurren Marita y Nancy el 16 de noviembre. Maestra Ana Novo, inspectora de la región oeste de Canelones. Concurren Marita, Nancy y Alicia el 24 de noviembre.
Se observa en ambos casos una actitud de apertura e interés en el proceso a realizar. Queda claro asimismo que no sería posible iniciar el trabajo previsto hasta marzo de 2016. Se definen las escuelas con las que se trabajaría: Montevideo, Escuela N° 338, Doble turno, Dirección - Camino Guerra 6831, Punta de Rieles, Teléfono – 25116192, Canelones. Escuela N° 235, Turno vespertino, Dirección - W. Ferreira 646, Las Piedras, teléfono - 23644178
Se aguarda el aval correspondiente para tener primeras entrevistas con las respectivas directoras de dichas escuelas.
El grupo Montevideo confirma que, actuando con responsabilidad y siendo realistas, no será posible terminar el trabajo de campo antes de fines de abril.
Se está procesando la solicitud de aval de la Inspección Técnica y Dirección General del CEIP para ingresar a las escuelas y llevar a cabo el trabajo de campo previsto en la investigación.
Por Paraguay, informa Carolina, que comienzan sus trabajos en enero, aún no han decidido si en el centro visitado en noviembre, en otro o en ambos.
Por España, informa Joaquín, sobre los encargos realizados para completar las tareas de los objetivos 1 y 2, que estima que pueden estar en enero; y los avances en relación a los objetivos 3 y 4, refinamiento de los materiales y toma de contacto con los centros y profesores, con un calendario de visitas pendiente de concretarse en breve.
Quedamos en realizar un hangout el 22 de febrero de 2016, y nos expresamos los mejores deseos para estas fiestas y para el Año nuevo.
p.s. Por Perú, Cerapio informa posteriormente (ese día tuvieron problemas de conectividad) que han mantenido entrevista con un director de un colegio rural, donde conseguen información muy interesante, y donde contactan con una estudiante de una familia muy pobre que tiene computadora en casa.
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19 octubre 2015 16 h. (España)
Asisten: Alicia y María Inés, Noemí, Cerapio, Carolina, Joaquín e Inmaculada, Joxemi.
Temas:
- Presentación de los nuevos socios (Noemi por Argentina y Joxemi, que ya estaba pero es la primera reunión a la que asiste). Sin noticias de Juan Carlos de Chile.
- Sugerencias para reforzar el site de la investigación (nueva documentación incluida por Uruguay)
-Valoraciones del documento sobre categorías e indicadores. Parece adecuado el distribuido como doc. Hay otro, refundido, en drive: https://drive.google.com/folderview?id=0B5W1W_yOqX0ab1dzdU1wcXZOVFE&usp=sharing
Se estará a las sugerencias que hagan los grupos. Siguientes pasos: hay un guión de entrevistas (borrador) y guión de grupos de discusión (borrador), que discutiremos en Hernandarias, junto a otras cuestiones sobre procedimientos. Se propone operar en paralelo, completando la información que se reclama para los objetivos 1 y 2 para cada país (documento indicadores), cada equipo nacional lo de su país, mientras se avanza en el trabajo de los objetivos 3 y 4.
-Avances en relación con la toma de contacto con los centros con los que vamos a trabajar en cada país. Uruguay, pensaron en criterios y trabajar en 2 centros; País Vasco, un colegio de San Sebastián; España, dos colegios, uno en Guadalajara y otro posible en Segovia, además de un proyecto social con adolescentes en la ciudad de Madrid)
- Estructura posible de la reunión en Hernandarias, Paraguay, los días 5 y 6 de noviembre. Últimos detalles sobre viaje, alojamiento, traslados, lugar de reunión, plan cultural y otros aspectos prácticos. No se ha podido concretar por el mal estado de la comunicación. En breve un email aclaratorio.
- Fecha de las siguientes videoconferencias: 30 de noviembre, 21 de diciembre, 25 de enero a las 16 horas.
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21 septiembre 2015 17 h.
Asisten: todos
Temas:
- Presentación
- Repaso juntos del proyecto, aclarar las primeras dificultades y comenzar a fijar plazos de entrega, sobre todo en relación a los objetivos 1 y 2.
buscar documentación del país relacionada con los objetivos 1 y 2
Revisar los recursos documentales (background) en el site (Todos). Se recomienda ampliar en lo que se puede la bibliografía que contiene el site del proyecto.
fijar indicadores
fijar un calendario de videoconferencias (el último lunes de cada mes)
sugerencias de tablas de objetivos 1 y 2 y manual de campo para observación y entrevistas de objetivos 3 y 4 (penúltimo lunes de octubre 2015)
localizar posibles centros o unidades de programa para realizar el estudio de casos
- Reunión presencial de noviembre. Viaje, alojamiento, traslados, aspectos prácticos.
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